《寓言四则》（第一课时）学案
学习目标：
1．分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》故事情节。
2．用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
学习重点：
多角度概括寓意
学习难点：
学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力
学习方法：自主学习、合作交流
学习过程：
一、自主学习
1．什么是寓言？具有什么特点？
2．概括介绍《伊索寓言》内容。
二、合作研讨
1．请概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的？? ?????
(1)赫尔墨斯为什么来到凡间？?
(2)他为什么挑了宙斯和赫拉的雕塑来问价？说出她此时的心理。
(3)他三次问话神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？?
（4）你认为赫尔墨斯是怎样的人？从这则寓言中你受到怎样的启发？
三、迁移拓展
自编寓言故事?
①续编寓言情节练习。?
a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么??
b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?? ????
（以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。）?
②自编寓言练习。? ?
题目：??
a．嘴和眼睛的对话；?
b．树和斧子；?????
四、学后反思
《 寓言四则 》（第一课时）
当堂达标检测题
一、积累
1、为下列加点字注音。?
宙斯（????）??庇护（????）??较量（????）??凯歌（??）?
遽（????）??髀（????）??跛（????）?
2、《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。一开始就用“ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”
?4、根据解释，写出成语。?
①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。（????）
②原指野兽的凶猛模样。现常用于形容坏人凶相毕露的样子。（????）?
③形容称心如意而自得其乐。（????）?
④目空一切，认为世界上无人能与之相比。形容狂妄自大到了极点。（????）?
二、课文语句、语段的理解
两则寓言的异同之处？
附《 寓言四则》当堂达标测题答案及评分标准
一、积累
1、zhòu??bì??jiào??kǎi??jù??bì??bó??
2、想知道他在人间受到多大的尊重；心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。?
3、祸兮福所倚，福兮祸所伏；祸、福?
4、①大模大样?②张牙舞爪?③洋洋自得?④不可一世
二、课文语句、语段的理解
相同点：?
结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。?
不同点：?
1.情节不同。《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。?
2.寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。?
3.表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
??
《寓言四则》教案(第一课时)
教学目标：
1．分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》故事情节。
2．用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
教学重点：
多角度概括寓意
教学难点：
学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力
教学方法：点拨法、讲授法
教学用具：多媒体课件
一、导入新课
寓言简介：
1．什么是寓言？具有什么特点？
明确：寓言是文学作品的一种体裁，一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。
2．简介伊索寓言。
学生介绍，教师补充。《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇。它多以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，它们篇幅小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高。其中《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《北风与太阳》等已成为全世界极为家喻户晓的故事。
今天，我们学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。
二、分析情节，概括寓意。?
1．请概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的？? ?????
(1)赫尔墨斯为什么来到凡间？?
“想知道他在人间受到多大的尊重”。?
(2)他为什么挑了宙斯和赫拉的雕塑来问价？说出她此时的心理。?想与地位最高的神一比高低，非常的自负。?
(3)他三次问话神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？?
第一问是探询；?
第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；?
第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。?
（4）你认为赫尔墨斯是怎样的人、从这则寓言中你受到怎样的启发？
这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。
《蚊子和狮子》也可以照此分析。?
2．改动寓言情节后让学生再次讨论寓意，培养学生的发散性思维。?
同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。?
三、自编寓言故事?
①续编寓言情节练习。?
a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么??
b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?? ????
（以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。）?
②自编寓言练习。? ?
题目：??
a．嘴和眼睛的对话；?
b．树和斧子；?????
无论在学生分析故事情节、概括寓意，还是续编情节、自编故事时，教师都应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，能否揭示一种生活道理；然而，不要轻易否定学生，可视具体情况，给学生提点具体修改意见。?
四、教师小结：
通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且尝试了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。?
五、布置作业?
1．依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。?
2．课后练习一、二、三、?
3．荐读：《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》。
四、 达标测试
1.学生做“当堂达标检测题”，教师监考。
2. 学生做完后，组内相互批改， 多媒体课件展示答案
3.各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题。
五、总结反思
1.学后反思
学生谈感受，谈收获，反思不足等。
2.教后反思
教师总结学习重点，目标达成，学生表现等。
课件14张PPT。寓言 寓言是文学作品的一种体裁，一般比较短小，常常用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。故事的主人公可以是人，也可以是人格化的动植物或其他事物。寓 言赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子伊索(约公元前6世纪），古希腊作家。善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
“寓”是寄托的意思，“言”就是话。把深刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。
《伊索寓言》相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共357篇。它多以动物为喻，教人处世和做人的道理，少部分以人或神为主，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理，它们篇幅小而寓意深刻，语言不多却值得回味，艺术上成就很高.
其中《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《北风与太阳》等已成为全世界极为家喻户晓的故事。宙斯赫拉赫耳墨斯分析情节
概括寓意赫耳墨斯想——问——笑问
想——问——？爱慕虚荣
不被重视蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘骄兵必败赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说了什么？1、《赫耳墨斯和雕像者》 续编2、《蚊子和狮子》续编蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？自编寓言故事：嘴和眼睛的对话；（提示：情节要合理具体，情节与寓意要一致，寓意能揭示一种生活道理。） 树和斧子；
