19蚂蚁 教案
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文档简介
第19课 蚂蚁
教学目标：
1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。www.21-cn-jy.com
2、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
3、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
教学重点难点：
能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
教学准备：
放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程：
一、导入新课
1．猜谜语，导入新课。
同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）21·世纪*教育网
2．学生猜谜语。
3．小结引出课题：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。（板书课题：19、蚂蚁）
二、探究新知。
活动一、认识蚂蚁的特点。
学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。
老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？
学生汇报，师生交流
教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。
教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至观察的物体大小合适为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
教师交待观察中需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。）www-2-1-cnjy-com
1．小组观察。
每个小组3只蚂蚁，分工合作。
学生分小组观察，师巡视指导。?
2．汇报交流。
分小组汇报观察结果。（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。
3．再次观察。
再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。（师板画蚂蚁身体简笔画）2·1·c·n·j·y
4．汇报总结。
（1）让学生汇报总结蚂蚁的共同特征。
（2）师课件展示：蚂蚁的身体结构图。
总结蚂蚁的共同特征：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。21教育网
（3）让学生在黑板简笔画上填空。
5．介绍蚂蚁基本资料
蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。
（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字）
活动二、认识其他昆虫的特点。
1．我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？
同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。最后通过亲自观察来验证大家的猜测。
2．课件展示：
准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫……
师：请你认真观察，谁来说一下哪些动物的身体结构和蚂蚁相似？
学生小组讨论交流后汇报。
师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它们归为一类，我们把它叫做昆虫。
课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。【来源：21·世纪·教育·网】
3．师生共同总结昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。
4、介绍昆虫：昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物。
三、自由活动
师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断哪些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。21世纪教育网版权所有
学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。
课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。
为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。
为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。
（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。）
四、制作昆虫模型。
1．请你用手中的橡皮泥或泡沫根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。
2．学生制作，教师巡视。
3．展示交流。
五、小结。
师：同学们今天的学习你快乐吗？你有哪些收获？
师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。21cnjy.com
六、活动拓展。
师：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。21·cn·jy·com
教学目标：
1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能制作简易的昆虫模型。www.21-cn-jy.com
2、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫；知道昆虫的共同特征。
3、情感态度价值观：珍爱生命；培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。
教学重点难点：
能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。
教学准备：
放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件观察记录表；学生搜集关于蚂蚁的知识。
教学过程：
一、导入新课
1．猜谜语，导入新课。
同学们，喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。（课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。）21·世纪*教育网
2．学生猜谜语。
3．小结引出课题：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。（板书课题：19、蚂蚁）
二、探究新知。
活动一、认识蚂蚁的特点。
学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。
老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗？你们在观察的时候遇到困难了吗？哪位同学来说一下？
学生汇报，师生交流
教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。
教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至观察的物体大小合适为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。
教师交待观察中需要注意的问题。（课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分？每部分是什么？各有什么特点？把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。）www-2-1-cnjy-com
1．小组观察。
每个小组3只蚂蚁，分工合作。
学生分小组观察，师巡视指导。?
2．汇报交流。
分小组汇报观察结果。（学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。
3．再次观察。
再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。（课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。）请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。（师板画蚂蚁身体简笔画）2·1·c·n·j·y
4．汇报总结。
（1）让学生汇报总结蚂蚁的共同特征。
（2）师课件展示：蚂蚁的身体结构图。
总结蚂蚁的共同特征：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。21教育网
（3）让学生在黑板简笔画上填空。
5．介绍蚂蚁基本资料
蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。
（课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字）
活动二、认识其他昆虫的特点。
1．我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢？
同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。最后通过亲自观察来验证大家的猜测。
2．课件展示：
准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫……
师：请你认真观察，谁来说一下哪些动物的身体结构和蚂蚁相似？
学生小组讨论交流后汇报。
师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它们归为一类，我们把它叫做昆虫。
课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足的小动物都属于昆虫。【来源：21·世纪·教育·网】
3．师生共同总结昆虫的共同特征：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角；胸部有三对足。
4、介绍昆虫：昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物。
三、自由活动
师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断哪些动物是昆虫了吗？老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。21世纪教育网版权所有
学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。
课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。
为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以蜘蛛不是昆虫。
为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。
（训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。）
四、制作昆虫模型。
1．请你用手中的橡皮泥或泡沫根据昆虫的特点制作一个模型？制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点？想好再动手。
2．学生制作，教师巡视。
3．展示交流。
五、小结。
师：同学们今天的学习你快乐吗？你有哪些收获？
师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。21cnjy.com
六、活动拓展。
师：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。21·cn·jy·com