认识水 教学设计
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文档简介
主备人：
教
学
设
计
第
9
份
备课时间
10月
9日星期
一第
1课时新课
课型
计划授课时间
10月
日星期
第
节
课题
认识水
准备
水、圆底烧瓶、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若等。记录单。教师准备相关课件。
教学目标
获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。
能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效果进行评价。3、学会使用量筒进行测量。
学习目标
知道水的特征。能够设计比较水的实验方案，并学会使用量筒来测量水的体积。
重点
认识水没有固定的形状但有一定的体积。
难点
能设计比较水的多少的实验方案，并实施。
教学流程（师生双边活动设计、含设计意图）
复备
用谜语导入：1、一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。2.越洗越脏答案：水同学们好聪明，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，那这节课让我们一起来认识水（写板书的同时，让同学们一起读水知识）学习新课：1、认识水的性质。
我们每天都接触水，同学们发挥你们的想像，说一说对于水的认识？这几位同学说水是浑浊的，有污染的，是含有杂质的，不干净的水，这样的水我们能不能喝呀！不能，我们喝的水是什么样子的？我们喝的水是干净的。什么颜色？（如果有同学说是白色，那么就问牛奶是什么颜色，水和牛奶一样吗？）（现在把桌子上的东西放到水吗，你能看到他吗？）那说明水是透明的！（无色，透明）那我们喝的水又是什么味道吗？（无味）那么水是无色无味透明的，那水有没有形状呢？有的同学说有，有的说没有，那么我们来试一试，同学们看老师这：通过把水倒入不同的容器中，让他们知道水有不同的形状。三、观察“宝贝”。组织学生自由观察。①适时指导、鼓励评价小组在组内将来寻来的“宝贝”挑选一个集中观察。②把各自的发现记录在纸上。③组内交流，说说自己是怎样观察的。设计意图：引导学生对“宝贝”进行多感官多角度细致的观察。组织学生班级交流。
鼓励学生大胆发言
表扬学生观察细致（学生自由发言，说说自己是怎样观察的，还想知道什么等）设计意图使学生在这种互相交流中开阔眼界增长知识，并能及时检查比较自己没关注的地方。四、学习达尔文进行寻"宝"游戏及校园寻“宝”
教学流程（师生双边活动设计、含设计意图）
复备
得出结论是水是没有固定的形状，你倒入什么形状的器皿中，他就是什么样子。老师手里有个瓶子，这个瓶子是空的，现在被水占据了一定的空间，这说明水是有一定体积的。水在杯中占的这个空间就叫体积。找同学来做个小总结，水是什么样子的？答：水是无色、无味、透明的液体，但没有固定形状，有一定的体积。比较水的多少。现在看这两个容器，一个是粗的，一个是细的，那这两个容器那个水多呢？你为什么说这个会比那个多呢？用什么办法来证明你说的是对的呢？同学们说的都非常好，那么有没有更科学更准确的办法呢？3、认识量筒并学习使用量筒测量水的体积。①教师介绍量筒的使用方法和注意事项。②布置学生测量水的任务，并组织测量的活动。现在同学们说说你们小组想量出多少ml的水，完成桌子上的实验报告。注意不要把水洒到桌子上③汇报测量结果并作出评价。三、小结并拓展：同学做的都很好，出了量筒之外，还有很多具有测量功能的容器，例如量杯、烧杯等，生活中也有很多这样的容器，你能找到它们吗？现在大家说说这节课我们都学到了什么？找同学来做总结。
达标检测
1、水是一种（
）（
）（
）液体，有一定的（
）但无固定的（
）。2、水是生命的源泉。（
）3、人类的生活不能离开水。（
）4、没有水，骆驼也会一直生活下去。（
）
板书设计
认识水水是无色、无味、透明的液体；有一定的体积，没有固定的形状。量筒
升：l
毫升：ml
教后反思
教
学
设
计
第
9
份
备课时间
10月
9日星期
一第
1课时新课
课型
计划授课时间
10月
日星期
第
节
课题
认识水
准备
水、圆底烧瓶、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若等。记录单。教师准备相关课件。
教学目标
获取证据，能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。
能设计比较水的多少的实验方案，并实施。能对各组实施的方案及效果进行评价。3、学会使用量筒进行测量。
学习目标
知道水的特征。能够设计比较水的实验方案，并学会使用量筒来测量水的体积。
重点
认识水没有固定的形状但有一定的体积。
难点
能设计比较水的多少的实验方案，并实施。
教学流程（师生双边活动设计、含设计意图）
复备
用谜语导入：1、一物不稀奇，人人不能离，钢刀切不断，铁钩钩不起。2.越洗越脏答案：水同学们好聪明，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命，那这节课让我们一起来认识水（写板书的同时，让同学们一起读水知识）学习新课：1、认识水的性质。
我们每天都接触水，同学们发挥你们的想像，说一说对于水的认识？这几位同学说水是浑浊的，有污染的，是含有杂质的，不干净的水，这样的水我们能不能喝呀！不能，我们喝的水是什么样子的？我们喝的水是干净的。什么颜色？（如果有同学说是白色，那么就问牛奶是什么颜色，水和牛奶一样吗？）（现在把桌子上的东西放到水吗，你能看到他吗？）那说明水是透明的！（无色，透明）那我们喝的水又是什么味道吗？（无味）那么水是无色无味透明的，那水有没有形状呢？有的同学说有，有的说没有，那么我们来试一试，同学们看老师这：通过把水倒入不同的容器中，让他们知道水有不同的形状。三、观察“宝贝”。组织学生自由观察。①适时指导、鼓励评价小组在组内将来寻来的“宝贝”挑选一个集中观察。②把各自的发现记录在纸上。③组内交流，说说自己是怎样观察的。设计意图：引导学生对“宝贝”进行多感官多角度细致的观察。组织学生班级交流。
鼓励学生大胆发言
表扬学生观察细致（学生自由发言，说说自己是怎样观察的，还想知道什么等）设计意图使学生在这种互相交流中开阔眼界增长知识，并能及时检查比较自己没关注的地方。四、学习达尔文进行寻"宝"游戏及校园寻“宝”
教学流程（师生双边活动设计、含设计意图）
复备
得出结论是水是没有固定的形状，你倒入什么形状的器皿中，他就是什么样子。老师手里有个瓶子，这个瓶子是空的，现在被水占据了一定的空间，这说明水是有一定体积的。水在杯中占的这个空间就叫体积。找同学来做个小总结，水是什么样子的？答：水是无色、无味、透明的液体，但没有固定形状，有一定的体积。比较水的多少。现在看这两个容器，一个是粗的，一个是细的，那这两个容器那个水多呢？你为什么说这个会比那个多呢？用什么办法来证明你说的是对的呢？同学们说的都非常好，那么有没有更科学更准确的办法呢？3、认识量筒并学习使用量筒测量水的体积。①教师介绍量筒的使用方法和注意事项。②布置学生测量水的任务，并组织测量的活动。现在同学们说说你们小组想量出多少ml的水，完成桌子上的实验报告。注意不要把水洒到桌子上③汇报测量结果并作出评价。三、小结并拓展：同学做的都很好，出了量筒之外，还有很多具有测量功能的容器，例如量杯、烧杯等，生活中也有很多这样的容器，你能找到它们吗？现在大家说说这节课我们都学到了什么？找同学来做总结。
达标检测
1、水是一种（
）（
）（
）液体，有一定的（
）但无固定的（
）。2、水是生命的源泉。（
）3、人类的生活不能离开水。（
）4、没有水，骆驼也会一直生活下去。（
）
板书设计
认识水水是无色、无味、透明的液体；有一定的体积，没有固定的形状。量筒
升：l
毫升：ml
教后反思