细胞结构[上学期]

《细胞》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：（1）了解细胞的发现史；
（2）认识细胞的基本结构和各结构的功能
（3）说出动物细胞和植物细胞的区别
（4）知道细胞是生命活动的基本单位
2、能力目标：培养自学能力、通过观察获取信息的能力、利用所学知识解决问题的能力。
3、情感目标：（1）体会对事物的观察要透过现象看本质；
（2）感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程；
（3）初步感受物质世界的统一性和多样性
二、教学重难点：
动植物细胞的结构及其功能。
三、教学过程
内容 教师活动 学生活动 设计意图 时间
引入 设问：每位同学都吃过西瓜，西瓜多汁美味，那你知道西瓜汁是哪里来的吗？为什么多数植物的叶子是绿色的？那就请同学们认真听课，答案本课中找！ 可能不知 激发学生求知欲。 2分钟
细胞发现史 问：你们知道细胞吗？述：确实，由于细胞极小，小到我们肉眼根本无法分辨，所以，普通人一般无从所知。课件展示：微生物大小问：那么细胞是怎么被发现的？（布置学生阅读P53和P62）活动一：思考：细胞发现的过程是怎样的，细胞学说建立的过程是怎样的，细胞学说的主要内容是怎样的？置疑：从细胞的发现到今天的细胞学成就，经历了几百年的时间，其间凝聚了许多科学家的探索成果，对此，请谈谈你的看法。 （可能不知）阅读学生思考后回答 细胞大小的感性认识培养学生通过自习获取信息的能力。通过阅读，让学生了解细胞发现史与细胞学说的建立史，以及细胞学说的主要内容.让学生感受科学的发展往往需要付出几代人的共同努力，是一个长期的过程。 3分钟7分钟3分钟
细胞学说 置疑：通过刚才的学习，你们知道动、植物都是由一个共同的结构构成的吗？这个结构是什么？述：动植物都是由细胞构成的，这就是细胞学说。（板书）细胞是生命活动的基本单位 生答：细胞 让学生初步了解物质世界的统一性。 3分钟
细胞的形态 过渡：细胞到底是怎么样的呢？课件展示各种细胞形态图。要求学生谈谈观察后的感受。总结：细胞的形态是各式各样的，但它们都很小。 观察回答。 感受物质世界的多样性。 3分钟
细胞的结构 过渡：细胞的形态各异，那么其内部结构又是如何的？课件展示动物细胞结构图，介绍各部分结构。继续在旁边展示出植物细胞结构图。问：你能找出它们共有的结构吗？追问：有没有不尽相同的地方？哪位同学能在图中指出？介绍植物细胞结构。 思考，并回答。指定学生上台指出。 培养学生的观察及辨别能力。 10分钟
细胞结构的功能 过渡：结构总是与功能相适应的，有什么样的结构就有什么样的功能。下面我们就来了解一下细胞各部分功能。针对动植物细胞图在引导的基础上介绍各结构的功能。思考：1、高大的树木为何能顶天立地？2、叶子为什么通常是绿色？3、西瓜的汁来自哪里？ 讨论并交流 使学生初步了解结构与功能相适应的观点。让学生用新知识解释生活现象，达到既帮助学习又能激发学生学习兴趣的目的 6分钟
实践应用︵小结︶ 活动二：（“小小侦探家”）设障：公安部得到一份生物作品，从外形上分辨不出该样品是取自植物还是动物，你能否用学过的知识将它鉴定出来？（展示样品图片）说明你的鉴定理由，并完成相应的表格。 分组讨论。汇报成果。 学以致用。并进一步明确动植物细胞的区别与联系。 5分钟
练习 （见课件） 3分钟
布置作业 作业本BP12—13第1、2、6、7、8题。
课后反思
四、板书
细胞：生命活动的基本单位
植物细胞
:含叶绿素,光合作用场所
：含有细胞液
：支持、保护作用
：生命活动的场所
：含有遗传物质
：保护、控制物质交换
叶绿体
液泡
细胞壁
细胞核
细胞质
细胞膜
动物细胞