第4课 欧洲启蒙思想 同步习题（含答案） (3)

第4课
欧洲启蒙思想
一、选择题
1、在18世纪，法语成为欧美上流社会和知识分子的国际语言。这主要是因为
A、启蒙运动的影响
B、拿破仑对外战争的推动
C、法国文学的繁荣
D、《人权宣言》的传播
2、美国总统托马斯·杰斐逊（1743-1826）曾说每个人都有两个祖国，“他自己的国家和法国”。他所强调的是
A、法国曾帮助美国打败英国殖民者
B、美国革命受法国革命的影响
C、法国启蒙思想对世界的深远影响
D、美国和法国有着共同的利益
3、18世纪的法国，越来越多的人不再盲从统治者的说教，学会了用自己的头脑思考问题。他们思考的问题与文艺复兴、宗教改革时期相比，主要不同是
A、批判神权统治
B、鼓吹人性解放
C、倡导思想自由
D、构建理性王国
4、马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是
A、独立的思考与自主的精神
B、君主的权利与党派的信仰
C、国家的意志与精神的寄托
D、权威的判断与历史的传统
5、康德曾说：“通过一场革命或许很可以实现推翻个人专制以及贪婪心和权势欲的压迫,
但却绝不能实现思想方式的真正改革；而新的偏见也正如旧的一样，将会成为驾驭缺少思想的广大人群的圈套。然而，这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西。”这说明康德认为启蒙运动的本质就是寻求
A、人身自由
B、推翻专制
C、思想自由
D、主权在民
6、有人说：“近代西方什么都禁，就是不禁人的本能。古代中国什么都不禁，惟独禁人的本能。”假如你同意上述观点，那“不禁人的本能”与“禁人的本能”分别指
A、启蒙思想；民贵君轻
B、因信称义；天人感应
C、人文主义；存天理，灭人欲
D、信仰得救；致良知
7、狄德罗在《百科全书》中说：“自由是天赐的东西，每一个同类的个体，只要有理性，就享有自由的权利……不是国家属于君主，而是君主属于国家”。此言体现的主张有
①个人自由
②权利平等
③联邦共和
④主权在民
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
二、非选择题
洛克(1632－1704)认为，“人类天生都是自由、平等和独立的”，因此人们缔结契约，组建国家，将政治权力分为立法、行政和对外权。人民推选代表团组成拥有最高权力的立法机关，并选定国家的形式；其他两种权力由君主掌握、法律一经制定，任何人也不能凭借自己的权威逃避法律的制裁。
问题：
（1）概括材料中洛克的思想（不得照抄原文）。
（2）发展了洛克分权学说的法国启蒙思想家是谁？指出他的学说与洛克学说的差异。
（3）说明三权分立学说的思想核心和在历史上的进步意义。
（4）洛克的基本思想在英国成为近代民主国家过程中是如何体现的？
参考答案：
一、选择题
1、A
2、C
3、D
4、A
5、C
6、C
7、B
二、非选择题
（1）自由平等，分权思想，议会政治，法治思想。
（2）孟德斯鸠。他的学说和洛克的学说的不同之处是：洛克对行政权和外交权加以区分，并把两者均归于君主。孟德斯鸠则把行政权和外交权合并，统称为行政权，同时增加了司法权，并主张人民集体享有立法权，司法权独立，君主享有行政权，从而便三权之间真正形成了彼此独立并互相监督制约的关系。
（3）三权分立学说的思想核心是权力的“制约与平衡”，是通过以权力制约权力来预防专制与政治腐败。历史上的进步意义是推动了当时西方反对封建专制制度的斗争。
（4）1689年通过了《权利法案》，初步确立君主立宪制。