《 猫》学案
学习目标：
1．熟读课文，掌握本课基础生字词。
2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。
3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
学习重点：
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。
学习难点：
体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
学习方法：自主学习、合作交流
学习过程：
一、自主学习
1.作者简介
本文作者是________，福建长乐人。_______代作家。著有散文《_____》《_______》等。
2. 给加点字注音，给拼音写汉字
消耗( ) ｔéｎｇ椅( ) 污ｓè( ) 忧郁( )
红绫( ) 相称( ) ｓǒｎｇ ｙǒｎｇ( )( )
蜷伏( ) 惩戒( ) 怅然( )
3.字词解释
怂恿：
怅然：
妄下断语：
二、整体感知
（1）请同学们自读课文，合作找出作者养的三只猫的来历、外貌、动作、性情、家中的地位、结局和家人情感变化的词语或句子
（2）根据上表全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。
（3）作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
三、合作研讨
（一）重点品读15——34段,完成下列问题:
1．案发现场情况：
2．犯罪嫌疑人：
3．犯罪嫌疑人作案的可能性：
4．对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
5．事实真相：
6．案件定性：
7．案件反思：在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？（有感情朗读相关语句）
（学习要求：学生跳读这部分后同学之间讨论，合作交流后每组选代表发言，自主完成学习任务。）
（二）主题探究
为什么会造成冤案，是由于“我”的过失”。那么， “我”的过失是什么（原文）？作者写第三只猫因受冤而死这件事要表达什么主题呢？
提示：联系写作背景想想、议议、说说
（背景帮助）：本文写于1925年11月，是郑振铎早期文学创作作品。五四前后西方国家传入的科学、民主、自由、平等、人道主义、个性解放等思想在当时知识青年中日益渗透，郑振铎就是当时勇于接受新思想、新观念，并身体力行的青年，在他20年代初写的作品，就已经表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
四、拓展延伸，现实链接
?时隔88年，此文还有什么现实意义吗？学了本文，我们懂得了什么？
五、学后反思
《 猫 》当堂达标检测题（50分）
一、积累运用（29分）
（一）字词积累(21分)
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。（12分）
消耗( ) ｔéｎｇ椅( ) 污ｓè( ) 忧郁( )
红绫( ) 相称( ) ｓǒｎｇ ｙǒｎｇ( )( )
蜷伏( ) 惩戒( ) ｎǜｅ待( ) 怅然( )
2．找出下列句中的错别字并改正。（3分）
(1)我们都很为它提心掉胆，一天都要“小猫呢?小猫呢?”查问个好几次。( )
(2)张婶默默无言，不能有什么话来辨护。( )
(3)同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里街着一只黄鸟。( )
3．解释下列句中加点的词语。（6分）
(1)我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。
(2)我以为它真是“畏罪潜逃”了。
(3)我也怅然地，愤恨地，在诅咒着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
（二）语言运用（4分）
4.仿写：（2分）
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
5．下列句子中的标点使用有误的一项是( )（2分）
A．三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢”!
B．她慌忙地跑下楼来，答道：“我刚才也寻了一遍，没有看见。
C．于是这个亡失证实了。三妹很不高兴地咕噜着道：“他们看见了，为什么不出来阻止?他们明晓得它是我家的!”
D．我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢?
（三）语言常识（4分）
6．本文作者是________，福建长乐人。_______代作家。著有散文《_____》《_______》等。
二、整体感知（6分）
7．本文是作者以__________人称来写的。三次养猫其经历不同，结局不同，情趣不同，失去之后的心情也不同。写三次养猫，由_____到______，且感彩越来越浓，融生活情趣与人生哲理为一体。（3分）
8．“当时只得安慰着三妹道：‘不要紧，我再向别处要一只来给你。’”这句话在文中的作用是什么?（3分）
三、课内阅读（15分）
隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫! 又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了!
我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针!
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢?
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
9．在描写方式上，这部分文字采用的主要描写方法是______________________。（2分）
10．本片断有六个自然段，却有三个自然段结尾用了感叹号，这是为什么？（2分）
11．为什么说“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”？（2分）
12．分析最后一句“自此，我家永不养猫”。
（1）所包含的思想感情是什么？（2分）
（2）结构上起什么作用？（2分）
13．你觉得应如何对待小动物？动物与人的关系应是怎样的？（2分）
14．我们平时在生活中，有哪些行为是不尊重小动物的行为？我们应该怎样做？（3分）
附《 猫 》当堂达标测题答案及评分标准
(一)1．ｈàｏ 藤 涩 ｙù ｌíｎｇ ｃｈèｎ 怂恿 ｑｕáｎ ｃｈéｎｇ 虐 ｃｈàｎｇ
2．(1)掉—吊 (2)辨—辩 (3)街—衔
3．(1)毫无根据地下结论。
(2)犯了罪怕受制裁而逃亡。
(3)不愉快地样子。
(二)4．示例；夏日的草原，很美丽，像一张巨大的绿毯子，在一望无际的平原上铺展。
5．A 点拨：句末的叹号应放在引号的里面。
(三)6．郑振铎 现 《山中杂记》 《欧行日记》
7．第一 略 详
8．承上启下的过渡作用。 点拨：在这里应从结构方面来理解它的作用。
三、9．心理描写
10．强烈地表现了“我”的悔恨和自责的心理。 点拨：感叹号的作用表达的是一种强烈的思想感情，结合字面意义很容易可以理解“我”的感情。
11．因为“我”曾冤苦过这只不能辩诉的动物。 点拨：根据“我”对第三只猫的态度来理解。
12．(1)自己伤害了无辜因而充满了内疚和悔恨之情。(2)照应开头，总结全文，深化中心。提示：可从人性人情角度考虑。
13．略。
14．示例：用弹弓打鸟，用网捕鸟，捉到鸟后用绳子拴住鸟的腿，让孩子们玩。第二问略。
《猫》教案
教学目标：
概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。
揣摩文中生动的细节描写
3．形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位。
教学难点：
体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法： 讨论法、提问法、引导法
教学用具：多媒体课件
一、导入新课
（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片）
猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（学生举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、预习展示
1．字词注音展示
?污涩(sè)???????????????怂（sǒng?）???????????蜷(quán?)伏? 红绫（líng）
??????惩戒（chéng?jiè）???怅然（chàng）??????诅骂（zǔ?）妄（wàng）下断语
2.字词解释
怂恿：
怅然：
妄下断语：
作家作品展示
?郑振铎（1898—1958）福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
三、初读感知
（1）默读课文，勾画出叙述作者养的三只猫的来历、外貌、动作、性情、家中的地位、结局和家人情感变化的词语或句子。
?????第一只猫????????????????????????????第二只猫?????????????????????????????????????????第三只猫 ?? ??从隔壁要来的???????????????? ???舅舅送的???????????????????????????????????????????张婶拾来的
???滚来滚去，扑过来抢，???????乱跑，由树上跃到墙上，????????????????蜷伏，终日懒惰地伏着
????又扑过去抢?????????????????????????又跑到街上；爬树，抓蝴蝶，抓老鼠
?花白的毛如带着泥土的白雪球??????浑身黄色????????????毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看 ????活泼????????????????????????????????更活泼,更有趣?????????????????????????????????????不活泼，忧郁，懒惰 ???相伴的小侣（宠物）????亲爱的同伴（宠物）? 若有若无,大家都不大喜欢，没有兴趣????????????????????????? ????死亡????????????????????????????????????丢失????????????????????????????????????????????????????????????????屈亡
（2）根据上表全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。（并板书）
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：??第一只猫????病死?????酸辛
第二部分（3－14段）：第二只猫????丢失?????怅然，愤恨?诅骂
第三部分（15－34段）?第三只猫????屈死?????良心受伤，更加难过
（3）作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？
明确：?第三次，“芙蓉鸟事件”
四、研读品味
（一）重点品读15——34段,完成下列问题:
（学法提示：学生跳读这部分后同学之间讨论，合作交流后每组选代表发言，自主完成学习任务）
1．案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
2．犯罪嫌疑人：那只丑猫
3．犯罪嫌疑人作案的可能性：
（1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
（2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么。
4．对犯罪嫌疑人的惩罚方式：拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒得不够。
5．事实真相：黑猫作案
6．案件定性：冤案
7．案件反思：在知道案件的真相后，“我”的心情是怎样的？（有感情朗读相关语句）
A．我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我 的虐待，都是针，刺我的良心的针！
B．我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
C．两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
D．我永无改正我的过失的机会了！
E．自此，我家永不养猫。
难过自责内疚
（二）主题探究
（1）为什么会造成冤案由于“我”的过失“我”的过失是什么（原文）？作者写第三只猫受冤而死这件事要表达什么主题呢？（或：此事给我们的启示）
提示：联系写作背景想想、议议、说说
“我没有判断明白，便妄下断语……动物”?“我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真调查研究便草率地作出了判断。
（2）（背景帮助）：本文写于1925年11月，是郑振铎早期文学创作作品。五四前后西方国家传入的科学、民主、自由、平等、人道主义、个性解放等思想在当时知识青年中日益渗透，郑振铎就是当时勇于接受新思想、新观念，并身体力行的青年，在他20年代初写的作品，就已经表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想和心情。
（3）启示：仅仅根据一点可疑的迹象就得出主观臆断是错误的，应当依据事实，不要妄下断语。不要伤害无辜。
在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，往往会成为冤案的牺牲品，人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
作者写猫，也写了一种世态，有的人损人利己，有的人不仗义，事不关己，冷眼旁观。
五、拓展延伸，现实链接
?时隔88年，此文还有什么现实意义吗？
（观看一组图片）后思索：学了本文，我们懂得了什么？
1．善待生命，同情弱小。
2．明白做人的道理：
★面对缺乏正义的事，不应不闻不问，要勇于站出制止，学会做一个正直有社会责任感的人。
☆人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。让我们都心怀愧疚，心怀自责，反思自己吧！
六、总结
同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这篇文章表面是写猫，却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”-----那些弱小的人，让真情真爱流溢人间。
七、 达标测试
1.学生做“当堂达标检测题”，教师监考。
2. 学生做完后，组内相互批改， 多媒体课件展示答案
3.各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题。
八、作业：发挥你的想象能力
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎么做？请写成200字的片段作文。
九、总结反思
1.学后反思
学生谈感受，谈收获，反思不足等。
2.教后反思
教师总结学习重点，目标达成，学生表现等。
课件14张PPT。猫郑振铎一.作者简介?（1898—1958）福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。主要著作有《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 郑振铎duó
污涩
红绫
怂恿
怅然
蜷伏
悲楚
惩戒
妄下断语
sè
líng
sǒng yǒng
chàng
quán
bēi
chéng
wàng
不经考虑地说出断定的话鼓动别人去做不愉快的样子 二 .字词积累第一、二、三次养猫：次别内 容项 目 泥土的白雪球
更加
活泼
相伴的小侣
所爱的东西
亲密的同伴病死被一个
过路人
捉去了
一缕
辛酸
怅然
愤恨
诅咒
路人
板书活泼从隔壁家要了一只猫从舅舅家要一只回来遭人遗弃，拾回来的不活泼忧郁
懒惰
若有若无，大
家不喜欢，不
大注意它。自责、懊悔、内疚冤死浑身黄色瘦、花白、难看四.重点品读15—34段，回答以下问题：鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血
那只丑猫案发前：对鸟笼凝望着
案发后：嘴里好像还在吃着什么拿着木棒追打鸟儿被黑猫吃了冤案
难过、懊悔、自责
五.思考1为什么会造成冤案，原因是什么？①我没有判断明白
②我没有对鸟亡事件冷静分析
③我没有认真调查根本原因：我对那只丑猫有偏见2.从这个冤案中，你可以得到什么启示？1.文章中作者总写了三次养猫的经历，哪一次是详写？
2.为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？答：第三次是详写，用前两次为第三次作铺垫 3.三只猫的出场顺序可否交换？答：不可以。三只猫在情感上的传递是一个递升的过程
1.在文章中，为什么作者说，对于“它”的亡失，比前两只猫的亡失，更难过得多？因为我冤枉了第三只猫，暴怒之下追打它，还以为惩戒不够，结果造成了它的死亡，这个过失是无法弥补的。2.第二只猫死后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话所包含的的思想感情有什么不同第一种：那种失落感，久久萦绕于心，夺人所爱的人太令人生气了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更让人难受。
第二种：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。 自此 我家永不养猫 这个结尾在内容上和结构上有什么作用 ?
在结构： 首尾呼应，开头交待几次养猫的结果，以永不养猫结尾，呼应开头，使文章浑然一体同时也起到了总结全文的作用。 在内容： 体现了作者误认为第三只猫是凶手后的自责，处于愧疚和良心的谴责，因此作者永不养猫。六.关注小人物1.在文中有一个和第三只猫一样被冤枉的人，请同学找找她是谁？从课文中找出相关依据答：她是张婶2.在文中对不同的对象，作者的心情不同，感情浓度不同，学完本文之后，你想对不同的人和物说什么？自选角度，可参考句式对于——我想说———3.关注生活中的小人物七.文章写作背景分析 《猫》最初发表在1925年11月间出版的《文学周报》第199期，它是郑振铎早期的文学作品。在他之前的早期文学作品中，内容已经触及五四时期自由平等、个性解放等问题。在他20世纪所写的作品中，就毫不避讳地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制，弘扬公道、民主、博爱的思想和精神。 郑振铎一直凭借着一位正直作家的良心，以热烈、真挚的感情，淳朴、坦率的童心，努力探索人生的真谛，并将自己探索的所感所得奉献给读者。
同学们，有时候我们读郑振铎的《猫》会有这样的感慨：这篇文章表面是写猫，却分明是一幕世态人情的写真！那渗透在字里行间的一种真情，一种感人肺腑的力量，就是文学作品艺术上的美的体现。通过本课的学习，请关爱我们的动物，更关爱我们生活中的“可怜猫”-----那些弱小的人，让真情真爱流溢人间。小结
