2017_2018学年七年级历史下册18统一多民族国家的巩固和发展教案新人教版

统一多民族国家的巩固和发展
重
点
达赖、班禅和驻藏大臣；平定大小和卓的叛乱
课
标要
求
知道册封达赖和班禅与设置驻藏大臣，知道西北边疆的巩固，认识台湾、西藏、新疆是中国不可分割的一部分。
课
时目
标
一课时
引
桥突
破
1、掌握清政府册封班禅的制度，并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖；乾隆帝平定大小和卓的叛乱，并设置伊犁将军。2、掌握清朝前期加强对西北地区的管辖的措施；清朝的疆域。
教
法
多媒体课件
学
法
教师引导，学生自主学习，师生共同解决问题。
教学内容及过程
群体智慧设计
个性化批注
一.新课导入：结合课件课堂导入环节，展示大清帝国疆域图，设置疑问，激发学生兴趣。在中国古代历史上，清朝是统一多民族国家进一步巩固和发展的关键时期。为安定边疆，清朝作出了哪些努力？取得了什么样的效果？二.感知求疑（一）、清朝对全国的统治1.（出示清入关的相关图片）教师简单讲述：清朝对全国的统治的确立（清朝统治者进人北京后，以北京为都城。清军随后南下，消灭了明朝政权的残余势力和各地反清的力量。为加强统治，在政治上进一步加强中央集权；思想文化上推崇儒家。）台湾的回归和国家的统一郑成功收复台湾1.（多媒体台湾地图）教师简单讲述：明末台湾的基本情况（明朝末期，荷兰殖民者趁明朝国势衰败之机，出兵侵占了我国宝岛台湾，实行殖民统治）2.（多媒体展示《郑成功像》）学生抢答：你知道这是谁吗？他的主要事迹是什么？答案提示：郑成功。1662年从荷兰人手里收复台湾。3.提出问题：收复台湾的影响？提示：被荷兰侵略者占据了38年的台湾，重新回到祖国的怀抱。郑成功是我国历史上的民族英雄。（二）康熙设置台湾府措施：1684年，清朝设置台湾府，隶属福建省。1885年台湾正式建省，成为中国的一个行省。影响：台湾府的设置，加强了台湾同祖国内地的联系，巩固了祖国的东南海防，台湾的社会经济发展也步入了新的历史时期。（三）、清廷对西藏地区的有效管辖顺治──赐五世达赖为“达赖喇嘛”康熙──赐五世班禅为“班禅额尔德尼”雍正──1727年设驻藏大臣乾隆──粉碎大小和卓叛乱──设伊犁将军──迎接土尔扈特部回归祖国大家想一想，顺治和康熙为什么重视册封？它有什么作用？1727年，雍正皇帝又在西藏开始设置了驻藏大臣，为什么说这是加强了中央政府对西藏的管辖？（四）巩固西北疆域1．在西北天山以南的广大地区，居住着维吾尔等族人民，由于他们多数信仰伊斯兰教，清代把这个地区称为“回部”。
2．大小和卓的叛乱，对于当地的人民是场灾难，他们的做法最终失去了民心。清政府下令调兵讨伐，并宣布此次进兵，只为擒拿大小和卓，维吾尔等族人民皆为无罪之人，不加株连，得到了当地群众拥护。最终平定了叛乱。
3．后来清朝政府设置伊犁将军，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。清朝军队驻扎新疆各地，设置哨所，加强了对西北地区的管辖。 （三）土尔扈特回归祖国 挂《土尔扈特不远万里重返祖国》和《土尔扈特部落》图。对故事中时间、地点、任务、情节有不到位或讲错的要注意点拨或弥补。（四）下面我们再来看看清朝的疆域：
①挂出《清朝的疆域》图②让学生集体朗读本节最后三段关于疆域、行政区划的文字③教师将清朝疆域四至的板书写上或用胶片打出。④布置学生识图、填图，要讲五个将军区的现在位置。⑤要讲清跨、达、接、至、临等动词概念，并解释七个方位地点的近况。让学生上黑板指图，指出满、蒙、回、藏、维吾尔等主要居住地区。要讲清总督、巡抚、将军、办事大臣、理藩院的概念。（五）、清朝的疆域读图，学生抢答清朝疆域的界标。三.拓展提高1、从唐朝到清朝，西藏同中央的关系有何变化？2、用学过的史实说明新疆地区自古以来就是中国的领土。3、清朝为巩固统一多民族国家采取了哪些措施？4、阅读下列材料：

材料一
乾隆帝时，回部上层贵族大小和卓发动反清叛乱，建立割据政权，杀人放火
。乾隆帝下令清军平叛，在人民的支持下，经过两年的战斗，叛乱被平定。

材料二1771年初，渥巴锡跨上战马，举起鲜艳的彩条旗，率17万部众，踏着积雪，向太阳升起的东方前进。他们克服严寒、酷暑和疫病及追兵的追击，完成了东返祖国的壮举。

请回答：

（1）两则材料分别描述的是什麽历史事件？其首领分别是谁？
（2）两个事件的性质有何不同？两者对照你有何感想？ 四．巩固练习完成基训的相关练习
通过本课的学习，使学生了解在清朝统一多民族国家巩固过程中的一些重要知识:掌握郑成功收复台湾、清政府设置台湾府;清政府册封达赖、班禅的制度并设置驻藏大臣，加强对西藏的管辖;康熙帝、乾隆帝平定西北的叛乱，以及设置伊犁将军，加强对西北地区的管辖等史实;知道清朝的疆域。通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。通过引导学生对已学过的有关台湾、西藏、新疆等方面的知识进行回忆、梳理，培养学生纵向归纳、综合历史问题的能力。通过本课的学习，使学生进一步认识我国统一多民族国家的巩固是历史发展的主流，各族人民在共同缔造统一的多民族国家中，都做出了重要的贡献。那些为巩固统一多民族国家的人物，是值得我们歌颂的爱国主义行为。
教学反思
本课的主题是民族问题，而且涉及敏感的西藏问题。因此在讲述西藏这一块时，给出了两组图片，一组是中华民族大家庭和睦相处共同发展的主题，另一组是一些藏独分子的活动。通过对比讨论，学生深刻的感受的各族人民共同缔造了我们的祖国的繁荣，同时敢于驳斥独立分子的言论及行为，并自觉维护祖国统一。在讲解土尔扈特回归时，用英雄事迹去感染学生，充分认识了土尔扈特部回归为祖国统一作出了贡献。本课还存在许多不足：第一，子目之间的过渡和衔接略欠缺。第二，课堂气氛不够活跃，学生太过于拘束；第三，如何根据实际，组建合作小组，保证组内各成员之间的差异性和互补性？这个问题还有待于继续探讨。第四，由于本课内容较多，因此讨论的时间和学生回答的时间略仓促。以上几点还有待进一步改进。