《地震中的父与子》教学设计
教学目标：
1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重点：
有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学难点：
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
课前准备：
把相关的句子制作成课件。
教学过程：
一、播放影片《唐山大地震》视频节选
1、出示课文故事背景：1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题）
2、今天我们学习《地震中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
二、初读课文，检查自学情况
1、出示词语
2、小组合作：学习并互相检测生字。
3、教师检测学生生字的掌握情况。
三、再读课文，感知文章内容
1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？
2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。
四、品读体验
1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说一说自己对这句话的理解。
2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。
3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。
父亲的了不起：
（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）
（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我?”（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?）
（3）“他挖了８小时、１２小时、２４小时、３６小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：……”（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?）
儿子的了不起：
（1）挖到第３８小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”（儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?）
（2）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（指导学生读出兴奋的语气。）
“不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”
五．感悟写法，读写结合
1．引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。
让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。
2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣……每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！
六、课外延伸，升华情感
（一）、 同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说。
1、对这位父亲说：‘你真了不起，我敬佩你!”．
2、对这位父亲说：“你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的信心和勇气，这是最宝贵的东西。”
3、对阿曼达说：“你拥有这样的父亲真幸福呀!
4、对阿曼达说：“你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。
5、想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。
6、爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道“死神也会忘而却步!”
（二）、（课件）讲述汶川地震中的感人故事，进一步感受父爱和母爱的伟大，以及全国人民对苦难同胞无私的爱
七、布置作业
孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言一举中感受着父母的爱！请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？
板书设计：
9 地震中的父与子
父亲
了不起 爱
儿子
课件35张PPT。 本文故事背景：1994年1月17日4时31分（北京时间17日20时31分），在洛杉矶市西北35公里处发生里氏6.6地震。
?????? 据统计，这次地震造成62000人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，毁坏建筑物2500余座
? （加上严重受损约4000余座），几条高速公路被震断，一些立交桥坍塌，通向洛杉矶市区及其他地区的11条主干道路被迫关闭。地震还造成该市大部分地区断电停水，约4万户住宅断水，5.2万户断电,3.5万户断煤气,通讯网络出现严重阻塞,雷击经济损失高达300亿美元,这是一个惊人的数字!它相当于1976年我国唐山7.8级地震造成的经济损失的10倍;
9 地震中的父与子 自学提示：1. 认真默读，扫清文字障碍。
2.想一想课文讲了一件什么事？并思考这是一对怎样的父与子？
读读下列词语 shān
地震 洛 杉 矶 混乱 安顿 挖掘
昔日 废墟 阿曼达 坚定 绝望
chàn jí
爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 疾步
zá
瓦砾 砸碎 欢声笑语 破烂不堪 jīhùnxīxū mànbào lì 课文讲述的是1994年美国
洛杉矶大地震中，一位父亲冒
着（ ），抱着（ ）
不顾劝阻，历经艰辛，经过
（ ）小时的挖掘，终于在
（ ）救出（ ）
的故事。
危险坚定的信念38废墟中儿子及其同伴 这对了
不起的父与
子，无比幸
福地紧紧拥
抱在一起。 请同学们默读课文1——12自然
段。看看课文有哪些地方，哪些语句
告诉你这是位了不起的父亲。划下
来，并作批注。他猛然想起自己常对儿子说过的
一句话：“不论发生了什么事,我
总会跟你在一起!” 他坚定地站起
身，向那片废墟走去。这位父亲双眼直直地看着这些好
心人，问道：'谁愿意帮助我?”
没人给他肯定的回答，他便埋头
接着挖。
有些人上来拉住这位父亲： “太晚了，没有希望了。”
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
警察走过来： “你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。“谁愿意帮助我？”
“你是不是来帮助我？”
“你是不是来帮助我？”他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，
没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满
血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
■ 设身处地想一想
父亲在挖掘废墟的过程中,可能遇到那些困难？他会怎么想？怎么做？
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖了8小时
父亲满脸灰尘，
但心中只有一个念头：儿子在等着我！
挖了12小时
父亲双眼布满血丝，
但心中只有一个念头：儿子在等着我！
挖了24小时
父亲衣服破烂不堪，
但心中只有一个念头：儿子在等着我！
挖了36小时
父亲到处都是血迹，
但心中只有一个念头：儿子在等着我！
8小时过去了
儿子（ 又累又饿 ）
但心中只有一个念头：（父亲会来救我的 ） 12小时过去了
儿子（ 嘴唇干裂 ）
但心中只有一个念头：（父亲会来救我的）
24小时过去了
儿子（ 浑身乏力 ）
但心中只有一个念头：（父亲会来救我的 ）
36小时过去了
儿子（ 饥寒交迫，极度虚弱）
但心中只有一个念头：（父亲会来救我的）
爸爸 是你吗阿曼达 我的儿子！！，！ “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！” “不！爸爸。先让同学们出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” “不，爸爸。先让我的同学出去吧！……”
这一让，让出了…… 这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 这对父与子真是了不起，你想对父亲或儿子说点什么？请用一两句话写下来。 夸一夸夸一夸（1）我想对这位父亲说：“ ”（2）我想对阿曼达说：“ ”爱的延伸 ※ 父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯（zhuó）洗心灵；父爱如路，伴你走完人生。 ※ 高尔基也曾深情地赞美：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！”
汶川地震资料：2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最大的一次地震。此次地震重创约50万平方公里的中国大地！死亡愈8万。为表达全国各族人民对四川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，国务院决定，2008年5月19日至21日为全国哀悼日。自2009年起，每年5月12日为全国防灾减灾日 玉树地震资料：青海省玉树县2010年4月14日晨发生两次地震，最高震级7.1级，地震震中位于县城附近。截止4月25日下午17时，玉树地震造成2220人遇难，失踪70人。为表达全国各族人民对青海玉树地震遇难同胞的深切哀悼，2010年4月20日国务院决定，2010年4月21日举行全国哀悼活动，全国和驻外使领馆下半旗志哀，停止公共娱乐活动。在父母身下与死神抗争
四十多小时后，三岁的
小女孩宋欣宜终于获救。
她的父母在活着的时候，以脆弱的身躯拼死保护着她，直到双双逝去，还保持着那种姿势。父母的爱感动了上天，让孩子得救了。一名年轻的妈妈双手怀抱着
?
一名年轻的妈妈双手怀抱着
?
抢救人员发现她的时候，她已经
死了，是被垮塌下来的房子压死
的。透过那一堆废墟的间隙，可
以看到她死亡的姿势：双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了。 在她的身体下面躺着她的孩子，
包在一个红色带黄
花的小被子里，大概有
34
个月大，因为母亲身体的庇护，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安
静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有34个月大，因为母亲身体的庇护，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。透
过那一堆废墟的间隙，可以看到她死亡的姿势：双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支
撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了。抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的。透
过那一堆废墟的间隙，可以看到她死亡的姿势：双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支
撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了。一名年轻的妈妈双手
怀抱着一个三四个月
大的婴儿蜷缩在废墟
中，她低着头，上衣
向上掀起，已经失去
了呼吸，怀里的女婴
依然惬意地含着母亲
的乳头，吮吸着，红
扑扑的小脸与母亲粘
满灰尘的双乳形成了
鲜明的对比。? 孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守
承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母
的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在
平凡的小事中。我们都在生活的点滴上，在细
节上，在一言一举中感受着父母的爱！请你们
回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但
却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日
记中，好吗？
