2玩滑梯的启示 教案

第2课 玩滑梯的启示
教学目标：
1.科学知识：知道摩擦力是生活、生产中的一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
2．科学探究：能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能通过观察、体验和利用已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；能采用不同的方式进行表达交流，做好探究实验记录。21cnjy.com
3.情感态度与价值观：善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。
教学重点难点：
重点：实验探究影响摩擦力大小的因素等科学规律。
难点：对比试验的设计及实验信息的整理。
教学准备：
弹簧秤、砝码、木块、粗糙的木板、比较光滑的木板、非常光滑的塑料板等。
教学过程：
一、导入新课：
1．同学们，平时玩过滑梯吗？谁能说说玩滑梯时的感受？
学生汇报交流
2．你从滑梯滑下来时，身体与滑梯接触的地方有什么感觉？小组交流，引导学生说出身体与滑梯接触时有摩擦的感觉。21教育网
二、探究活动：
1.体会摩擦力。
活动一：手在桌面上摩擦。
谈话：请大家用手在桌面上摩擦，你有什么感觉？学生汇报。
谈话：请你在手上垫上白纸，再在桌面上摩擦，你又有什么感觉?学生汇报。
活动二：拉动蹲在地上的同学。
谈话：拉动蹲在地上的体重较大的同学，说一说在拉动时你有什么感觉？
学生汇报。
谈话：拉动蹲在地上体重较轻的同学，说一说你又有什么感觉？
学生汇报。（学生在对比活动中感受到费力和省力，体验摩擦力的存在。）
提问：通过刚才两个活动，你有什么发现？
小结：当我们在桌面或地面上推或拉一个物体时，会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间产生了一种阻碍运动的力，这种力科学上称摩擦力。推拉物体时感到很费力说明摩擦力大，感到比较省力说明摩擦力小。21·cn·jy·com
2.探究摩擦力的大小和哪些因素有关？
（1）提出问题。摩擦力的大小和哪些因素有关呢？
（2）猜想假设。学生讨论后汇报：“可能与物体接触面光滑程度有关”、“可能与被拉物体重量有关”等，教师及时记录。www.21-cn-jy.com
（3）制定方案。各组讨论实验方案并汇报。
实验方案一：选择表面光滑和粗糙的两块木板，分别在上面用同样的速度拉动同一个木块，看看用多大的力，并分别记录下来。每个实验做两次，比较两个实验用力的大小。2·1·c·n·j·y
实验方案二：将木块放在光滑的木板上，在木块上先后放不同数量的砝码，分别用同样的速度拉动木块，比较两次实验用力的大小。【来源：21·世纪·教育·网】
（4）实施探究。
谈话：请各小组根据实验方案选择实验工具进行实验，并将验证结果记录下来。
各组学生开始实验，教师巡视指导。
实验记录表
实验次数
改变的因素
保持不变的因素
我们的发现
我们的结论
1
2
3
4
5
6
（5）展示交流。请各组展示、汇报实验记录与过程。
谈话：以上实验结果说明了什么？学生讨论汇报。
小结：大家说得很好。摩擦力的大小与接触面的光滑程度、被拉动物体的轻重有直接关系。接触面越粗糙，摩擦力就越大，接触面越光滑，摩擦力就越小；被拉动物体越重，摩擦力就越大，被拉动物体越轻，摩擦力就越小。（板书）
3.摩擦力与我们生活的关系。
谈话：生活中有很多与摩擦力有关的现象，让我们一起来看一下（出示课本图片，可投影或播放有关视频）。你能说一下摩擦力与我们的生活有什么关系吗？
学生汇报。引导学生正确了解人们有效利用摩擦力的实例，以及人们克服摩擦力的做法，并进一步理解这些 “克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。21世纪教育网版权所有
三、拓展活动：
1．假如没有摩擦力，我们的生活会怎么样？
2．生活中哪些地方还用到摩擦力？课后请同学们去观察、寻找，然后用你了解的知识改善生活。