第4课 从这里开始使用字处理软件 教学设计

第4课 从这里开始使用字处理软件 教学设计
（一）教材简析：本课是闽教版《小学信息技术》四年级上册第4课的内容，是在学生已经充分体验了“记事本”功能的基础上，继续学习功能更全面的字处理软件word的第一课。本节课主要介绍word软件的主要功能、启动方法、操作界面和菜单功能。（二）设计理念：根据知识的联系和学生的实际情况，因此，我对教材作了以下处理：教材中认识4个菜单的知识，如果引导学生逐个探究，不仅浪费时间，也不能体现学生的自主性。因此，我采用引导学生先探究一个菜单，再把认识方法迁移到其它菜单中，以更好地完成教学目标，这也是我这节课设计的理念。（三）教学目标：根据本课的特点，我确定以下三维教学目标。1知识与技能目标：认识word软件的窗口组成及各部分名称；了解word软件菜单的功能，体验菜单的用途。2过程与方法目标：引导学生进行自主、合作、探究学习，培养学生自主探究和知识迁移的能力，提高学生解决问题的能力。3情感态度与价值观目标：激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生自主探究的意识和团队协作精神。（四）教学重、难点：本节课的教学重点是:?? 认识word软件的窗口组成及各部分名称；了解word软件菜单的功能。教学难点是：了解word软件菜单的功能，体验菜单的用途。（五）教学过程：第一环节：创设情景激趣导入（4分钟）1.课伊始，引发兴趣上课开始时，我用课件展示一份“记事本”编辑的作文，和一份word编辑的图文并茂的作文。（课件）引导学生观察比较：“你更喜欢哪一种编辑？为什么？”“想学吗？”进而引入课题《从这里开始使用字处理软件》。通过对比两种编辑，直观展示，激发学生学习word的兴趣。2.了解功能?? 接着我采用一段介绍word软件功能的短片。（课件）目的在于将教材中“开阔视野”里静态的图文内容转化为动态的、活灵活现的情境，让学生对word软件有初步的整体认识，进一步引发学生探究word的内动力。第二环节：任务驱动，分层探究；（26分钟）本环节主要让学生认识word窗口及菜单功能，这既是本课重点，也是难点。因此，我依据学生学习的认知规律，设置由易到难的探究任务，层层推进，达成目标。1知识迁移，大胆尝试任务一：自学课本，启动word，并尝试用不同方法操作首先我放手让学生自学课本，启动word，再通过学生上台演示不同操作方法，师生共同总结出启动word软件的三种途径。我这样做是因为学生已有“启动记事本”的知识基础，通过迁移知识，能够独立完成任务，更好地体现学生的自主性。2自主探究，寓学于乐任务二：操作游戏，认识word窗口，记住窗口组成名称。“认识word窗口的组成”是本课教学的重点，且这部分知识较枯燥琐碎，因此，我设计并制作了一个游戏软件，让学生在玩中学。（课件展示）这个游戏的操作规则是??，我先让同桌合作，参考课本，把名称拖动到正确的位置。通过这个游戏，学生操作热情高涨，能更愉悦地掌握这部分知识。3协作任务，分享经验任务三：自主选择任务，认识word菜单功能，交流分享经验这个任务是本课的难点，教材安排了4个菜单进行学习，知识量较多。因此，我设计4个并列任务：任务三：1打开编辑菜单，了解主要编辑功能，填写任务单。2打开格式菜单，了解主要的文字格式，填写任务单。3打开插入菜单，了解主要插入功能，填写任务单。4打开表格菜单，了解主要的表格功能，填写任务单。让学生自主选择一个任务，小组合作，边操作边参阅课本,再填写任务单。然后通过交流、分享探究体验及成果，共同了解word各个菜单功能。此时，我再留2分钟，让学生用刚才探究的方法来了解其它的菜单功能。目的在于让学生有一个较深刻的探究过程，发展了学生的探究能力，总结出操作方法，并迁移到其它菜单。这样做分散本任务的知识量，进而突破难点。第三环节：创新活动，拓展延伸（5分钟）任务四：认识word中菜单结构及各种符号的含义。为了拓展学生的知识面，首先我展示一张菜单截图（课件），引导学生仔细观察，“菜单中除了文字命令还有什么？”学生可能会发现，许多菜单的后面有各种符号，如（S）、箭头、?等，再引导学生思考：“这些符号有什么含义？”这样，让学生带着任务小组探究，动手尝试操作，小组内说一说这些符号的作用。完成任务后小组汇报交流，共同归纳各种符号的作用。问题是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出探究问题，激发学生的好奇心、求知欲，促使学生通过自主学习和团体协作达到操作和应用目的。第四环节：总结反思，深化提高（5分钟）在课即将结束时，我先请学生说一说：这节课你学到了什么？并在word中输入感受最深的一句话，再通过“文件”菜单保存，巩固深化本课所学知识。最后，引导学生填写评价表，让学生感受成功的愉悦。??21世纪教育网版权所有