天鹅的故事
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天鹅的故事
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5—7自然段。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。
4.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重难点：
1.导读课文时，重在指导学生会阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
2.复述课文。
教前准备： 有关天鹅的图片、天鹅破冰场景图。
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1.同学们，你们见过天鹅吗？今天我们一起来学习第七课“天鹅的故事”。板书课题。
2.谈话激趣。
谁能说说天鹅是什么样的鸟？出示图片。师简介。天鹅会有什么故事呢？
二、初读指导
1.同学们自由轻声读课文，了解课文大意。
2.自学生字词。
3.检查自学情况。
三、理清课文脉络。
1.给课文每个自然段标上序号，想一想，课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？
2.讨论交流，小结。
第二课时
一、导入
1.听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？
2.（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、精读
1.自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
2.学生自读思考。
3.交流，确定为5——8自然段。
第5自然段
（1）指名读
（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
（相机板书：腾空而起重重地扑打）
讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）
（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
第6自然段
（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。
（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？
（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？
（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。
（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）
第7自然段
（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）
（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？
（3）指导读
三、复述
1.课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。
2.指名复述。
四、精读第8小节
1.同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。
指名读，出示：
我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。
2.讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？
3.再读第8小节，提示“深情”。
五、精读课文本1—4自然段。
1.说说故事是由什么引起的。指导朗读课文第二自然段。
2.自由读课文第三自然段，看看共有几句话，试着给这段话分层。
3.指导朗读课文本1—4自然段。
六、欣赏全文。
有感情地朗读课文。
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天鹅的故事
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5—7自然段。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。
4.凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重难点：
1.导读课文时，重在指导学生会阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
2.复述课文。
教前准备： 有关天鹅的图片、天鹅破冰场景图。
教学安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1.同学们，你们见过天鹅吗？今天我们一起来学习第七课“天鹅的故事”。板书课题。
2.谈话激趣。
谁能说说天鹅是什么样的鸟？出示图片。师简介。天鹅会有什么故事呢？
二、初读指导
1.同学们自由轻声读课文，了解课文大意。
2.自学生字词。
3.检查自学情况。
三、理清课文脉络。
1.给课文每个自然段标上序号，想一想，课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？
2.讨论交流，小结。
第二课时
一、导入
1.听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？
2.（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、精读
1.自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。
2.学生自读思考。
3.交流，确定为5——8自然段。
第5自然段
（1）指名读
（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
（相机板书：腾空而起重重地扑打）
讨论：为什么找出“腾空而起”。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）
（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。
第6自然段
（1）导读：这时，别的天鹅——，它们——，瞧着——，只听得‘嚓——嚓——’，冰层——，接着——，冰面终于——。这位——沿着——水面——。
（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。
讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？
（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。
（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？
（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。
（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。
（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）
第7自然段
（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）
（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。”你想说什么？
（3）指导读
三、复述
1.课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。
2.指名复述。
四、精读第8小节
1.同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。
指名读，出示：
我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。
2.讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？
3.再读第8小节，提示“深情”。
五、精读课文本1—4自然段。
1.说说故事是由什么引起的。指导朗读课文第二自然段。
2.自由读课文第三自然段，看看共有几句话，试着给这段话分层。
3.指导朗读课文本1—4自然段。
六、欣赏全文。
有感情地朗读课文。
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