课题： 第6节 生物体的结构层次
(第一课时)
一、教学目标
（一）、知识目标
1．基础知识
⑴.学生能说出器官、系统的概念的含义，能结合具体例子区分组织、器官和系统。
⑵.学生能结合图片指出消化系统的主要器官名称并说明其功能。
⑶.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。
2．重点和难点
重点：
⑴. 学生能描述人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。
⑵. 学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。领悟人体是一个统一的整体。
难点：
能结合具体例子区分组织、器官和系统。
（二）、能力目标
增强合作学习的能力，增强探究学习的能力。
（三）、情感目标
1．学生初步形成生物体是一个有明显组成层次的整体的生物学观点。
2．学生能领悟生物体是一个统一的整体。
三、教学准备
电脑课件
四、教学过程
（一）、复习导入
教师：生物体结构和功能的基本单位是什么？（是细胞。）
（三）、讲授新课
在自然界中，大多数生物，比如通常所说的动物、植物都是由许多细胞构成的。但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，生物体有严整的结构。那么细胞是怎样构成生物体的呢？让我们一起来揭开这个迷。
1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？（是球形的受精卵。通过细胞分裂形成多个细胞。）
2．人体的细胞各式各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是怎么回事？（是细胞分化形成的。）
3．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？（ 生物体经细胞分化后出现的形态和结构相似、功能相同的细胞群。细胞分化形成组织。上皮组织：保护、分泌、吸收。肌肉组织：收缩和舒张。结缔组织：保护、支持、连接、营养。神经组织：接受刺激，产生兴奋并传导兴奋。）
复习皮肤的结构，引出皮肤的功能。
教师：这四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢？ （是器官。它是不同的组织按照一定的次序组合在一起，形成一定结构，具有一定功能。）
讨论：如何辨别组织和器官？（强调：器官是由不同的组织构成的。）
比一比：请尽可能多地写出人体内的器官。投影显示人体的内部器官。
讨论：哪些器官与人体的消化功能有关？这些器官分别在人体的哪个位置？
教师：说说你对这些器官的了解，在消化过程中它们各有哪些作用？
（师生共同讨论各消化器官的作用）
多媒体视频展示食物的消化过程。
教师：可见，各个器官是相互合作，协同完成消化和吸收这一复杂过程的。
引出消化系统，系统的概念。
讨论：上述器官与循环、呼吸、泌尿、生殖、运动等有关的器官各有哪些？
教师：简单介绍八大系统的各自功能。
讨论：奔跑时各系统的情况。
归纳结论：神经系统、呼吸系统、消化系统…相互关联、协调统一、协同工作，构成了人体。
教师：结合我们上几节课对细胞、组织及本节课对器官、系统的学习，你能否解释书上第77页上的图片的含义？
归纳结论：细胞→组织→器官→系统→人体
（四）小结
