11灯泡亮了文档 教案
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第11课 灯泡亮了
教学目标：
1．科学知识：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；知道开关的功能。
2．科学探究：能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行试验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能制作简易科学模型。 2·1·c·n·j·y
3．情感态度与价值观：体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。【来源：21·世纪·教育·网】
教学重点难点：
知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。21·cn·jy·com
教学准备：
手电筒、导线、电池、开关、电池盒、小灯泡、灯座等。
教学过程：
一、创设情景，提出问题
谈话：同学们，你们喜欢夜晚吗？（播放课件）
夜景中最突出的是什么呢？
看到以上情景，你有什么问题呢？
提出问题：电灯为什么会亮？怎样才能使电灯亮起来？
二、讨论交流，解决问题
（一）探究手电筒为什么会亮？
1．谈话：电灯是怎么亮起来的？让我们先从熟悉的手电筒研究吧。
引导学生进行猜想，汇报交流。
2．教师：手电筒到底为什么会亮起来？刚才有好多同学谈了自己的看法，现在我们就以小组为单位动手研究一下，拆一拆，看一看，想一想。教师提要求：
a小组合作，把拆开的部件按顺序摆放好。
b仔细观察，手电筒大体可以分为几部分？
c小组讨论一下各部分起什么作用？
d快速把手电筒安装起来，使小灯泡亮起来。
3．分组动手操作探究。提示学生注意研究手电筒各部分的作用。
4．小组汇报：
5．教师小结：手电筒灯泡亮是由于手电筒内有电池、灯泡、开关、铜片等，组成了一个电路，当开关闭合时，电路通了，灯泡就亮了。
（二）动手组装电路，让小灯泡亮起来
1．提出问题：你能想办法让一个小灯泡亮起来吗？
2．设计方案
（1）小组讨论：根据手电筒的构造，想一想要用哪些材料？怎样连接灯泡才会亮？
（2）汇报交流：各组汇报，互相补充。（根据交流情况，认识实验材料。）
（3）教师出示注意事项。a千万不要用导线直接连接电池的正负极；b在装电池之前，先把开关断开；c灯泡亮了以后，断开开关。21教育网
3．学生动手，连接电路，教师巡回指导。
4．学生展示，并说一说自己是怎样让小灯泡亮起来的。
5．教师引导学生总结：你们看，要让小灯泡亮起来，至少需要哪些材料？教师根据学生的总结概括：一个最简单的电路主要包括电源（电池）、开关、导线、用电器（灯泡）四个部分组成。（板书）21cnjy.com
6．教师引导学生用符号将组装的电路画下来。
电源、开关、导线、用电器可以用符号表示（教师边介绍边把图片贴在相应板书的位置下面），用导线把它们连接起来组成一个简单的电路，用符号表示比较简单而且节省时间。21·世纪*教育网
学生把电路用符号画在课本第31页的方框内。学生上台展示自己的电路图。
教师边讲解边在黑板上用符号画出电路图。
三、自由活动，拓展创新
1．教师：我们共同合作点亮了小灯泡，你知道电是从哪里来的吗？
2．学生分组讨论，互相说一说。
3．师小结：一是源自电池。（出示课件）这是干电池、太阳能电池、银锌电池、蓄电池。同学们，你知道是谁发明了世界上第一个能产生稳定、持续电流的电池吗？（出示P32资料卡）二是源自发电站。请同学们观看这是水力发电，这是风力发电，还有太阳能发电和核能发电。请同学们观看火力发电厂的一段视频。21世纪教育网版权所有
4．关于电还有许多有趣的问题和现象，教师演示,我们还可以用西红柿做一个水果电池，取一根铜丝和铁丝插在西红柿上，把电压表的正负级分别与铜丝和铁丝相连，会产生电流。希望你们课后继续探究，用其它水果或蔬菜制作电池，相信你们一定会发现更多的奥秘。www.21-cn-jy.com
教学目标：
1．科学知识：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；知道开关的功能。
2．科学探究：能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行试验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能制作简易科学模型。 2·1·c·n·j·y
3．情感态度与价值观：体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。【来源：21·世纪·教育·网】
教学重点难点：
知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。21·cn·jy·com
教学准备：
手电筒、导线、电池、开关、电池盒、小灯泡、灯座等。
教学过程：
一、创设情景，提出问题
谈话：同学们，你们喜欢夜晚吗？（播放课件）
夜景中最突出的是什么呢？
看到以上情景，你有什么问题呢？
提出问题：电灯为什么会亮？怎样才能使电灯亮起来？
二、讨论交流，解决问题
（一）探究手电筒为什么会亮？
1．谈话：电灯是怎么亮起来的？让我们先从熟悉的手电筒研究吧。
引导学生进行猜想，汇报交流。
2．教师：手电筒到底为什么会亮起来？刚才有好多同学谈了自己的看法，现在我们就以小组为单位动手研究一下，拆一拆，看一看，想一想。教师提要求：
a小组合作，把拆开的部件按顺序摆放好。
b仔细观察，手电筒大体可以分为几部分？
c小组讨论一下各部分起什么作用？
d快速把手电筒安装起来，使小灯泡亮起来。
3．分组动手操作探究。提示学生注意研究手电筒各部分的作用。
4．小组汇报：
5．教师小结：手电筒灯泡亮是由于手电筒内有电池、灯泡、开关、铜片等，组成了一个电路，当开关闭合时，电路通了，灯泡就亮了。
（二）动手组装电路，让小灯泡亮起来
1．提出问题：你能想办法让一个小灯泡亮起来吗？
2．设计方案
（1）小组讨论：根据手电筒的构造，想一想要用哪些材料？怎样连接灯泡才会亮？
（2）汇报交流：各组汇报，互相补充。（根据交流情况，认识实验材料。）
（3）教师出示注意事项。a千万不要用导线直接连接电池的正负极；b在装电池之前，先把开关断开；c灯泡亮了以后，断开开关。21教育网
3．学生动手，连接电路，教师巡回指导。
4．学生展示，并说一说自己是怎样让小灯泡亮起来的。
5．教师引导学生总结：你们看，要让小灯泡亮起来，至少需要哪些材料？教师根据学生的总结概括：一个最简单的电路主要包括电源（电池）、开关、导线、用电器（灯泡）四个部分组成。（板书）21cnjy.com
6．教师引导学生用符号将组装的电路画下来。
电源、开关、导线、用电器可以用符号表示（教师边介绍边把图片贴在相应板书的位置下面），用导线把它们连接起来组成一个简单的电路，用符号表示比较简单而且节省时间。21·世纪*教育网
学生把电路用符号画在课本第31页的方框内。学生上台展示自己的电路图。
教师边讲解边在黑板上用符号画出电路图。
三、自由活动，拓展创新
1．教师：我们共同合作点亮了小灯泡，你知道电是从哪里来的吗？
2．学生分组讨论，互相说一说。
3．师小结：一是源自电池。（出示课件）这是干电池、太阳能电池、银锌电池、蓄电池。同学们，你知道是谁发明了世界上第一个能产生稳定、持续电流的电池吗？（出示P32资料卡）二是源自发电站。请同学们观看这是水力发电，这是风力发电，还有太阳能发电和核能发电。请同学们观看火力发电厂的一段视频。21世纪教育网版权所有
4．关于电还有许多有趣的问题和现象，教师演示,我们还可以用西红柿做一个水果电池，取一根铜丝和铁丝插在西红柿上，把电压表的正负级分别与铜丝和铁丝相连，会产生电流。希望你们课后继续探究，用其它水果或蔬菜制作电池，相信你们一定会发现更多的奥秘。www.21-cn-jy.com