第3课 制作课程表 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第3课 制作课程表 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-05 17:52:30 | ||
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文档简介
第3课 制作课程表 教学设计
【教学目标】??
知识与技能:?
1.知道课程表的结构。 2.掌握合并、拆分单元格的操作方法。 3.能在单元格中绘制斜线,制作斜线表头。 4.掌握在斜线表头中输入两行文字的方法。 过程与方法:? 21世纪教育网版权所有
1.观察分析法:让学生认真观察课程表的内容,分析总结出课程表的特点——不规则。 2.演示讲解法:通过演示讲解合并、拆分单元格的操作方法和绘制斜线表头的操作步骤,让学生掌握绘制不规则表格的基本操作技能。 3.任务驱动法:让学生通过自主完成任务,熟练掌握word制作表格的基本操作方法,提高word操作技巧。 情感、态度与价值观:? 21教育网
1.培养学生举一反三,灵活运用所学知识制作各种不规则表格。 2.感受表格的多样性,体验运用信息技术解决实际问题的强大功能。 【学情分析】??21cnjy.com
通过前面两课的学习,学生已经掌握了在word?中插入简单表格的基本操作方法,了解表格的基本结构和组成要素,能够绘制简单、规则的表格,感受表格在我们生活中的实用价值,同时对word字处理软件有了进一步的认识。 大部分学生已经掌握了插入简单表格的基本操作方法,因此在教学插入表格和插入课程表内容时,可由学生独立完成。当遇到多个单元格中要输入相同的课程名时,教师可以启发学生回顾学习过的复制、粘贴操作,从而提高输入效率。合并单元格和拆分单元格是本课重点,通过引导学生分析范例,交给学生正确选中单元格的方法,让学生多练习,通过实践操作,熟练掌握选中单元格的操作技能。在单元格中绘制斜线与前面一节课绘制竖线添加列的操作方法相同,只是画线的方向不同,可以引导学生迁移前一节课所学的操作方法来完成表头的制作,从而突破本课的难点,让学生熟练掌握制作不规则表格的操作方法。 【重点难点】??www.21-cn-jy.com
重点:合并、拆分单元格。 难点:在单元格中绘制斜线,制作表头。 【教学准备】 多媒体课件，微课，课程表.doc等。 【教学过程】 一、谈话导入 师:我们用热烈的掌声欢迎今天来听课的老师。老师看到同学们个个精神饱满,你们有信心与老师上好这节课吗?? 师:上课,同学们好!?生:老师好!?师:同学们请坐!? 师:四年(??)班的孩子特别聪明,反应特别快。老师先来考考大家的眼力。出示课件，寻找熊猫（利用101教育ppt的聚光灯帮助寻找。） 今天老师还想考验考验大家的反应力。游戏规则是这样的,同学们听好咯:我说出星期几第几节课,你们立马告诉我,这一堂是什么课。 师:游戏开始,星期一上午第一节、星期一下午第一节、星期三上午第二节、星期五上午第三节?? 生:语文、数学、音乐、美术?? 师:你们怎么知道是这些课呢??生:班级里面有课程表。 师:对了,每个班级都有自己的课程表。老师今天也带来了一些漂亮的课程表,(课件演示课程表)想一想，这些课程表都有什么内容？你们想制作这些漂亮的课程表吗?今天我们就一起学习(停顿,出示课件,)制作课程表。 二、了解表格结构?? 师:要想制作好课程表,首先得了解表格的结构。(课件出示课程表)?同学们看这个课程表中的单元格有什么特点?? (引导:单元格有的大,有的小,有的宽,有的窄,不规则的单元格用不同颜色表示)? 它们的行和列分明吗?单元格规则吗??生:不规则。 师:同学们观察的真仔细,那我们该如何判断不规则表格的行数与列数呢。 师:同学们先数一数这是一个几行几列的表格呀??生:3*3? 师:我们可以用画线的方法来判断。 师:看来这个表格对你们来说没有难度,那我们再看看这个课程表,同学们先观察观察,数一数。谁来说一说这是几行几列的表格?? 生:9*7(这是你的想法,好,请坐)、9*6(你呢,是什么意见?)、8*7(你是这么想的)、8*6(又有不同意见了)? 师:同学们说了这么多不同看法,到底是哪一种呢?为了让同学看得更加直观,我们先将表格中的文字隐藏,呈现一个空课程表。跟着老师一起数,所以这是几行几列的表格?? 生:10*7.? 师:恭喜你,答对了,我们把掌声送给该同学。同学们,通过演示我们知道不规则表格都是由规则表格转化而来的。 三、制作课程表?? 师:我们已经了解了课程表的结构,是不是就可以马上制作课程表呢?要想制作课程表,可没那么简单,得经过5关的重重考验。 1.第一关：插入10*7的表格 接下来我们一起设计课程表,第一关,插入10*7的表格。看哪一组可以又快又好的完成哦,做完的同学及时举手。 生:插入表格。 师:时间到,根据老师的观察同学们表现的很好尤其是XXX。 教师利用“班级优化大师”给完成任务的小组加分。 2.第二关：合并单元格 师:请同学们把书本翻开15页,看图3-5所示空课程表,这个表格和我们插入的表格一样吗?? 应该怎么将规则表格转换成不规则的表格呢???我们可以将不需要的单元格擦除或者合并起来吗??生:合并单元格。 师:你真聪明,想出来这么妙的方法。那要怎么合并??给同学们3分钟时间,自己试一试?? 为了避免同学们在输入文字时浪费过多时间，我为大家准备了一张有文字内容的普通课程表，请同学们在此基础上进行操作。 提示:参考书本14页制作空课程表的方法。 生:尝试操作,教师巡视,及时表扬。 (你真会思考/你的办法真好/你有自己独特的想法,真棒/你想出新办法了,真聪明)? 师:同学们的脑筋动得真快,已经很多人找到方法了,老师想请你们帮帮忙,做一回小老师。 生:演示(选中表格->合并单元格)?师:你的操作真熟练!?师：还有其他方法吗？ 请其他学生再演示。或教师出示视频：合并单元格的四种方法。 学生完成任务。师可以下发合并单元格微课，让不会的同学参考视频学习。 教师利用“班级优化大师”给完成任务的小组加分。 3.第三关：拆分单元格 师:我们把目光集中到课件,这个单元格和这些都不一样,怎么做的呢,还是合并吗?(课件演示拆分单元格)? 生:不是,应该给它添加一条线。 师:我明白你们的意思,我们可以添加一条线把这个表格拆分成两行,是不是?哪位同学愿意上来试一试?? 生:绘制表格线。 师:(别急,再试试,你一定会做好的!)(真了不起,我为我们班有你这么聪明的同学感到骄傲)? 那还有没有其他方法呢?联系我们合并单元格的方法(教师操作,提醒学生)?生:拆分单元格。(提问:几行几列?两行一列)?小组讨论，如何拆分单元格？ 讨论结束。请学生演示操作。 师:看着你这么娴熟的操作,老师真高兴。给该生加上1分。 师:我们看看第二步,出示要求——参照书本15页图3-5的表格样式,合并、拆分相应单元格,制作空课程。 生:操作,教师提醒完成的同学调整表格的行高和列宽。 学生完成任务。师可以下发拆分单元格微课，让不会的同学参考视频学习。 师:巡视,完成的同学请举手。大部分同学完成后,演示学生作品,及时评价。(每组一个,欣赏过后)评价整体水平,根据实际情况加分。 4.第四关：绘制表头 师:123?请坐好,现在请同学观察课件,这个表格和你们合并的表格最大的不同在哪里呢?? 生:它有斜线。 师:观察的很仔细,让我们一起攻克这个难题,你们有什么想法?? 生:用绘制表格的方法画一条斜线。 师:你的想法很好,可行吗?我们待会验证。其他同学有不同意见吗??生:说一说。 师:你的想法也很独特,那请同学们上台验证到底哪种方法可以达到目的呢??生:演示绘制斜线的方法。 师:我们用行动证明了这个想法是可行的,今天的你就是一个小小实践家。 学生操作：绘制表头。师可以下发绘制表头微课，让不会的同学参考视频学习。 教师巡视。利用“班级优化大师”给完成任务的小组加分。 5.第五关：完善课程表 请同学们将课程表完善一下，填上“星期和节次”、“上午”“下午”。 提前完成的同学有个小福利：可以按照自己的爱好来编排课程表。 6.反馈并解决学生问题 师:展示部分学生完成情况,及时表扬,提示内容的对齐如何操作。 师:?同学们在操作时遇到了好像又遇到了一点点小问题,谁来说一说你的问题?? 生:星期和节次怎么输入?? 师:你提出的这个问题很有价值,哪位同学们可以帮助她解决呢?好,请你在全班同学面前演示。 生:录入两行文字。 师:谢谢你帮助我们解决了这个问题,给你们这组加上帮助他人的奖励分吧。有时候发现问题比解决问题更重要,还有什么问题吗?? 生:上午,下午怎么输入才会是竖排格式呢??师:你是善于发现问题的孩子,谁来帮帮她??生:讲解并演示。 师:很多事情看似简单,但却很容易被忽略,谢谢这些提出问题和帮助解决问题的学生。 四、整合知识，美化课程表 1.学到这儿，相信大家都已经掌握了制作课程表的方法。那么我们还可以怎样进一步美化这张课程表呢？ （出示： 修改文字的字体、字号、颜色，对齐方式等） 2.现在就请大家根据需要进一步修饰课程表。（学生操作，师巡视指点） 五、展示作品、评价总结?? 21·cn·jy·com
【教学目标】??
知识与技能:?
1.知道课程表的结构。 2.掌握合并、拆分单元格的操作方法。 3.能在单元格中绘制斜线,制作斜线表头。 4.掌握在斜线表头中输入两行文字的方法。 过程与方法:? 21世纪教育网版权所有
1.观察分析法:让学生认真观察课程表的内容,分析总结出课程表的特点——不规则。 2.演示讲解法:通过演示讲解合并、拆分单元格的操作方法和绘制斜线表头的操作步骤,让学生掌握绘制不规则表格的基本操作技能。 3.任务驱动法:让学生通过自主完成任务,熟练掌握word制作表格的基本操作方法,提高word操作技巧。 情感、态度与价值观:? 21教育网
1.培养学生举一反三,灵活运用所学知识制作各种不规则表格。 2.感受表格的多样性,体验运用信息技术解决实际问题的强大功能。 【学情分析】??21cnjy.com
通过前面两课的学习,学生已经掌握了在word?中插入简单表格的基本操作方法,了解表格的基本结构和组成要素,能够绘制简单、规则的表格,感受表格在我们生活中的实用价值,同时对word字处理软件有了进一步的认识。 大部分学生已经掌握了插入简单表格的基本操作方法,因此在教学插入表格和插入课程表内容时,可由学生独立完成。当遇到多个单元格中要输入相同的课程名时,教师可以启发学生回顾学习过的复制、粘贴操作,从而提高输入效率。合并单元格和拆分单元格是本课重点,通过引导学生分析范例,交给学生正确选中单元格的方法,让学生多练习,通过实践操作,熟练掌握选中单元格的操作技能。在单元格中绘制斜线与前面一节课绘制竖线添加列的操作方法相同,只是画线的方向不同,可以引导学生迁移前一节课所学的操作方法来完成表头的制作,从而突破本课的难点,让学生熟练掌握制作不规则表格的操作方法。 【重点难点】??www.21-cn-jy.com
重点:合并、拆分单元格。 难点:在单元格中绘制斜线,制作表头。 【教学准备】 多媒体课件，微课，课程表.doc等。 【教学过程】 一、谈话导入 师:我们用热烈的掌声欢迎今天来听课的老师。老师看到同学们个个精神饱满,你们有信心与老师上好这节课吗?? 师:上课,同学们好!?生:老师好!?师:同学们请坐!? 师:四年(??)班的孩子特别聪明,反应特别快。老师先来考考大家的眼力。出示课件，寻找熊猫（利用101教育ppt的聚光灯帮助寻找。） 今天老师还想考验考验大家的反应力。游戏规则是这样的,同学们听好咯:我说出星期几第几节课,你们立马告诉我,这一堂是什么课。 师:游戏开始,星期一上午第一节、星期一下午第一节、星期三上午第二节、星期五上午第三节?? 生:语文、数学、音乐、美术?? 师:你们怎么知道是这些课呢??生:班级里面有课程表。 师:对了,每个班级都有自己的课程表。老师今天也带来了一些漂亮的课程表,(课件演示课程表)想一想，这些课程表都有什么内容？你们想制作这些漂亮的课程表吗?今天我们就一起学习(停顿,出示课件,)制作课程表。 二、了解表格结构?? 师:要想制作好课程表,首先得了解表格的结构。(课件出示课程表)?同学们看这个课程表中的单元格有什么特点?? (引导:单元格有的大,有的小,有的宽,有的窄,不规则的单元格用不同颜色表示)? 它们的行和列分明吗?单元格规则吗??生:不规则。 师:同学们观察的真仔细,那我们该如何判断不规则表格的行数与列数呢。 师:同学们先数一数这是一个几行几列的表格呀??生:3*3? 师:我们可以用画线的方法来判断。 师:看来这个表格对你们来说没有难度,那我们再看看这个课程表,同学们先观察观察,数一数。谁来说一说这是几行几列的表格?? 生:9*7(这是你的想法,好,请坐)、9*6(你呢,是什么意见?)、8*7(你是这么想的)、8*6(又有不同意见了)? 师:同学们说了这么多不同看法,到底是哪一种呢?为了让同学看得更加直观,我们先将表格中的文字隐藏,呈现一个空课程表。跟着老师一起数,所以这是几行几列的表格?? 生:10*7.? 师:恭喜你,答对了,我们把掌声送给该同学。同学们,通过演示我们知道不规则表格都是由规则表格转化而来的。 三、制作课程表?? 师:我们已经了解了课程表的结构,是不是就可以马上制作课程表呢?要想制作课程表,可没那么简单,得经过5关的重重考验。 1.第一关：插入10*7的表格 接下来我们一起设计课程表,第一关,插入10*7的表格。看哪一组可以又快又好的完成哦,做完的同学及时举手。 生:插入表格。 师:时间到,根据老师的观察同学们表现的很好尤其是XXX。 教师利用“班级优化大师”给完成任务的小组加分。 2.第二关：合并单元格 师:请同学们把书本翻开15页,看图3-5所示空课程表,这个表格和我们插入的表格一样吗?? 应该怎么将规则表格转换成不规则的表格呢???我们可以将不需要的单元格擦除或者合并起来吗??生:合并单元格。 师:你真聪明,想出来这么妙的方法。那要怎么合并??给同学们3分钟时间,自己试一试?? 为了避免同学们在输入文字时浪费过多时间，我为大家准备了一张有文字内容的普通课程表，请同学们在此基础上进行操作。 提示:参考书本14页制作空课程表的方法。 生:尝试操作,教师巡视,及时表扬。 (你真会思考/你的办法真好/你有自己独特的想法,真棒/你想出新办法了,真聪明)? 师:同学们的脑筋动得真快,已经很多人找到方法了,老师想请你们帮帮忙,做一回小老师。 生:演示(选中表格->合并单元格)?师:你的操作真熟练!?师：还有其他方法吗？ 请其他学生再演示。或教师出示视频：合并单元格的四种方法。 学生完成任务。师可以下发合并单元格微课，让不会的同学参考视频学习。 教师利用“班级优化大师”给完成任务的小组加分。 3.第三关：拆分单元格 师:我们把目光集中到课件,这个单元格和这些都不一样,怎么做的呢,还是合并吗?(课件演示拆分单元格)? 生:不是,应该给它添加一条线。 师:我明白你们的意思,我们可以添加一条线把这个表格拆分成两行,是不是?哪位同学愿意上来试一试?? 生:绘制表格线。 师:(别急,再试试,你一定会做好的!)(真了不起,我为我们班有你这么聪明的同学感到骄傲)? 那还有没有其他方法呢?联系我们合并单元格的方法(教师操作,提醒学生)?生:拆分单元格。(提问:几行几列?两行一列)?小组讨论，如何拆分单元格？ 讨论结束。请学生演示操作。 师:看着你这么娴熟的操作,老师真高兴。给该生加上1分。 师:我们看看第二步,出示要求——参照书本15页图3-5的表格样式,合并、拆分相应单元格,制作空课程。 生:操作,教师提醒完成的同学调整表格的行高和列宽。 学生完成任务。师可以下发拆分单元格微课，让不会的同学参考视频学习。 师:巡视,完成的同学请举手。大部分同学完成后,演示学生作品,及时评价。(每组一个,欣赏过后)评价整体水平,根据实际情况加分。 4.第四关：绘制表头 师:123?请坐好,现在请同学观察课件,这个表格和你们合并的表格最大的不同在哪里呢?? 生:它有斜线。 师:观察的很仔细,让我们一起攻克这个难题,你们有什么想法?? 生:用绘制表格的方法画一条斜线。 师:你的想法很好,可行吗?我们待会验证。其他同学有不同意见吗??生:说一说。 师:你的想法也很独特,那请同学们上台验证到底哪种方法可以达到目的呢??生:演示绘制斜线的方法。 师:我们用行动证明了这个想法是可行的,今天的你就是一个小小实践家。 学生操作：绘制表头。师可以下发绘制表头微课，让不会的同学参考视频学习。 教师巡视。利用“班级优化大师”给完成任务的小组加分。 5.第五关：完善课程表 请同学们将课程表完善一下，填上“星期和节次”、“上午”“下午”。 提前完成的同学有个小福利：可以按照自己的爱好来编排课程表。 6.反馈并解决学生问题 师:展示部分学生完成情况,及时表扬,提示内容的对齐如何操作。 师:?同学们在操作时遇到了好像又遇到了一点点小问题,谁来说一说你的问题?? 生:星期和节次怎么输入?? 师:你提出的这个问题很有价值,哪位同学们可以帮助她解决呢?好,请你在全班同学面前演示。 生:录入两行文字。 师:谢谢你帮助我们解决了这个问题,给你们这组加上帮助他人的奖励分吧。有时候发现问题比解决问题更重要,还有什么问题吗?? 生:上午,下午怎么输入才会是竖排格式呢??师:你是善于发现问题的孩子,谁来帮帮她??生:讲解并演示。 师:很多事情看似简单,但却很容易被忽略,谢谢这些提出问题和帮助解决问题的学生。 四、整合知识，美化课程表 1.学到这儿，相信大家都已经掌握了制作课程表的方法。那么我们还可以怎样进一步美化这张课程表呢？ （出示： 修改文字的字体、字号、颜色，对齐方式等） 2.现在就请大家根据需要进一步修饰课程表。（学生操作，师巡视指点） 五、展示作品、评价总结?? 21·cn·jy·com