师用《陈太丘与友期 》导学案
【教学目标】
1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。
3、自主、合作、探究的学习方式。
【教学重点】
诵读课文，积累文言词语。
【教学难点】
元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？
【知识链接】
《世说新语》：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
刘义庆（403——444），南宋文学家。彭城（今江苏徐州）人。宋宗室，袭封临川王，曾任兖(yan)州刺史。爱好文学，招纳文士。
学习过程
初读课文
1.预习课文，朗读全文，初步感知文意。
2.给加点字注音
太丘舍去 尊君在不 非人哉 友人惭
3、解释下列加点词语
与友期行 ： 去后乃至：
门外戏： 尊君在不：
相委而去： 下车引之：
入门不顾：
二、整体感知
1、试翻译全文（口头）
2.比较“君”、“家君”与“尊君”的不同：。
3、重点句子翻译
（1）、陈太丘与友期行。
（2）、尊君在不？
（3）、与人期行，
4、古今异义：
陈太丘与友期 太丘舍去 下车引之 入门不顾
三、细读课文:
再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。（学法指导：文中有三个角色：叙述者、友人、元方，可以选择自己最喜欢的角色课前进行练习。注意把握说话人的语气。）
四、问题探究，
元方最后“入门不顾”，是否失礼？元方的形象？
五、拓展延伸
通过这节课的学习，同学们明白了什么道理？
六、课内作业
1. 下列句子节奏划分正确的一项是（ ） Ａ、撒盐空中／差可拟。 Ｂ、待君久不/至，已去。 Ｃ、陈太丘／与友期／行。 Ｄ、谢太傅／寒雪／日内集。 2. 下列加粗字解释不正确的一项是（ ） Ａ、未若柳絮因风起（介词，可译为“趁”、“乘”等） Ｂ、与儿女讲论文义（儿子和女儿） Ｃ、相委而去（连词，表顺承，可译为“就”、“然后”等） Ｄ、太丘舍去，去后乃至（才） 3.指出下列加粗字的古今词义变化 ⑴陈太丘与友期行 古义：____________今义：___________ ⑵太丘舍去 古义：____________今义：___________ ⑶下车引之 古义：____________今义：___________ ⑷元方入门不顾 古义：____________今义：___________ 4.翻译下列各句。 ①白雪纷纷何所似？ 译：________________________________________________？ ②与人期行，相委而去。
七、课后作业
1、背诵课文。
2、陈元方“时年七岁”，就知道“信”、 “礼”的重要性，你是怎样看待“信” 和“礼”的呢？请把你的看法写出来。要求：100字左右。
陈太丘与友期练习
一、解释加点字。
⒈太丘舍去 舍： ? ⒉尊君在不 不：? ⒊下车引之 引：
⒋陈太丘与友期行 期： ?⒌去后乃至 乃：? ⒍相委而去 委： 去：
二、翻译
非人哉!与人期行，相委而去。
日中不至则是无信，对子骂父则是无礼。
待君久不至，已去。
三、写出下列句中省略的内容
过中不至：___________________?去后乃至：___________________
阅读上文后，你明白了一些什么道理?
五、回答下列问题：
1、作者写元方责客“无信”“无礼”的用意何在？
2、文中塑造人物的主要手法是＿＿＿＿＿＿描写。
六、古今异义词。
太丘舍去 奋不顾身 房舍整齐划一
元方入门不顾 三顾茅庐
七、试揣摩下列句中人物的心理活动。
⑴友人惭，下车引之。
?⑵元方入门不顾。
八、《陈太丘与友期》主要写的是哪两个人？分别归纳他们各自的性格特征。
九、用一句话概括这则故事的大意。
《陈太丘与友期》参考答案：
一、⒈放弃 ⒉同“否” ⒊拉 ⒋约定 ⒌才 ⒍舍弃、丢失；离开
二、真不是人哪!和别人约好一起走，把别人丢下就走了。
三、①那朋友；②太丘 那朋友
四、为人要言而有信，不讲信用自食苦果。
五、⒈写客人得知太丘已经离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野，不堪入耳；元方则针锋相对，指出对方“无信”“无礼”，义正辞严，副得对方无言可答。
2.对比
六、①舍：放弃；②房屋 顾：①照顾；②回头看；③拜访
七、(1)惭愧。?(2)轻视。
八、元方——聪明、勇敢、识礼、有节。友人——无信、无义、无礼，但能接受批评。
九、元方将父亲的友人驳斥得理屈词穷。
教案
课题
陈太丘与友期
主备人
审核人
使用人
学 生
时 间
评 价
学习目标
1、知识目标： 掌握并积累“不（fou）期、舍、去、委、引、顾”等词的用法， 2、能力目标 以读为主 一读准音节奏，二读知文意，三读析人物，四读拓展 。培养自主合作解决问题的能力，要求养成圈点勾画的习惯。 3、情感目标 培养诚信，有礼的美好品德。
学习重点
1、掌握文言文知识。? 2、以读为主，疏通文意 ，分析人物形象?
学习难点
一．新授导入
1、 ?“王戎评李”的故事 引出聪明小朋友的故事有“曹冲称象”“司马光砸缸”“孔融让梨”当然还有今天要学的“陈太丘与友期”。?
齐读“陈太丘/与友期”。请学生解题： “陈太丘与朋友约会”。
二、尝试自读，读通文章。
1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。
2、全班交流，说说哪些句子不太好读？师相机指导,请学生互相纠正，全班练读。(3分钟 ) 学生朗读预设：
易错的字音：（不fou）
读出节奏 注意“陈太丘与友期行”， “待君久不至”
3、指名读全文，齐读全文。
三、小组合作，疏通文意。
?1、回忆以往学习古文，是怎么理解文意的？（（提点译文言文的五字法：留、增、删、补、换并借助注释，联系上下文。）
?2、运用以上的方法，自己默读文章，试着想一想文章讲的是什么意思？在读不懂的句子后面划“？”
3、小组合作交流，重点交流自己不懂句子。
4、在学生自主探究，小组合作之后，全班交流：还有哪些问题或疑惑？
四、突破难点，分析人物
这篇文章是讲那个聪明的小朋友（元方）？还有那位人物（客人）？
请学生据书中句子说说客人是怎样的一个人？
从“非人哉！与人期行，相委而去。”说明他粗野无理，不讲礼节，缺乏教养。从“太丘舍去，去后乃至”说明他言而无信。从“友人惭，下车引之”说明他诚恳认错，知错勇改。
元方又是怎样的孩子？日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”说明他很有教养，是个知书达礼的人。（很懂事，大人气。很尊敬父亲，当他人辱骂父亲时，他据理反驳。可以看出父子情深。）“元方入门不顾”，可以看出元方也失礼了，客人已经知错就改，向他表示歉意，而元方不理睬，这不也失礼吗？学生讨论
言之成理即可。
五、创编拓展 ?
?1、揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情 ,尽量表现出人物的性格特征。
2 、以艺术创编的方式，通过合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充，甚至改编。
3、学生自由组合，演员人数自定，可用现代语言，也可用文言。
? 六、总结 ? 从这篇文章里我们不单学到了诚信、 有礼 还学到宽容、和谐、感恩、让我们一起“创建和谐校园，树诚信学风，都做感恩学子”
课后习题
1、下面各组加横线的词语解释正确的一项是(2分)（ ? ? ?）
A.陈太丘与友期行(期待) ? ? ? ? ? ? ? 魏文侯与虞人期猎(约定) ? ? ? ?、
B.去后乃至(才) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?乃往，身自罢之(于是，就)
C.元方入门不顾(照顾) ? ? ? ? ? ? ? ? 是日，饮酒乐，天雨(这) ? ? ? ?
D.中不至，太丘舍去(去……地方) ? ? ? 天又雨，公将焉之(下雨)
2、翻译下面句子。(4分)
①君与家君期日中。日中不至，则是无信。
_____________________________________________________
②虽乐，岂可不一会期哉？
_____________________________________________________
3、 (甲) (乙)两文表现的共同主题是什么?读两文后你最大的感受是什么?(4分)
? 主题:____________________________________________________
? 感受:________ ______________________________________
参考答案：
1．（2分）B
2．（4分）（1）您和我父亲约定在中午。中午时您没来，就是不讲信用。（2分）（2）现在即使很乐观，难道不可以相见完成约定吗？（2分）
3．（4分）为人一定要讲诚信。（2分） ?谈感受（2分。能围绕诚信谈感想并言之有理、语言通顺即可得满分，其余酌情给分。）
教(学)反思：
课件21张PPT。陈太丘与友期 《世说新语》教学目标1、知识目标：
掌握并积累“不（fou）期、舍、去、委、引、顾”等词的用法，
2、能力目标
以读为主 一读准音节奏，二读知文意，三读析人物，四读拓展 。培养自主合作解决问题的能力，要求养成圈点勾画的习惯。
3、情感目标
培养诚信，有礼的美好品德。
教学重难点：
1、掌握文言文知识。
2、以读为主，疏通文意 ，分析人物形象 。《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由（ ）代的（ ）组织文人编写的。
在写法上一般都是直叙其事，主要记述了
较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。东汉末年到东晋士大夫的言谈、行事。南朝宋刘义庆注意：
字音、停顿、语气。一读－正音陈太丘与友期解 题陈太丘与朋友约会” 停顿陈太丘与友 期行
待君久不至
// 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 圈点勾画示例:
陈太丘与友期行,期日中,过中不
至,太丘舍去,去后乃至。二读－疏文意陈太丘与友期行
太丘舍去
去后乃至
门外戏
相委而去
则是无信
友人惭
下车引之
元方入门不顾
1. 解释下列重点字词。约定不再等候就走了才回头看
诚信拉离开丢下玩耍惭愧2.通假字
尊君在不 通
3.古今异义
待君久不至，已去
古义：
去
今义：
不 “否”离开。到，往。期日中，过中不至。
太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午朋友还没有到。友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。友人惭，下车引之，元方入门不顾。
5、补充句中省略的人物：
陈太丘与友期行，期日中，（ ）过中不至，太丘舍（ ）去,（ ）去后（ ）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（ ）答曰：“（ ）待君久不至，已去。”友友陈太丘友元方家君君:
家君:
尊君:有礼貌地称呼对方,相当于“您”.对别人父亲的一种尊称.谦词,对人称自己的父亲.敬词：谦词：令尊、令堂、令郎、令爱
家父（家严）、家母（家慈）、
舍妹（弟）、犬子
结合文中有关人物语言、行为描写的句子来分析人物的形象。 三读－析人物思考：这篇文章是讲那个聪明的小朋友（元方）？还有那位人物（客人）？ 友人言而无信
不讲礼节
粗野无理
知错就改
元方聪颖机智
尊敬父亲
有教养
知书达礼
正直（刚正）客人是怎样的一个人？ 元方又是怎样的孩子？ 四读－创编表演1、揣摩人物对话的语气、语调及其思想感情 ,尽量表现出人物的性格特征。
2、以艺术创编的方式，通过合理想象，对原故事人物、事件作合乎逻辑的丰富和补充，甚至改编。 畅所欲言 假如你是他们中的其中一个，你要怎样做才能解决这种“僵”的局面？树起诚信学风创建和谐校园作业背诵课文
完成练习册第61页谢谢指导！
