《 < 论语 >十二章》学案
学习目标：
1.了解孔子及《论语》的相关知识，掌握常用的文言实词。
2.理解、积累文中出现的成语、名言、警句。
学习重点：理解、积累文学常识，熟练背诵课文。
学习难点：理解课文思想内容，体会语录体散文语言简练的特点。
学习方法：自主学习、合作交流
学习过程：
一、自主学习
1.作者简介
孔子：
2. 字词积累
（1）给加点字注音
论语（ ） 愠（ ） 三省吾身（ ）逾矩（ ）笃志（ ）一箪食（ ）
（2）根据拼音写汉字
学而不思则wǎng( ） 思而不学则dài（ ） 曲gōng（ ）而枕之
3.文学常识填空
孔子， 家学说创始人。所著《论语》是记录 的一部书，与《 》、
《 》、《 》合称“四书”，是我国第一部 历史著作。
4.整体感知
（1）请写出三个出自本课的成语：
（2）文中阐述读书求学应有的态度的句子是：
。
（3） 阐述了学习与思考的辩证关系。
二、合作研讨
将下列句子翻译成现代汉语。
( 温故而知新，可以为师矣。
( 学而不思则罔，思而不学则殆。
(博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
总结文中关于修身养性的句子。
三、迁移拓展
1、孔子及其弟子在学习方法和学习态度上有哪些观点？选择其中一点谈谈你的体会。
2、请用自己的语言写出“三人行，必有我师焉”的原因。
四、学后反思
《 <论语>十二章 》当堂达标检测题
一、积累
1.给加点字注音。
论（ ）语 不亦说（ ）乎 不愠（ ） 三省（ ）罔（ ）
殆（ ） 陋巷（ ） 曲肱（ ） 笃志（ ）不堪（ ）
辨字组词
愠（ ） 罔（ ） 殆（ ） 逾（ ）
瘟（ ） 惘（ ） 怡（ ） 瑜（ ）
辨析字义
可以为师矣 （ ） 人不知而不愠 （ ） 仁在其中矣 （ ）
为 知 其
为人谋而不忠乎（ ） 温故而知新 （ ） 其不善者而改之（ ）
4.字词填空
（1）人不知而 ，不亦君子乎？
（2）三十而立，四十而 。
（3） 而枕之，乐亦在其中矣。
（4）博学而 ，切问而近思。
二、理解
1、与“择其善者而从之”中的“而”用法不同的是（ ）
A、温故而知新 B、思而不学则殆
C、学而时习之 D、三十而立
2、根据要求写出文中相对应的句子。
(论证学与思辩证关系的句子是： 。
(孔子认为学习的快乐在于 。
(《论语》中认为能保持君子风格的一句是： 。
3、怎样理解“逝者如斯夫，不舍昼夜”？
附《 <论语>十二章 》当堂达标测题答案及评分标准
一、
lún yùe yùn xǐng w?ng
dài lòu gōng dǔ kān
愠色/瘟疫 欺罔/迷惘
百战不殆/怡然自乐 逾矩/瑜伽
当、做/替 了解/懂得 它的/他人
（1）不愠 （2）不惑 （3）曲肱 （4）笃志
二、
B
(学而不思则罔，思而不学则殆。
(学而时习之
(人不知而不愠，不亦君子乎？
3、探究A、这里是指孔子勉励弟子要珍惜时光。说流逝的时光如河水一样不分昼夜地流去，体现了惜时如金的人生感悟。
探究B、这里是孔子用积极的心态来看人生，勉励人们要不断进步。
探究C、包含了孔子的哲学思想，历史是不停留的，时代是向前迈进的，宇宙如此人生也是如此。
《<论语> 十二章 》教案
教学目标：
1、指导学生学习重点文言词语，解读各则语录，培养其阅读理解文言文的能力。
2、教会学生朗读文言文，掌握学习古文的方法。
3、感受孔子的人格魅力，提高自身修养。
教学重点：
通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。
教学难点：
理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。
教学方法：
诵读法、合作探究学习法、分类整理归纳法
教学用具：多媒体课件
一、导入新课
中华文明，源远流长。一些光耀千古的文化名人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，其中的精华部分依然为人们所效法。今天，我们就来共同探究学习《论语》十二章，来接受一次儒家文化精髓的熏陶。
二、预习展示
1．字词注音展示
论语（ lún ） 愠（ yùn ） 三省吾身（ xǐng ） 逾矩（ yú jǔ ）
笃志（ dǔ ） 一箪食（ dān ） 学而不思则惘( wǎng ） 思而不学则殆（ dài ）
曲肱（ gōng ）而枕之
作家作品展示
孔子（公元前551～公元前479）名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，是中华文化思想的集大成者，儒家学说的创始人。他的哲学思想提倡“仁义”，“礼乐”，“德治教化”，以及“君以民为体”。
《论语》是记载中国古代著名思想家孔子及其弟子言行的语录，一共二十卷，由孔子的弟子及其再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作之一，是首创语录体。宋代把它与《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”。
课文内容展示
本文共十二则。
学习方法：第1、2、3、5、12章。
学习态度：第7、9章。
修身做人：第1、2、6、8、11、12章。
珍惜时间：第10章。
自我报告：第3章.
三、初读感知
1．自由朗读课文，然后谈谈《论语》这篇文章给你的第一印象是什么？
朗读要求：读准字音、读准停顿、读出感情。
范读。教师朗读示范，学生体会语气、语调、停顿等。
全班齐读。
正音、正字。
引导学生体会这篇文章的朗读基调。
抽读。一生读，其余生评价，教师给与指导。
3.再次走进课文，完成下列任务：
（1）概括文章的主要思想内容。
（2）归纳本文出现的成语、格言。
四、研读品味
1.（1）翻译句子，理解每章的内涵。教师根据翻译六字法对学生给与翻译指导。
A、人不知而不愠，不亦君子乎？
译文：别人不了解（自己）却不生气，不也是（有才德的人）吗？
B、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
译文：军队的主帅可以改变，（但哪怕是）普通人的志向也不可以改变。
（2）组内交流。学生学以致用。
（3）班上交流展示。
总结文言现象。如文中的通假字、一词多义、词类活用、古今异义和特殊句式。
让学生谈谈自己的收获。引导他们对每章内容提出自己的感悟。
通过本文的学习，你能就本篇课文的写作特点及对后世的影响，谈一点自己的看法吗？?
(1)写作特点?
A、语言简洁、含蓄隽永。B、《论语》的文学色彩在于表现了孔子及其弟子的形象、性格。?
(2)影响?
《论语》这种在对话中说理的形式，直接影响了先秦说理文的体制；言近旨远、词约义丰的说理，形象隽永的语言，使它成为先秦说理文主要的形态。
五、 达标测试
1.学生做“当堂达标检测题”，教师监考。
2. 学生做完后，组内相互批改， 多媒体课件展示答案
3.各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题。
六、总结反思
1.学后反思
学生谈感受，谈收获，反思不足等。
2.教后反思
教师总结学习重点，目标达成，学生表现等。
课件26张PPT。孔子
(公元前551--公元前479)，名丘,字仲尼，春秋末期 鲁国陬邑(今山东曲阜市东南)人.他是我国古代著名的政治家、思想家、教育家、儒家学派创始人。《论语》属语录体散文，是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。南宋时，朱熹把它列为“四书”（《孟子》、《中庸》、《大学》、《论语》）之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。本文十二章是儒家修身之言，讲的是做人之道。你认识它们吗？箪
愠
罔
殆lúnyùnw?ngdài逾矩
论语
曲肱
不堪yú jǔdāngōngkān你理解它们吗？1、可以为师矣 4、为人谋而不忠乎
2、不亦说乎 5、饭疏食饮水
3、吾日三省吾身 6、仁在其中矣
可以凭借通“悦”，愉快泛指多次替名词作动词，吃饭它的你会读它们吗？1、学而时习之，不亦说（yuè）乎？
2、人不知而不愠（yùn），不亦君子乎？
3、吾日三省（xǐng）吾身：
4、与朋友交而不信乎？传（chuán）不习乎 ？
5、学而不思则罔（w?ng ），思而不学则殆（dài）。
6、择其善者而从之，其不善者而改之。你能翻译它们吗？翻译六字法留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。
换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使其更符合现代汉语的意思。
补：补出省略的词语。
删：删去没有实在意义的词。
加：使句子更通顺加上些词句，符合现代的意思。子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！（《雍也》）合作探究文中成语：三省吾身
温故知新
乐在其中
三人行，必有我师
择善而从
逝者如斯，不舍昼夜
博学笃志
切问近思表示顺接表示转折 表示修饰关系表示并列关系“而”的基本用法有两种：表示承接关系学而不思则罔默而识之 博学而笃志温故而知新人不知而不愠切问而近思 文言知识总结通假字 一词多义
词类活用 古今异义
特殊句式
小结：结合课文内容说说你读了本文后有什么感悟？
