8、哪 杯 水 多
教学目标：
1、科学探究：会进行猜想和假设；学会正确的使用量筒；能用简单的测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单纪录。
2、情感态度价值观：小组合作交流，通过测量，使学生体验到科学研究要进行辩证，尊重证据。
3、科学知识：使学生知道如何比较物体的多少；知道使用量筒观察比感官更有效、更准确。
教学重点、难点：
让学生学习使用量筒，探究比较液体多少的方法，以认识到借助仪器观察比感觉器官判断更准确。
教学准备：
分组材料：锥形烧瓶一个，广口瓶一个，圆柱形杯子一个（分别装上一定量的水，每组中形状相同的杯子中装有的水量相同）。量筒一个（用时再给学生）。一些一次性的透明塑料杯放在旁边的材料桌上。
教学过程：
一、创设情景 导入新课
出示课件“小明到商店买饮料的情景”提问小明到商店买东西遇到了难题，有三种矿泉水都是同一种价钱，但是不知道买那一种，你能帮助他吗？（生答）
引导学生猜想，使学生自己发现问题。
谁来说说哪瓶水多？（学生各抒己见）想用什么方法来验证你的猜想？（掂一掂，看商标上的净含量……）
二、探究活动
1、学生想办法比较哪杯水多。
（1）同学们为小明想得办法真多，老师这里还有一个难题，请同学们来看一看每个小组桌子上的三杯水（形状、大小不同的杯子），今天我们就来研究一下哪杯水多？〖板书课题：哪杯水多〗
（2）小组猜一猜哪一杯水多？并比一比，看哪个小组猜得对。
1号杯 2号杯 3号杯
第一组
第二组
第三组
第四组
小组讨论，教师进行巡视指导。
小组汇报。
（3）哪个小组来说一说？〖教师板书：将学生猜想的结果填在表格中〗
（4）根据统计的结果，认为×号杯的水最多。我们能不能就认为×号杯的水就多吗？（不能）
（5）说说你的想法。（比一比）
（6）其他同学同意他的观点吗？你们想用什么方法来验证你们的观点呢？小组讨论，看哪个小组想出的办法多。
（7）每个小组说一说想出的办法。〖教师将学生想出的办法进行简单的板书〗
（8）你们的办法是不是切实可行呢？需要我们来动手试一试。在试验过程中大家想一想，应该注意些什么？（注意不要把水洒出来，影响实验结果。注意轻拿轻放不要打碎玻璃器皿）下面小组选择你们喜欢的方法来研究，除了同学们桌子上的器材外，这里还有部分器材，如果需要，可以来自由选择，需要注意的是：你最后还要把水再倒回原来的杯子中，不能弄乱了，而且一定要倒干净，明白了吗？开始吧。
（9）小组进行实验，教师巡视指导。（学生取一次性杯子，把三个杯子中的水分别倒入三个透明杯子中。）
（10）谁来说说你们的实验结果。（我们发现3号杯子的水多，1号杯子的水少。）你们同意他们的实验结果吗？（同意）你们是怎样做（我们把三杯水放入同样大小的透明杯子里，比较水的高度。）
（11）还有其他方法吗？教师将学生验证的结果继续填入表中。
2、认识量筒及量筒的使用
（1）同学们用这么多方法比较出哪一杯水多。谁能说出多多少？……看来大家都不知道，那么老师来给大家介绍一个新朋友。（师边说边拿出量筒，板书：量筒 出示量筒课件）
（2）这个量筒是什么样子的？（透明的、圆柱体）好，现在老师给大家发几个量筒，你有什么新的发现？
（3）学生观察量筒。
（4）汇报：你发现量筒有哪些特点？（一格一格的，有5、10、…一直到50，有ml的英文〖教师出示课件，使学生认识测量液体体积的单位毫升，用英文表示ml〗……）对学生的发现教师进行引导。
（5）请同学们将一号杯子的水倒入量筒中，大家看水面怎样？（水平面不是平的）（出示课件）
（6）请每一组派一名同学来观察老师这个量筒里的水有多少？（57ml 58ml 56ml ……）噢——这四名同学的观察都不一样，大家发现他们观察时有什么不同？（角度不同）（出示课件：正确的观察结果视频）
（7）现在你们知道怎样正确使用量筒吗？应该注意什么？（随着学生的回答师用课件7展示怎样读数。）
3、用量筒测量水的多少
（1）同学们已经掌握了使用量筒的方法，请你们测量出这三杯水的体积。并填在记录表中。测量前老师有几点提示：（边说边点出课件8）实验轻声做，记录要真实，合作很紧要。
实验过程中，不要把水洒掉，更不能碰碎瓶子伤到手。读数时注意不要把量筒拿起来。
明白了吗？那就开始吧。
（2）小组合作进行测量，教师巡视。
（3）请同学们说出三杯水的体积是多少。（老师随着学生的回答板书。）
（4）老师给同学们的水都是一样多的，而大家测量的结果却有差别，这种差别叫做误差。你们认为什么原因造成的误差？所以希望大家在做实验的时候，要认真仔细，把误差缩小到最小值。
（5）教师小结：这节课通过大家的猜想、比较、测量最终发现3号杯的水多，我们来看一看哪个小组开始的猜想是对的，老师奖励给每人一枚奖章。
三、巩固应用，拓展创新。
1、测量液体体积的工具还有很多，你知道有什么能测量液体的体积？
2、用课件9展示一些测量液体体积的工具。
3、请同学们以最快的速度测量出65毫升的水。〖注意学生测量的准确性，并说一说测量的方法〗
板书设计：
8、哪 杯 水 多
方法：
1号杯 2号杯 3号杯
第一组
第二组
第三组
第四组
1三个同样大小的杯子
2一个杯子
……
量筒(共11张PPT)
青岛版小学科学三年级上册
青岛版科学六三制三年级上册
1号杯
2号杯
3号杯
第一组
第二组
第三组
第四组
我 的 记 录
认识量筒
量筒是测量液体体积的工具，一般用“毫升”作单位，用“ml”表示。
刻度
一个小
格0.5ml
怎样使用量筒
量筒必须放平稳。
正确读数时量筒的刻度要面向自己，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平，然后读出液体的体积数 。
A
B
实验轻声做，记录要真实，合作很紧要。
实验过程中，不要把水洒掉，更不能碰碎瓶子伤到手。
读数时注意不要把量筒拿起来。
资料卡
这些都是可以测量液体体积的工具。
动手制作量筒
小心别伤
着手哟！
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