《质量》同步练习
1.在实验室，用天平能直接测量的物理量是（ ） A.质量????B.体积????C.密度????D.力
2.下列情况中，质量会发生变化的是（ ） A.粉笔写字后变短了????????B.铁块在高温下变成铁水 C.把一根金属棒拉成金属丝?????D.跳到水里游泳的人，觉得自己变轻了
3.下面的质量最接近5×107㎎的是（ ） A.一只足球的质量?????????B.一只老母鸡的质量 C.一个学生的质量?????????D.一头大象的质量
4.2014年5月25日，邵阳市部分地区遭受洪魔侵袭。小明利用天平测量一杯洪水的质量，当天平平衡时，放在右盘中的砝码及游码位置如图所示。由图可知，杯和洪水的总质量为（ ） A.80g????B.82.4g???C.77.6g???D.83g
5.把天平放在水平台面上，开始调节横梁平衡时，指针偏向分度盘左边就停止调节，然后开始称量。则测量结果将比真实值（ ） A.偏大????B.偏小????C.不受影响??D.不能确定
6.下列有关托盘天平的使用说法正确的是（ ） A.称量前，应调节平衡螺母或移动游码使天平平衡 B.称量前，应估计被测物体的质量，以免超过量程 C.称量时，左盘放砝码，右盘放物体 D.称量时，向右移动游码，相当于向左盘加砝砝
7.用托盘天平称量一粒黄豆的质量，下列方法中可取的是（ ） A.认真称量一次一粒黄豆的质量 B.认真称量多次一粒黄豆的质量，求平均值 C.一次称量100粒相同的黄豆的质量，除以100得到一粒黄豆的质量 D.分10次称量10粒相同黄豆的质量，得10粒的平均质量后再除以10得一粒黄豆的质量
8.某人在调节天平时，忘了将游码归“0”，这样测量结果会偏 ______ ；若调节天平时，游码指在0.2g的位置，测量质量时，天平平衡，砝码质量为60g，游码指在0.1g的位置，则物体的实际质量为 ______ 。
9.小明用调节好的天平称量该合金块的质量，操作情况如图所示，请指出其操作中的两处错误： ______ 、 ______ 。
10.指出下面两幅图中使用天平的操作错误之处： （1） ______ ， （2） ______ 。
答案与解析
1.A
解：实验室需要的测量物体的质量，比较精细准确，在实验室，用天平能直接测量的物理量是质量。 故选A。 测量质量的工具有托盘天平、物理天平、杆秤、台秤、磅秤、电子称等，实验室常用的是托盘天平。 本题考查了工具的作用，是一道基础题，掌握基础知识即可正确解题。 2.A
解：A、粉笔写字物质减少，质量减小。故A符合题意； B、铁块变铁水只是状态变了，质量不变。故B不符合题意； C、把一根金属棒拉直只是形状变了，质量不变。故C不符合题意； D、人跳到水里只是位置变了，变轻是因为受到浮力作用，质量不变。故D不符合题意。 故选A。 物体所含物质的多少叫质量。质量是物体本身的一种属性，与物质的多少有关，与物体的形状、状态、位置和温度无关。 此题主要考查质量的特点和影响因素，把握住物质多少是否变化是解决此题的关键。 3.C
解：5×107mg=5×104g=50kg A、一只足球的质量大约是440g左右， B、一只老母鸡的质量大约是3kg左右， C、一个学生的质量约是50kg， D，一头大象的质量接近6t。 故选 C。 应该先将题中的质量单位毫克换算成我们熟悉的单位kg，然后再和题中的物体质量进行比对。 本题考查了质量单位的换算以及对物体质量是否有一定的了解。 4.B
解：使用天平称量物体时，物体质量等于砝码质量加游码对应的刻度，且图示中标尺的分度值为2.4g。 则杯和洪水的总质量：50g+20g+10g+2.4g=82.4g。 故选B。 使用天平称量物体时，物体质量等于砝码质量加游码对应的刻度。 天平是物理中常用的测量工具，本题考查了天平的使用方法，是一道基础题。 5.A
解：指针偏向分度盘的左边，说明左边一开始的质量就偏大，右侧的质量就偏小，而这一部分质量必须通过多添加砝码和移动游码读取出来的，所以测量结果会偏大。 故选A。 调节天平平衡时，指针的偏向直接反映了哪一侧的质量会偏大，因此对最终的测量结果会造成影响。 托盘天平是比较精密的测量仪器，使用时无论是调节的不到位，还是操作中的不规范都有可能造成测量不准，因此，很多细节值得我们去发现和注意。 6.B
解：A、使用天平时，称量前将游码归零，再调节平衡螺母使天平平衡，故A错误； B、称量前，应估计被测物体的质量，以免超过量程，故B正确； C、称量时，应该是左物右码，且加减砝码用镊子，故C错误； D、称量时，向右移动游码，相当于向右盘加砝码，故D错误。 故选B。 （1）对天平不平衡时的处理，在调节过程中要依靠调平衡螺母，在称量过程中则要靠增减砝码或移动游码，当然，我们还要根据具体偏转的方向来确定； （2）对于天平来说，正确的操作应该是左物右码，且加减砝码用镊子； （3）天平在使用时不能超过最大量程； （4）天平使用过程中的注意事项： ①被测物体的质量不能超过天平的最大量程；②在托盘天平上称量药品时，要注意称量一般药品时，要在左右盘上放相同质量的纸，如果称量易潮解、有腐蚀性的药品时，必须放到玻璃器皿中称量，否则会把托盘腐蚀，造成称量的误差；③向右盘中添加砝码时，按照从大到小的顺序添加；④天平在使用过程中不能再调节平衡螺母，只能通过加减砝码或调节游码使横梁达到平衡。 天平是物理学中最常用的测量工具之一，属于精密的测量仪器，它的调节与使用都有特定的要求，对此我们必须熟练掌握。 7.C
解：A、由于一粒黄豆的质量较小，小于天平的感量（最小测量值），所以无法得到一粒黄豆的质量，故A错误； B、由于无法测一粒黄豆的质量，所以认真称量多次一粒黄豆的质量，求平均值，也是无意义的，故B错误； C、可测出100粒相同的黄豆的质量，除以100得到一粒黄豆的质量，运用的是“累积法”，方法可行，符合题意； D、10粒相同黄豆的质量也小于天平的感量（最小测量值），所以无法称量10粒相同黄豆的质量，故D错误。 故选C。 一粒大黄豆的质量较小，单独测量误差相对较大，可用累积法测出多颗，再除以总数，得到一颗的质量。 当被测物理量小于测量工具的分度值时，我们常采用测多算少的办法，即累积法。例如测一张纸的厚度、细钢丝的直径、一枚大头针的质量，都可以用到这种方法。
8. 解：（1）若天平调平衡时游码已移到1g，今测质量20g，则天平平衡需再加20g砝码，总读数为21g，比真实值20g大1g，故偏大。 （2）未称量前，游码指数就已为0.2g了，这不计算在物体质量之内的，最后出来的质量数要减去0.2，即 60kg-0.2g 最后，砝码的指数停在0.1处，这时天平平衡，0.1g要加上去。 最后结果是 60kg-0.2g+0.1g=59.9g 故答案为：大；59.9g。 调平衡时游码未拨到零刻度线，相当于称量物体质量前已有了读数，使用这样的天平称量物体，总质量值减去原读数才等于物体质量。 对于天平测量物体质量时，由于砝码磨损、游码没有回零、砝码沾有泥巴等都会导致测量值和真实值之间有差异，学会分析此类型的习题： 用磨损的砝码测量质量，测量值会偏大；游码没回零，测量值会偏大；砝码上沾有泥巴，测量值会偏小。 9. 解：对照正确使用和注意事项逐条分析： 经分析知：①被称物体和砝码位置放颠倒了，应该是左盘放物体，右盘放砝码； ②称量时不能调节平衡螺母，应该调节游码。 故答案为：物体与砝码的位置放反了；称量时不能再调平衡螺母。 天平的正确使用：把天平放在水平台上，游码移到标尺左端的零刻度；调节天平的平衡螺母使天平的横梁平衡；物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，称量物体平衡时可加减法或调节游码，使天平的横梁重新平衡，注意左盘放砝码右盘放物体。 要解这种类型的题目，首先要对天平的使用有一个整体的认识：使用规则、注意事项等，都要考虑到。
10. 解：用天平称量物体质量时，左盘放物体，右盘放砝码；在测量过程中不能再调节平衡螺母，不能用手拿砝码。。 故答案为：（1）测量过程中调节平衡螺母；（2）被测物体和砝码的位置放反了。 天平的正确使用方法： ①“放”把天平放在水平台上，游码移到标尺左端的零刻度。 ②“调”调节天平的平衡螺母，使天平的横梁平衡。 ③“称”把物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘。重新使天平横梁平衡。 ④“算”物体的质量等于砝码的质量与游码对应刻度的和。 ⑤“整”整理器材。 此题主要考查的是学生对天平正确使用方法的理解和掌握，常见题目。
《质量》
质量是物理学的一个基本概念，教材首先通过举例，如地球上的物体及宇宙中的天体，让学生认识到世界是由物质组成的。通过让学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，并让学生对质量的大小有感性的认识。天平是测量质量的基本工具，教材介绍了托盘天平的使用方法。再让学生仔细观察天平的构造，在知道使用要求的基础上，在实际测量中学习天平的使用方法。天平是初中物理中重要的测量仪器，使用规则比较复杂，操作难度较大。教材通过用天平测量固体和液体的质量的实验来让学生学会天平的使用。首先在学生实验前把涉及器材安全的问题作为强制性要求，并提示学生思考这样要求的道理。托盘天平的使用是本节的重点和难点。在教学中，不应生硬地告诉学生使用托盘天平的使用步骤和注意事项，不讲任何道理，学生只要记住了、照着做，就算达到要求了。其实，仪器的使用规则都是有道理的，教材让学生边操作边思考，学生通过观察和分析，在操作体验的基础上体会天平的操作程序和规则，就明白并学会了如何用天平称量质量。
【知识与能力目标】
1.初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算；
2.知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变；
3.了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。
【过程与方法目标】
1.通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识；
2.通过观察和操作，让学生学会托盘天平的使用方法，并能正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。
【情感态度价值观目标】
1.养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情境中体会物理过程，学习物理知识；
2.通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和严谨的科学态度。
【教学重点】
质量的单位，正确使用托盘天平测量物体的质量。
【教学难点】
正确使用托盘天平测量物体的质量。
教学过程
一、新课导入
世间万物皆由物质组成。组成物体的物质有多有少，一个铁锤所含的物质就比一个铁钉所含的物质多。
生产生活中经常需要知道物质的多少。右图中，古埃及人很早就用“天平”粗略地测量物质的多少了。
二、新课教学
(一)自主学习，思考下列问题：
1.什么叫质量？
2.质量的国际单位和常用单位有哪些？这些单位之间如何换算？
3.测量物体的质量用什么仪器？
4.天平的结构如何？怎么正确使用天平称量物体的质量？
(二)合作学习：小组交流与讨论。教师巡视。
(三)知识梳理
1.质量
问题:物体和物质是一回事吗?
铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的 桌子、椅子等。这些东西我们都把它叫做————。
铁钉、铁锤都是由 ———— 制成,玻璃杯由 ———— 制成,桌子、椅子由 ————制成
铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,一切物体由物质构成。
讨论： 比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?
利用日常生活中已有的“东西有多少”的知识,可知铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而可知组成物体的物质有多有少。
(1)定义：物体所含物质的多少叫做质量。常用字母m表示。
(则一个物体越大，含有的质量越多。)
(2)质量的单位
国际制单位千克(kg)，常用的单位吨(t)、克(g)、毫克(mg)
单位换算：
思维风暴1：
A、一斤的铁和一斤的棉花，哪个质量大？你是怎么判断的？
B、为什么人们常说“铁比棉花重”？这句话中的“重”指的可能是什么？
思维风暴2：
A、冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？
B、泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变吗？
C、将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？
(3)质量是物体的一种属性。
(它不随物体的位置、形状、状态、时间、温度等的改变而改变。)
如：①一个铁块，在成都质量是m，拿到北京去质量还是m。
②一个铁块，在地球上质量是m，拿到月球上去，质量还是m.
③一个铁块，固态是质量是m，熔成铁水，质量还是m。
原因：铁块还是由这么多物质组成的。物质的多少并没有改变。
(4)常见物体质量
①成年人：约50至70 kg
②1包方便面：约100 g
③1只鸡或鸭：约2 kg
④1升水：1 kg
⑤1个鸡蛋：约60 g
⑥1个苹果：约250 g
⑦1个大头针：约80 mg
2.质量的测量
(1)测量质量的仪器：天平，生活中常见的还有案秤、杆秤、磅秤、电子秤等。其中电子秤比较准确。
(2)天平的工作原理：
天平的原理和翘翘板一样。这是一个等臂(胳膊)的翘翘板，即。如果翘翘板的左边坐着一个人，右边放一堆砖头，这时翘翘板刚好保持水平。那么这个人的质量和砖头的质量有什么关系？(相等)所以，如果想知道一个人的质量，只要知道这些砖头的质量即可。这就是最简单的天平。
(3)结构
①托盘
真正的天平比翘翘板复杂、美观一点。(展示实物天平)
人不是直接站在这根衡量上的，在衡量的两端，各放一个盘子，这个盘子叫做托盘。
使用托盘时要注意：如果是液体，不能直接倒在托盘里，要用烧杯等容器装着再放到天平上(当然，要先称出烧杯的质量)。如果是能和托盘天平发生反应的化学药品也不能直接放到托盘上，要在左右两个托盘里垫上相同大小的纸张再放上药品称量。
②砝码
我们刚才说，翘翘板保持平衡时，人的质量等于砖头的质量。真正测量时，光放这样的砖头是不行的，因为砖头的质量也是不知道的。但是，如果砖头的质量是事先已经知道的，比如，一块砖头的质量是10g(与事实不符，不过没关系，主要让学生领悟称量的原理即可)，如图所示，人的质量是几g？(30g)
像这种标有质量的砖头才是最好的，能够用来称量人的质量。那么去哪里找这样的砖头呢？(出示砝码)在这里。这里是一些标有质量的“铁头”，它们有一个学名叫做砝码。
可是，光有这种标有质量的砖头是不够的。比如，刚才每块砖头的质量是10g，如果遇到不同的人，质量是14g，15g，16g，17g……这些人的质量不是10的倍数，而且每个人都不一样，假如砖头的个数是固定的。这些砖头的刻度要怎么分配才能很好地称出每一个人的质量呢？
(提示：你去买衣服，人家可不管你口袋里的钱又几张5块几张10块。一件衣服的标价他就标37元，你往自己口袋里一掏，总能掏出37块来。3张10块，一张5块，两张一块就行了)
砝码也是按照人民币的配置设计的。100克的一个，50克的一个，20克的一个，10克的一个，2克的一个，1克的一个。
③游码
砝码的最小刻度是1克，那么1克以下的怎么办？
天平还有一个结构，叫做游码。游码在哪里呢？在横梁下边又有一条梁，这条梁上面有刻度和一个能够左右移动的物体，这就是游码。当这个游码向有移动时，和在右边加一个砝码的效果相同。
使用砝码和游码时要注意：不能直接用手去拿，尤其是刚吃完油条时，你伸手一抓，砝码上就到处是你的油条味道和油渍，把砝码弄脏了，使砝码比较容易被腐蚀而损坏。损坏的砝码再用来测量物体的质量时就不准确了。那用什么来拿呢？砝码盒里有一个镊子，用这个镊子把砝码夹起来，放到托盘上或者从托盘上放回盒子里。游码也不能用手移动，要拿镊子去拨动游码。
(4)天平的使用
①天平放平。(把天平放在水平台上或水平桌面上。)
②游码归零。(否则使度数偏大。)
③衡量平衡。
A怎么调平衡？
衡量两端各有一个平衡螺母，既可向左移动，也能向右移动。若天平左边重，可使右螺母或左螺母单独右移，也可以使左右螺母同时右移；若天平右边重，可使右螺母或左螺母单独左移，也可以使左右螺母同时左移。
B怎样才算平衡？
天平的衡量上有根指针，指针后面有个分度盘。如果指针静止时，指向分度盘的中间位置0刻度处就表示天平已经平衡了。如果指针左右摆动，但是左边和右边摆动的幅度相对于中间的0刻度的幅度相等，那么此时，天平也已经平衡了。
④左物右码。
一边演示一边讲。
A称量时，要把被称量的物体放在左盘，把砝码放在右盘。(因为绝大多数人的右手比较灵活，这样使用起来比较方便。)
B为了最快得出被称量物体的质量，要按照从大到小的顺序添加砝码。比如，先加100克的，如果轻了，继续添加其他的砝码，如果重了，将100克的取下，换上50克的；换上50克的后，如果轻了，继续添加其他砝码(保证砝码加起来小于刚才取下的100克)，如果又重了，把50克的取下，换上20克的；换上20克的砝码后，如果轻了，继续添加其他砝码(保证砝码加起来小于刚才取下的50克)，如果重了，取下20克的，换上10克的；换上10克的砝码后，如果请了，继续添加其他砝码(保证砝码加起来小于刚才取下的20克)，如果重了，取下10克的，换上5克的……
C如果加减砝码都不能使衡量平衡，则应调节衡量上的游码，使衡量平衡。(注意，此时不能再去调衡量上的螺母使衡量平衡。)
⑤读数。
被测物体质量=砝码质量+游码所对的刻度值。(即)
A注意游码的最小刻度值是多少。
B游码有一定的宽度，左边对着一个数，右边对着一个数读哪个数？
(读取游码所对的刻度值时，一定要读取游码左侧所对的刻度值。因为游码归零时，是左侧对着0刻度。)
(5)在使用天平的过程中的几种特殊情形
①一位同学在使用天平时，游码没有归零，忘了第2步，直接进入第3步，也能调节衡量平衡。然后他进行了正确的实验，那么他最后测量得到的结果偏大还是偏小？
明确：游码没有归零时，通过平衡螺母也能调节衡量平衡。此时，左物右码，若物体质量是10g，则砝码也放10g就能保持平衡了。但是读数的时候，按来读，则要加上游码对应的数值，结果大于10g，读数偏大。
②时间久了，砝码磨损了，或者一不小心，被一只老鼠的超级利齿咬掉了一半。用这样的砝码测出的物体质量，结果偏大还是偏小？
明确：假如左边的物体是10g，右边放10g的砝码就应该平了。但是现在砝码磨损了一半，只剩下5g ，要想让衡量平衡，就要再加一个磨损了一半的10g砝码，然后读数的时候，仍然按照砝码原来标记的示数去读，就是20g ，所以最后测量的结果读数偏大。
③操作时粗心，把物体放在右盘，砝码放在左盘。加上游码的读数，最后的结果偏大还是偏小？(游码为0时，结果准确)
明确：左物右码时，，此时右物左码，横梁平衡时是，即，而读数时仍然按照来读，明显，。所以结果偏大。
(6)使用天平测量固体、液体或微小物体的方法
①测量固体的方法：调节天平平衡；被测物体放左盘，砝码放右盘，移动游码，使天平平衡；记录数据。
②测液体质量：A用天平测出容器的质量。B在容器中导入适量的液体后，用天平称出液体和容器的总质量。C液体质量。
注意：在测量的时候要先测容器的质量，再测液体和容器的总质量，如果先测容器与液体的总质量，倒去液体后再测容器的质量，那么由于容器内还有残余的液体，会使测量的误差较大，所以这种方法不可取。
③测微小物体的质量时，克采用“聚少成多，测度算少”的方法。
例如，在测大头针的质量时，由于物体的质量很小，小于天平的感量，不能直接测量，我们可以测出n枚大头针的总质量，再除以个数，即得出一枚大头针的质量。在测量米粒或邮票的质量时，也可以采用相同的方法
三、课堂总结
这一节的重点主要是质量的测量和天平的使用．质量测量时必须分步进行，先做什么，后做什么。(例如测液体质量时不可避免地要测出“空杯的质量”。但先测还是后测有很不同的意义)天平的使用主要有两方面：一是使用之前的调节，手调螺母，眼看指针，脑要判断；二是测量，也就是使横梁恢复平衡，应加减砝码，移动游码。
四、布置作业
课后“动手动脑学物理”第1-5小题。
五、板书设计
第1节 质量
一、 质量
1．什么叫质量：物体所含物质的多少叫质量
2．单位：国际单位：千克(kg)
其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)
1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg
二、质量测量
1．实验室测量质量工具：天平
2．天平的使用
(1) 把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻线处；
(2) 调节横平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。
(3) 物体放在左盘，砝码放在右盘，并调节游码，直到横梁恢复平衡。
(4) 物体质量=砝码总质量+游码读数
课件23张PPT。 世间万物皆由物质组成。组成物体的物质有多有少，一个铁锤所含的物质就比一个铁钉所含的物质多。
生产生活中经常需要知道物质的多少。右图中，古埃及人很早就用“天平”粗略地测量物质的多少了。1.初步认识质量的概念，正确说出质量的单位和进率，并能正确地进行质量单位换算；
2.知道质量是物体的一个基本属性，它不因为物体的形状、位置、状态的变化而改变；
3.了解常见的测量工具，能正确使用托盘天平测量物体的质量。一、质量 问题:物体和物质是一回事吗?
铁钉、铁锤、玻璃杯,列举教室中的 桌子、椅子等。这些东西我们都把它叫做————。
铁钉、铁锤都是由 ———— 制成,玻璃杯由 ———— 制成,桌子、椅子由 ————制成
铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质,一切物体由物质构成。
讨论： 比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别?
利用日常生活中已有的“东西有多少”的知识,可知铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多,课桌比课椅含的木材多,从而可知组成物体的物质有多有少。物体铁玻璃木材1．定义：物体所含物质的多少
2．物理量符号：m
3．单位：
（1）国际单位：千克（kg）
（2）常用单位：吨（t）、克（g）、
毫克（mg）
（3）单位换算： 1 t =1 000 kg
1 kg=1 000 g
1 g=1 000 mg一、质量5 t =______ kg
50 kg =______ g
10 g =_____ mg
50 mg =______ g5×1035×1041040.05补充生活中的质量单位：
斤、两
换算：
1千克= 1公斤= 2斤
1斤 = 0.5千克= 500克
1斤 =10两 = 500克
1两= 50克思维风暴1：
A、一斤的铁和一斤的棉花，哪个质量大？你是怎么判断的？
B、为什么人们常说“铁比棉花重”？这句话中的“重”指的可能是什么？棉花估测常见物体质量：
1个中学生：约50 kg
1包方便面：约100 g
1只鸡或鸭：约2 kg
1升水： 1 kg
1个鸡蛋：约50 g
1个苹果：约250 g
1个大头针：约80 mg思维风暴2：
A、冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？
B、泥团被捏成小动物，物体的形状发生了变化，但其质量有变吗？
C、将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？
综上所述：
4.物体的质量不随它的形状、物态和位置而改变。二、质量的测量
1.测量质量的工具：秤（生活中）、天平（实验室里）案秤台秤杆秤二、质量的测量
2.天平的使用
（1）认识天平
（观察老师手中的天平，对照右图，指出这个天平的每一个部分在哪里。）二、质量的测量
2.天平的使用
（2）使用天平的注意事项：
①每个天平都有自己的“称量”，也就是所能称量的最大质量。被测物体的质量不能超过称量。
②向托盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。
③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘当中。二、质量的测量
2.天平的使用
（3）天平的调节和使用方法：
①放 把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端零刻度处。
②调 调节横梁两端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡。调节平衡螺母的方法是：把平衡螺母向指针偏向的反方向调。（比如指针向左偏，说明左侧的质量大，这时应向右调节平衡螺母，这样相当于减小了左侧的质量，增大了右侧的质量）左偏右调；右偏左调二、质量的测量
2.天平的使用
（3）天平的调节和使用方法：
③测 测量时，把被测物体放在左盘（左物右码），估计一下被测物体的质量，用镊子按“先大后小”的顺序向右盘依次试加砝码，若所有合适的砝码都用上后，天平扔不平衡，再调节游码在标尺上的位置，最终使天平的横梁平衡。
④读 盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值就等于被测物体的质量。
⑤测量完毕，取下物体，用镊子把砝码放回盒内，游码拨回零刻度线。二、质量的测量
3.用天平测量固体的质量
（1）调节天平平衡；
（2）被测物体放左盘，砝码放右盘，移动游码，使天平平衡；
（3）记录数据。
如图：m=53.4g。1.上图天平所示物体的质量是:5.0g2.上图天平所示物体的质量是：14.0 g3.上图天平所示物体的质量是：62.2g4.上图天平所示物体的质量是：58.8g二、质量的测量
4.用天平测量液体的质量
（1）调节天平平衡；
（2）测量空烧杯质量m0；
（3）将被测液体倒入烧杯，测量总质量m总；
（4）被测液体质量m=m总? m0。1. 一位同学忘记调节托盘天平的横梁平衡，指针静止时指向分度盘中央刻线的右方，用这架托盘天平称物体的质量，当天平平衡时，测量出的质量_____物体的真实质量。（填“大于” “小于”或“等于”）小于2.用天平称出质量是64.2g的药品，应在天平 的____盘内顺序放的砝码是__________ ;游码应放在_____位置上（游标所在标尺 的最大刻度值是5g）。 右50g、10g4.2g3.托盘天平横梁上都有标尺和游码，向右移动游码的作用是（ ）
A、相当于向左调节平衡螺母
B、可代替指针用来指示平衡
C、相当于在左盘中加小砝码
D、相当于在右盘中加小砝码D4.某同学用已调节好的托盘天平测量物体的质量，操作情况如图所示，其中操作错误的是：
（1）______________________
（2）______________________物体放左盘砝码放右盘用手直接拿物体
