显微镜下的各种生物（四）[上学期]

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教学内容 显微镜下的各种生物（四）
内容分析（教材处理） 本节主要学习显微镜下的各种生物中的植物的组织，考虑到植物组织内容对植物生命活动中的重要作用，所以重要从各种组织在植物体中的生命活动的功能为基点展开。教学时，通过“植物体各部分生命活动需要一定的水、无机盐有机物等物质，这些物质的来源从哪里来？”、“为什么植物能长成参天大树”、“植物体的生命起点是什么？”等一系列问题，引入植物的五大组织。
教学目标 知识与技能 　　了解植物体五大组织细胞的形态、结构、功能、分布。
过程与方法 　　通过创设植物生命活动的过程中，以“功能――结构”模式开展教学，即有什么样的功能，必须有什么样的结构。
情感、态度及价值观 　　通过在结构功能的学习过程中，形成生命物体的一些基本规律，从而树立科学的规律观。
教学重点 了解植物体五大组织细胞的形态、结构、功能、分布
教学难点 了解植物体五大组织细胞的形态、结构、功能、分布
教学用具 课件
情境设置 情境一：（展示被子植物叶片的横切面）构成叶片的细胞有不同吗 情境二：你认为构成叶片的细胞有这些不同是什么原因造成的？情境三：你能从叶片中把形态相似的细胞进行归类吗？情境四：你知道叶肉细胞中的叶绿体进行光合作用需要哪些原料吗？这些原料哪里来的？而根部的细胞能进行光合作用吗？它们所需要的有机物是从哪里来的？情境五：植物会不断地长高、长大，你让为这是什么的结果？情境六：植物能够长成参天大树，是什么组织的作用？情境七：请同学们分析植物的叶，你觉得植物叶中有几种组织？
教学过程 边教边悟
情境一：（展示被子植物叶片的横切面）构成片面的细胞有不同吗 生：小结：（１）细胞颜色的不同，有些细胞颜色绿一些，有些淡一些；（２）细胞的形状的不同；（３）细胞排列紧密的程度不同。情境二：你认为构成叶片的细胞有这些不同是什么原因造成的？生：小结：细胞的分化（引入组织的概念：由结构相似、功能相同的细胞集合成的细胞群）。情境三：你能从叶片中把形态相似的细胞进行归类吗？生：小结：（１）细胞排列紧密的――保护组织； （２）颜色比较绿的，有栅栏似的、有海绵似的――营养组织；（３）有机械组织（叶脉处）；（４）有输导组织（叶脉处）。情境四：你知道叶肉细胞中的叶绿体进行光合作用需要哪些原料吗？这些原料哪里来的？而根部的细胞能进行光合作用吗？它们所需要的有机物是从哪里来的？生： 小结：（１）有水、二氧化碳等，水和溶于水的无机盐是通过根吸收而来，且通过输导组织中的――导管――进行运输；（２）根部的细胞所需要的有机物是通过输导组织中的――筛管――运输而来的。（３）说明：导管是死细胞的细胞壁形成的，筛管是活细胞首尾相连而成。情境五：植物会不断地长高、长大，你让为这是什么的结果？生：小结：一些细胞能够不断地分裂，这些细胞群就构成了――分生组织。情境六：植物能够长成参天大树，是什么组织的作用？生：小结：机械组织，有支撑与保护的作用。情境七：请同学们分析植物的叶，你觉得植物叶中有几种组织？生：小结：（１）有保护组织、营养组织、机械组织、输导组织。（２）有多种组织构成的结构就是――器官。课堂小结：植物的组织功能分布（叶为例）保护组织保护叶的表皮输导组织输送营养物质（水分、无机盐、有机物）叶脉中的导管、筛管，管状结构营养组织制造和贮存营养物质(根茎叶花果实中都有)叶肉细胞机械组织支撑和保护细胞壁加厚分生组织分裂产生新细胞植物体生长部位（如：根尖、茎尖、生长点）
板书设计
具体见课堂小结
课外作业
教后反思