多样的天气 教学设计

主备人：
教
学
设
计
第4份
备课时间
10
月19日星期4第2
课时
新授
课型
计划授课时间
月
日星期
第
节
课题
多样的天气
准备
多媒体课件、设计天气符号。
教学目标
1、能感知天气变化的多样性，能识别天气预报中常用的图形符号。　2、能用科学的术语描述天气的变化。能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
3、经历较长时间的有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
4、了解人们在监测、获取天气信息方面的方法与途径。
学习目标
1.
能用文字词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如阴、晴、雨、雪、风、雾等），并能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。2.能有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
重点
认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
难点
能有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
一、新课导入：创设情景）：师：今天早上起床推开窗，你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？生自由谈感受　　谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？　　学生汇报。　　小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。这节课我们就来探究各种天气：（板题：多样的天气）。学习新课：活动一：认识天气现象和天气符号。　1）谈话：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？2、多样的天气冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、风力风向等。　2）学生思考，汇报。（3）观看课件：“天气变化”引导学生观察生活中的各种天气变化，让不同学生用自己的方式描述这些情境下的同种天气，引导学生比较该种天气现象在不同情境中的异同，找出共同特征，归纳关键特征要素，并将该要素用简洁的图形符号表达出来。（4）1．谈话：“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流”2记录我喜欢的天气（可以用绘画或文字的形式记录）3分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。（5）教师评价，总结。活动二：观察记录一周天气现象。.1.布置任务：一周内每天中午，什么样的天气最多？
一周内每天上午10时，什么样的天气最多？
.一周内每天下午3时，什么样的天气最多？
……
2.各小组学生领取某个任务。
3.帮助各组学生制定观察计划。
4.指导学生记录。
教师提问：你还知道哪些获得天气的方法？
学生回答。三，总结全课：1.这节课你们有什么收获？
2.拓展：你知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？你还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线。
达标检测
我知道的天气有（
晴
）、（多云
）、（
阴
）、（
雨
）等，我是通过（
天气预报
）知道的。天气预报会报道天气的（
温度
）、(
湿度
)、（
降水
）、（
风向和风力
）等。
板书设计
2、多样的天气冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、风力风向等。记录天气