第9课 温馨提示牌 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 第9课 温馨提示牌 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-05 12:12:05 | ||
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文档简介
第9课
温馨提示牌
教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：了解温馨提示牌的作用；学会画图软件文字工具的使用。
2、技能目标：掌握直线、矩形、椭圆、刷子、铅笔、橡皮擦、颜色填充及文字等工具的综合运用技巧，并能熟练地运用这些工具设计电子提示牌。
3、情感态度与价值观目标: 增强学生的文明礼仪意识；培养探究意识及团结协作精神；提升信息与其他学科融合的领悟能力。
二、教学重点和难点：
1、教学重点：了解温馨提示牌的作用,会设计简单的校园提示牌
2、教学难点：掌握画图软件中文字修改、移动的操作方法。
三、教学设计思路
本课以学校近期开展的“爱我湖前小学”为主题探究活动，带动学生加入“爱我湖前，建设美丽湖前”的行列中。根据教学内容和学生特点，本节课教学过程从创设情境入手，教师质疑激趣，学生通过自主探究、动手实践进行学习，教师适时指导共同解决问题，整节课让学生在亲历体验成功的喜悦中学会画图的操作技巧，增强学生学习文明行为的意识和集体荣誉感，同时培养学生的创新能力。
四、教学准备
教学视频、课件
五、教学过程：
（一）导入新课
师：（展示图片1）同学们，
如果你们遇到图片这些情节，会怎么办呢？
生：上前关掉水龙头，劝告游人不要践踏草地，攀折花朵
师：可是，我们志愿者不可能时时刻刻都在场，老师觉得这些方法治标不治本。
生：
生：做一个警示牌立在旁边
师：嗯，你真聪明，我想这个方法可行。（全班鼓掌）
师：随着社会文明的不断进步，越来越多的警示牌被温馨提示牌所取代，“请不要”，“请勿”，“禁止”“不予许”······此类的语言越来越少，取而代之的是温馨的，婉转的，使人更容易接受的话语。一个小小的温馨提示牌既告诉了人们该做什么，不该做什么，又温暖了人们的心田。这样人们就会自觉了，这样温馨的标语让人们的心里更舒服了。
揭示课题：第10课
温馨提示牌。
（二）新授
活动一：认识指示牌的基本组成部分
师：这个月我们学校开展的“爱我湖前小学”的征文活动和美术作品活动，你们获奖了吗？
生：
有 ，没有
师：有的同学再接再厉，没有的同学不要灰心，林老师再给你们一次机会哦。你们想不想当个小小设计师，为我们美丽的湖前小学设计一个温馨提示牌。优秀的作品将被老师采用哦！
生：想！
师：（展示图片2）同学们看，这些是广告公司设计的，这些是其他班级同学用我们学的画图软件设计的。
师：请同学们认真观察并阅读课文第50页，小组讨论：指示牌有哪些基本组成部分。
生自学思考回答：边框、颜色、文字、图案、背景
师展示图3小结：完整的指示牌包括外形、背景、插图、提示语等基本组成部分。
插图文字吻合
主题外形一致
色彩搭配合理（板书）
活动二：认识文字工具，输入文字（微课演示法）
1、师提问：请问如何在画图软件中插入这些文字呢？
2、师：使用我们学过的工具铅笔、刷子等也可以写文字，但是输出的文字不工整。今天我们一起来学习画图软件中的“文字工具”，现在我们来看一段微课。
3、播放微课
4、学生操作使用“文字工具”制作有彩色效果的文字。
5、师巡视并作个别指导。
活动三：设计学校温馨提示牌（自主探究法）
1、过渡：文字工具应用学会了，接下来同学们可以大展身手设计出独特、有创意的指示牌。
师：我们来看看学校有哪些地方需要指示牌。
课件出示图4学校需要设计指示牌的地点：洗手池
垃圾筒
草坪
图书馆
师：请你从中选择你喜欢的地点来设计指示牌，课文51页为你们提供了一些提示语，但老师更希望看到你们自己的创意。
2、演示设计提示牌的四步骤：
清除图像—绘制外形—输入提示语—绘制小插图
3、布置分层任务，引导学生自由选择完成：
（1）基础任务：模仿范例进行绘制校园提示牌（可根据自己的想法进行部分修改）
（2）加强任务：设计与范例不同的提示牌。可根据自己构思的提示语，设计相应的提示牌的外形与插图
4、引导学生自主探究设计校园提示牌。适时地指导，同时引导一些能力强的学生当一当小老师
5、引导生创作，师巡视并作个别指导。
6、师提问：同学们在设计过程中遇到什么问题？
7、生说出操作中遇到的问题，生生一起解决问题，师做补充。
8、师：相信同学们从刚才的解决问题过程中获得一些启示或灵感，那再动手修改、完善你的作品。
9、生修改、完善作品。师巡视并做个别辅导。
（三）、交流展示、评价总结
1、学生作品展示，师生点评。（选择外形、插图、指示语各有代表性的作品）
闽教版
2、师：你最喜欢这个作品的哪个部分？你认为该作品使用了什么工具或者命令？你对该作品有什么好的建议？
3、生评价小结，师补充
4、师总结：这节课我们不仅收获制作温馨提示牌的一些技能，还知道了温馨提示牌就像是一名无声的老师，时刻提醒着我们要从小事做起，从我做起，做一名文明的小公民。
（四）、板书设计：
温馨提示牌
外形
背景
插图
提示语
图文吻合
风格一致
六、教学反思
最近学校围绕爱我湖前开展各种活动，学生已较为熟悉校园。学生作为设计师身份学校设计“温馨指示牌”，并告知优秀作品将被老师采用，学生在设计过程中会更有动力。认识指示牌的基本组成部分，使用微课突破教学重难点，但是学生在设计过程中遇到困难没有利用起微课。导入和新授花了15分钟，学生进行设计作品的时间不够充足。再学生操作15分钟后，花3分钟的时间进行预点评，师生共同解决学生在设计过程遇到的问题，目的是培养学生在自主创作中发现问题、自主或同伴互助中解决问题能力；最后在师生共同总结中获得创作的启示和灵感，不但巩固本节课所学的知识，还为修改完善作品做好准备。部分学生的热情未被激发出来，不够活跃。和学生互动不够，课堂较为死板。还有个人的语言还不够精炼。
温馨提示牌
教学设计
一、教学目标：
1、知识目标：了解温馨提示牌的作用；学会画图软件文字工具的使用。
2、技能目标：掌握直线、矩形、椭圆、刷子、铅笔、橡皮擦、颜色填充及文字等工具的综合运用技巧，并能熟练地运用这些工具设计电子提示牌。
3、情感态度与价值观目标: 增强学生的文明礼仪意识；培养探究意识及团结协作精神；提升信息与其他学科融合的领悟能力。
二、教学重点和难点：
1、教学重点：了解温馨提示牌的作用,会设计简单的校园提示牌
2、教学难点：掌握画图软件中文字修改、移动的操作方法。
三、教学设计思路
本课以学校近期开展的“爱我湖前小学”为主题探究活动，带动学生加入“爱我湖前，建设美丽湖前”的行列中。根据教学内容和学生特点，本节课教学过程从创设情境入手，教师质疑激趣，学生通过自主探究、动手实践进行学习，教师适时指导共同解决问题，整节课让学生在亲历体验成功的喜悦中学会画图的操作技巧，增强学生学习文明行为的意识和集体荣誉感，同时培养学生的创新能力。
四、教学准备
教学视频、课件
五、教学过程：
（一）导入新课
师：（展示图片1）同学们，
如果你们遇到图片这些情节，会怎么办呢？
生：上前关掉水龙头，劝告游人不要践踏草地，攀折花朵
师：可是，我们志愿者不可能时时刻刻都在场，老师觉得这些方法治标不治本。
生：
生：做一个警示牌立在旁边
师：嗯，你真聪明，我想这个方法可行。（全班鼓掌）
师：随着社会文明的不断进步，越来越多的警示牌被温馨提示牌所取代，“请不要”，“请勿”，“禁止”“不予许”······此类的语言越来越少，取而代之的是温馨的，婉转的，使人更容易接受的话语。一个小小的温馨提示牌既告诉了人们该做什么，不该做什么，又温暖了人们的心田。这样人们就会自觉了，这样温馨的标语让人们的心里更舒服了。
揭示课题：第10课
温馨提示牌。
（二）新授
活动一：认识指示牌的基本组成部分
师：这个月我们学校开展的“爱我湖前小学”的征文活动和美术作品活动，你们获奖了吗？
生：
有 ，没有
师：有的同学再接再厉，没有的同学不要灰心，林老师再给你们一次机会哦。你们想不想当个小小设计师，为我们美丽的湖前小学设计一个温馨提示牌。优秀的作品将被老师采用哦！
生：想！
师：（展示图片2）同学们看，这些是广告公司设计的，这些是其他班级同学用我们学的画图软件设计的。
师：请同学们认真观察并阅读课文第50页，小组讨论：指示牌有哪些基本组成部分。
生自学思考回答：边框、颜色、文字、图案、背景
师展示图3小结：完整的指示牌包括外形、背景、插图、提示语等基本组成部分。
插图文字吻合
主题外形一致
色彩搭配合理（板书）
活动二：认识文字工具，输入文字（微课演示法）
1、师提问：请问如何在画图软件中插入这些文字呢？
2、师：使用我们学过的工具铅笔、刷子等也可以写文字，但是输出的文字不工整。今天我们一起来学习画图软件中的“文字工具”，现在我们来看一段微课。
3、播放微课
4、学生操作使用“文字工具”制作有彩色效果的文字。
5、师巡视并作个别指导。
活动三：设计学校温馨提示牌（自主探究法）
1、过渡：文字工具应用学会了，接下来同学们可以大展身手设计出独特、有创意的指示牌。
师：我们来看看学校有哪些地方需要指示牌。
课件出示图4学校需要设计指示牌的地点：洗手池
垃圾筒
草坪
图书馆
师：请你从中选择你喜欢的地点来设计指示牌，课文51页为你们提供了一些提示语，但老师更希望看到你们自己的创意。
2、演示设计提示牌的四步骤：
清除图像—绘制外形—输入提示语—绘制小插图
3、布置分层任务，引导学生自由选择完成：
（1）基础任务：模仿范例进行绘制校园提示牌（可根据自己的想法进行部分修改）
（2）加强任务：设计与范例不同的提示牌。可根据自己构思的提示语，设计相应的提示牌的外形与插图
4、引导学生自主探究设计校园提示牌。适时地指导，同时引导一些能力强的学生当一当小老师
5、引导生创作，师巡视并作个别指导。
6、师提问：同学们在设计过程中遇到什么问题？
7、生说出操作中遇到的问题，生生一起解决问题，师做补充。
8、师：相信同学们从刚才的解决问题过程中获得一些启示或灵感，那再动手修改、完善你的作品。
9、生修改、完善作品。师巡视并做个别辅导。
（三）、交流展示、评价总结
1、学生作品展示，师生点评。（选择外形、插图、指示语各有代表性的作品）
闽教版
2、师：你最喜欢这个作品的哪个部分？你认为该作品使用了什么工具或者命令？你对该作品有什么好的建议？
3、生评价小结，师补充
4、师总结：这节课我们不仅收获制作温馨提示牌的一些技能，还知道了温馨提示牌就像是一名无声的老师，时刻提醒着我们要从小事做起，从我做起，做一名文明的小公民。
（四）、板书设计：
温馨提示牌
外形
背景
插图
提示语
图文吻合
风格一致
六、教学反思
最近学校围绕爱我湖前开展各种活动，学生已较为熟悉校园。学生作为设计师身份学校设计“温馨指示牌”，并告知优秀作品将被老师采用，学生在设计过程中会更有动力。认识指示牌的基本组成部分，使用微课突破教学重难点，但是学生在设计过程中遇到困难没有利用起微课。导入和新授花了15分钟，学生进行设计作品的时间不够充足。再学生操作15分钟后，花3分钟的时间进行预点评，师生共同解决学生在设计过程遇到的问题，目的是培养学生在自主创作中发现问题、自主或同伴互助中解决问题能力；最后在师生共同总结中获得创作的启示和灵感，不但巩固本节课所学的知识，还为修改完善作品做好准备。部分学生的热情未被激发出来，不够活跃。和学生互动不够，课堂较为死板。还有个人的语言还不够精炼。