《认识钟表》教学设计
【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第二单元信息窗
【教学目标】
1．结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2.
在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3．在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
4.
体会到老师的关爱，同时渗透珍惜时间教育。
【教学重难点】掌握“整时”、“
半时”、“大约几时”的认读方法。
【教学准备】课件、钟表
【教学过程】
1、
创设情境，提供素材
谈话：孩子们，请看屏幕（课件出示教材中的情境图），这是发生在校园里的一个故事：下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，仔细观察画面，你能提出什么数学问题？先自己想一想，再在小组内说一说。
预设：
生1：老师什么时间给小朋友打电话的？
生2：?小力是什么时间到家的？
生3：小云是什么时间到家的？
生4：?小青、小林是什么时间到家的？
生5：?谁到家最早呢？
（引导学生提出书上要解决的问题，并点击课件，显示问题）
谈话：同学们提了这么多问题，真了不起！要想知道他们是什么时间到家的，我们就要学会看钟表。（板书课题：认识钟表）
【设计意图】从贴近学生生活的素材入手，使学生体验到生活中处处有数学，有利于培养学生发现问题的能力,从而让学生明确本课的教学重点，以便加深对知识的理解。
二、分析素材，理解概念
1．观察交流、认识钟面。
谈话：那我们先来解决“小力是什么时间到家的”。拿出你们的钟表，仔细观察，你从这些钟面上都看到了什么？有发现后，小组内交流一下。
学生在观察思考的基础上交流自己的发现。
提问：谁来汇报一下你们的发现？
学生可能交流：钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较细较长的是分针
教师根据学生交流的内容，适时演示课件，并总结板书：分针长、
时针短。
2.
尝试认读、教学“整时”
（1）尝试认读
谈话：通过刚才的观察、交流、总结，我们已经认识了钟面，那么怎样利用它们知道小力到家的时间呢？（点击课件，将小力到家的钟表图放大）
下面请同学们把手中的钟表调出小力到家的时间。
小力是什么时间到家的呢？你是怎么想的？
先独立思考，再在小组内交流。
集体交流，教师适时评价。
（2）总结方法
出示3个整时的钟表，让学生认一认，寻找共同点，教师课件演示学生的发现，总结方法完善学生语言，课件出示：分钟指着12，时针指着几就是几时（变换颜色强调）
生齐读，师板书
3．自主探索、认识“半时”
师：小云是什么时间到家的？你是怎么知道的？（将小云到家的钟表放大）
（1）引导学生运用已有的知识和经验，先自己认读，再在小组内交流。
（2）全班交流汇报，介绍认识几时半的方法
（3）组织辩论，突破难点
在交流汇报时，学生可能出现5时半和6时半的两种结果，教师引导学生进行辩论，突破难点。“同学们，请仔细观察，时针指在两个数5和6的中间，超过6了吗？”（引导学生观察，发现规律）
（4）再认一认，引导学生充分观察、交流的基础上，小结认识几时半的方法：
钟面上分针指在6上，时针走过几就是几时半。
学生齐读，教师板书
（5）游戏：拨钟比赛
师说一个时刻，学生拨一拨；
同桌两人互动，一人说时刻，一人拨钟表
4.
教学“几时刚过”和“快到几时”的认读方法。
提问：仔细观察，这2个同学又是几时到家的呢？（课件出示2个钟表）这2个钟面有什么相同点和不同点呢？小组内交流。
预设：
生1：时针都指着5；
生2：分针一个不到12，一个过了12；
生3：一个不到5时，一个过了5时；
……
师根据学生的交流情况总结
“大约5时”这种说法。
总结谈话：同学们太棒了！解决了这么多问题，打开课本18-19页，认真阅读，看看有没有不懂的问题。
【设计意图】本环节在教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。认读钟面上所表示的时刻是本节课的难点。学生在生活中虽然能认识一些时刻，但概念是模糊的，采用分层安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。PPT中缩略图功能的充分运用，更加直观，便于学生观察。
三、巩固拓展，应用概念
1.基本练习：认一认
填一填，根据学生回答，演示答案。
2.变式练习：画一画（自主练习第2题），集体交流画法
3.综合练习：填一填（自主练习第3题）
4.拓展练习：议一议
连一连
5.小资料，以录音形式呈现，配合古代的计时器图片，图文结合，娓娓道来。
【设计意图】安排与生活背景相关的素材和情景问答，启发学生用所学的知识解决身边的问题，通过让学生制定时间表，培养学生的应用意识，体现了数学与生活的联系，让学生从小养成良好的作息习惯，同时以卷轴动画的形式出示关于钟表的资料，形象生动，较好的增强学生了学生的民族自豪感。
四、全课总结，回顾整理
谈话：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？（课件出示教材丰收园图）
根据学生回答点击相应关键词，回顾本节课知识。
……
【设计意图】以具体的问题引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”几个方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，不断提升学生数学素养。
EMBED
PowerPoint.Slide.8
\
MERGEFORMAT(共45张PPT)
认识钟表
回顾反思
自主练习
你说我讲
情境导入
课后作业
2
下雨了——认识钟表
一、情境导入
你能提出什么问题?
小力是什么时间到家的？
小云是什么时间到家的？
小青和小林分别是什么时间到家的？
二、你说我讲
分针
时针
1
2
1
2
3
1
1
1
0
4
5
7
6
8
9
仔细观察：钟面上有什么？
小力是什么时间到家的？
分针
时针
数字
二、你说我讲
就是5时。
时针指着5，
分针指着12，
小力是什么时间到家的？
试一试
分针指着12，时针指着几，就是几时。
3时
7时
10时
12
12
12
3
7
10
你能说出钟面上表示的是几时吗？你是怎样知道的？
二、你说我讲
时针指在5和6中间
分针指着6
是5时半
想一想：为什么不是6时半？
小云是什么时间到家的？
试一试
1．填一填。
(1)钟面上短针是( )，长针是( )。
(2)如图，钟面上的分针指向( )，时针指向( )，显示的时刻是( )时。
二、合作探索
时针
分针
12
7
7
2．看钟面，写时刻。
二、合作探索
12时
5时
10时
3．看钟面，填一填。
如图，时针指在11和12中间，分针指着6，是( )。
二、合作探索
11时半
4．看钟面，写时刻。
二、合作探索
7时半
9时半
3时半
5．连一连。
二、合作探索
6．填一填。
(1)钟面上分针指着12，时针指着3，是( )时。
(2)钟面上时针指在4和5之间，分针指着6，是( )。
(3)小亮每天6时起床，小红每天6时半起床，( )起得早，( )起得晚。
二、合作探索
3
4时半
小亮
小红
三、自主练习
8．读出下面钟面上显示的时间。
( )
辨析：12时半，时针指在12和1中间，易错读成1时半。
12时半
二、你说我讲
归纳总结：
认识半时的方法：分针指向6，表示半时，时针刚走过几，就表示几时半。
试一试
6
6
6
1时半
10时半
7时半
1
7
10
分针指着6，时针走过几，就是几时半。
二、你说我讲
小青
小林
看一看，比一比：钟面上表示的是几时？你有什么发现？
快到5时
5时刚过
大约5时
小青和小林分别是什么时间到家的？
试一试
1．看钟面，填时间。
快到( )时
刚过( )时
二、合作探索
8
9
2．小动物们读得对吗？对的画“√”，不对的请改正。
二、合作探索
√
1时
4时半
大约12时
3．我会连。
二、合作探索
三、自主练习
1.认一认，填一填。
8
1
11
时
大约
时
时半
大约
时
2
三、自主练习
2.想一想，画一画。
7时
7时半
时针要比分针短哟！
三、自主练习
3.说一说，填一填。
2
三、自主练习
3.说一说，填一填。
3
三、自主练习
3.说一说,填一填。
5
三、自主练习
3.说一说,填一填。
6
三、自主练习
4.先连一连,再讲一个数学小故事。
三、自主练习
4.先连一连,再讲一个数学小故事。
星期六，爸爸、妈妈带小明去看马戏表演。上午9时，他们到达了马戏表演场。10时半，长颈鹿和大象同时出场，它们的表演可精彩了。大约11时，马戏表演结束了，小明恋恋不舍地离开了马戏表演场。
三、自主练习
你知道吗？
三、自主练习
易错辨析
7．钟面上的时刻是( )。
辨析：没有分清时针和分针导致认错时间。
6时
三、自主练习
易错辨析
4．下面时间的读法对吗？若不对，请改正。
辨析：分针指在12左侧不远处，应为快到几时，易错读成刚过几时。
不对，改正：快到6时。
四、回顾反思
五、课后作业
作
业
请完成教材第20~22页“自主练习”第4、6、7题。
补充作业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
（1）根据时间画出时针
（2）认识一天中的两个同样的时刻
（3）应用时间知识解决实际问题
作业提升方向
9．画出钟面上的时针。
作业提升练
10．想一想，为什么下面两幅图都是10时？
这是（ ）10时，我们在上课。
这是（ ）10时，我在睡觉。
一天有( )个10时，上午10时和晚上10时。
上午
晚上
2
11．在正确的钟面下面画“√”。
(1)
(2)
(3)
√
√
√
12．下面是两只小兔子回到家的时间，谁先到家呢？在
里画“√”。
√
13．比一比，谁先到家。
小哲是( )到家的，小天是( )到家的，小晨是( )到家的，最早到家的是(
)，最晚到家的是(
)。
4时半
6时
7时半
小哲
小晨
作业拓展练
14．按规律画出钟面上的时针和分针。
(1)
(2)
（1）根据时间画出时针或分针
（2）应用时间知识解决实际问题
（3）判断时间的先后顺序
（4）根据已知时刻，进行时间推断
作业提升方向
5.
作业提升练
6．看图填时间，说一说小明的一天。
7时
快到8时
10时
刚过5时
9时
12时
说一说略
8．选出小宏吃完午饭的时间。(在合适答案下面的( )里画“√”)
√
作业拓展练
9．想一想，填一填。
9时
9时半
4时半
