课件35张PPT。十几减9回顾反思自主练习你说我讲情境导入课后作业1 逛公园——20以内退位减法一、情境导入从图中，你发现了哪些数学信息？一共来了15人有9个女生有几个男生？一共有17个气球
卖了9个还剩几个气球？根据这些信息，你能提出哪些问题？有几个男生？二、你说我讲加数减十破十连减继续14、13、12、11、10、9、8、7、6……二、你说我讲6二、你说我讲9＋6＝15
15－9＝6615－5＝1010－4＝6为什么要把9分成4和5，
而不分成其他的数呢？ 二、你说我讲610－9＝11＋ 5＝610里面剩下的1根怎么办呢？二、你说我讲615－10＝55＋1＝6问题：为什么要5加1呢？二、你说我讲6179－=二、你说我讲还剩几个气球？8（人）17－7＝10－2＝108二、你说我讲十几减9的退位减法的计算方法
1．想加法算减法：根据减法是加法的逆运算，可以利用想加法算减法来计算。
2. 平十法：十几减9，就是把9分成几和另一个数，然后用十几减去几得10，再用10减去另一个数。
3．破十法：把十几分成10和几，先用10减去9得1，再用1加上几就是最后结果。试一试1．看图填空。
(1) (2)
二、合作探索9＋( )＝12
12－9＝( )( )＋9＝13
13－9＝( )33442．看图计算。
(1) 11－9＝( )
二、合作探索 (2) 14－9＝( )253．填一填。
二、合作探索3147184．看图列式计算。
二、合作探索(1) (2) 12 － 9 316 － 9 7(3)
(4) 二、合作探索11 － 9 218 － 9 95．夺红旗。二、合作探索5346786．小刺猬背果子。(连一连)
二、合作探索二、你说我讲
十几减9不要慌，破十计算帮你忙。
分10减9剩下1，结果就是1加几
13－9＝4三、自主练习1.三、自主练习2.9＋4=9＋5=14－9=9＋9=18－9=9＋7=16－9=13414518916713－9=三、自主练习3.三、自主练习4．395862174三、自主练习5．三、自主练习易错辨析 7．谁的计算方法正确？(对的画“√”，错的画“×”)
用“破十法”计算18－9。
辨析：没有充分理解“破十法”。×√四、回顾反思五、课后作业作 业 请完成教材第3~5页“自主练习”第1（剩余的题目）、4、7、8、9、10、11、12题。
补充作业 请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题（1）比较两个算式的大小 （2）根据加、减法之间的关系填未知数
（3）十几减9的实际应用 8．分别放在哪里？
11－9 13－9 15－4 16－6
3＋5 18－9 8＋7 6＋9
15－0 0＋15 19－9 16－5＜＞＜＝＝＜9．在( )里填上合适的数。
8＋9＝( )
17－( )＝8
9＋( )＝13
13－9＝( )
( )＋9＝18
18－9＝( )179499410．生活中的数学。
(1)填表格。
69517(2)13 － 9 4答：我浇了4盆。(3)
摘了17个桃，吃了9个，还剩几个桃？17 － 9 8答：还剩8个桃。(4) 9 ＋ 7 1616 － 9 7答：一共有16条鱼；红色的有7条。11．12个小朋友玩捉迷藏。
还有几个小朋友没捉到？12－9＝3(个) 3－1＝2(个)
答：还有2个小朋友没捉到。《十几减9》
教学目标：
1.使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2.鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3.密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
能够正确计算十几减9，经历探讨计算方法的过程。
教学难点：
理解十几减9的算理
教学准备：
多媒体课件、小棒。
教学过程：
一、复习引入，激发兴趣。
同学们，去过公园吗？还想去吗？今天，老师就带大家到游乐园去玩一玩。学生开火车口答、抢答，复习9加几的内容。
9＋5 3＋9 9＋7 9＋9 9＋( )＝15 ( )＋9＝17
9＋2 9＋6 9＋4 2＋9 9＋( )＝14 ( )＋9＝13
(创设学生熟悉的公园情境，吸引学生的注意，调动学生学习的兴趣。)
二、探索方法，解决问题。
1.引导观察，提出问题
出示情境图。
师：谁能说说图中的小朋友在做什么？有人想提问题吗？（让学生自由发挥，提出各种各样的有关加法或减法的问题。）
师：请大家读一读。
师：是呀，咱们班一共来了15人，有9个女生，那么有几个男生呢？怎样解决这个问题呢？
(让学生在游乐园情境图中发现问题，提出问题，使学生感受数学与生活的密切联系：数学来源于生活，数学知识能解决生活中的实际问题。)
2.小组交流，探究算法
师：15－9怎么算呢？孩子们，想想看，以前进行计算的时候咱们用过那些方法？
对学生进行算法的指导。
15－9等于几，怎么知道的呢？（或者怎么算呢？）把你的好方法告诉小组的小伙伴吧。比一比，看哪组的孩子说的认真，听得仔细，方法最多。
给学生小组交流的时间，教师参与倾听指导交流。
3.集体汇报
师：孩子们交流的特别好，愿意把你们的方法向全班同学展示吗？请这个小组的同学来汇报，其他组的孩子，你们和张老师做什么呢？（认真听！）
算法一：9＋6＝15 15－9＝6
算法二：10－9＝1 1＋5＝6
……
4.小结：刚才，同学用了摆小棒，看图数数，用加法算减法，还用了从15里面拿出10减9，再加的办法，知道了我们班来了15人，有9个女生，还有6个男生。
15－9= 15－9＝6(个)
5.应用方法：
过渡：公园里阿姨的气球好漂亮呀，走，我们去看看，阿姨和小朋友在说什么呢？哦，阿姨原来一共有17个气球，卖了9个，还有几个？
三、及时达标。
出示课题：孩子们我们一起来读一读黑板上的这些算式。仔细观察这几个算式，你发现了什么？对了，被减数都是十几，减数都是9，今天我们学习的就是十几减9的减法。
四、游戏。
过渡：孩子们学习得真不错，老师要奖励你们一个有趣的游戏——打气球（十几减九的题目）。愿意参加的小朋友都可以站起来抢答。
16－9＝ 15－9＝ 18－9＝
12－9＝ 14－9＝ 17－9＝
8＋9＝ 3－9＝ 5＋9＝
7＋9＝ 11－9＝ 10＋9＝
五、课堂小结。
刚才在公园里，我们去看了卖气球，又去做了小游戏，孩子们一定还发现了好多数学问题，把你的问题告诉小伙伴，告诉老师，告诉爸爸妈妈。
六、作业布置。
1. 必做题：自主练习第1题、第2题、第3题。
2. 选做题：自主练习第10题、第11题。
板书设计：
十几减9
17－9＝
9＋8＝17
17－9＝8
