青岛版五年级数学上册
《复式折线统计图》教学设计
教学目标：
1、在具体情境中让学生根据已有的知识经验，经历复式折线统计图的产生过程，了解其特点，会画简单的复式折线统计图。
2、经历对复式折线统计图数据进行简单分析的过程，根据具体分析能做出合理的推断和决策、培养学生的统计意识。
3、培养学生的统计能力，感受数学和生活的紧密联系。
教学重难点：感悟体验复式折线统计图的优点。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
前段时间，我们办公室接到这样的通知：（课件出示内容）如果你是年级组长，接下来你会怎么做？
学生畅说欲言。（先选两个老师进行训练，谁实力强就让谁上）
二、引导转换
两位老师为了参加决赛，1周来利用空闲时间天天坚持锻炼（出示锻炼成绩统计表）
你决定选谁？为什么？
生：选卢老师。因为卢老师的成绩在不断进步。
如果我们能一眼看出两个成绩的变化趋势，还可以做成什么？
生：折线统计图，因为折线统计图能清楚的看出变化趋势。
课件出示两位老师的折线统计图，学生观察。
探究新知
创设冲突，引导探究
出示四年级赵老师的折现统计图，让学生观察比较卢老师和赵老师谁获胜的可能性大。
学生可能回答卢老师的，也可能回答赵老师的。
大家想个办法，怎样能一眼看出哪个老师更有可能获胜？
学生可能回答把两张折线统计图合并到一起。
2、学习复式折线统计图
（课件出示复式折线统计图）
现在你能一眼看出谁获胜的可能性大了吗？你是怎么看的？
学生回答：卢老师，因为卢老师上升的趋势更明显一些。
出示课题（复式折线统计图）
观察复式折线统计图的特点
复式折线统计图与单式折线统计图比较，有什么优点？
师总结：复式折线统计能更好的比较两组数据的变化趋势。
3、进一步体验复式折线统计图的优点
课件出示小雨体重变化统计图，让学生观察体重变化情况。
学生可能回答：小雨体重随着年龄的增加而增加，很正常。
课件再附加一条标准体重折线，你现在还觉得正常吗？
学生可能回答：不正常了，13岁后体重增加的快
引导学生给出合理化建议，然后对照标准体重谈谈自己的体重。
4、合作探究，尝试绘图
出示亚运会中韩两国金牌统计表，小组合作完成绘图
汇报交流，说说你是怎么画的？并谈谈在绘制过程中注意的问题。
观察统计图，你发现了什么？
四、巩固练习，深化提高
（出示奥运会上中美两国金牌统计图）
你发现了什么？预测中美两国下届奥运会上的夺金情况。
师讲解：复式折线统计图能更好的比较两组数据的变化趋势，是我们做出金牌预测的重要依据，但预测只是预测，在统计的知识王国里，一切皆有可能。
五：课堂总结
同学们，一节课马上结束了，老师从你的眼睛里发现了收获的喜悦，谁愿意把你收获跟大家分享一下？
课件14张PPT。复式折线统计图为了配合全面体育运动，进一步提高教师体质，学校决定在一周以后举行1分钟跳绳比赛，每个年级组出一名教师进行比赛。 卢老师孙老师观察两位老师一周的成绩变化，你决定选谁？为什么？如果我们要更清楚、更直观的看出两人的成绩的变化趋势，我们还可以做成什么？孙老师一周跳绳情况统计表
2015年10卢老师一周跳绳情况统计表
2015年10现在你一眼看出选谁了吗？为什么？个数个数赵老师卢老师一周跳绳情况统计表
2015年10赵老师一周跳绳情况统计表
2015年10怎样能一眼看出哪位老师获胜的可能性更大些？个数个数谁获胜的可能性更大？复式折线统计图
两位老师一周跳绳情况统计图个数时间现在你能一眼看出谁获胜的可能性更大吗？复式折线统计图有什么特点？思考：复式折线统计图与单式折线统计图相比，你觉得它有什么优点？复式折线统计图能更好的比较两组数据的变化趋势。两位老师一周跳绳情况统计图赵老师一周跳绳情况统计表体重：千克年龄小雨7~15岁体重变化情况统计图仔细观察统计图，你觉得小雨体重变化情况怎么样？体重：千克年龄小雨7~15岁体重变化情况统计图你现在觉得小雨体重变化正常吗？你有什么建议？想一想：绘制过程注意什么？金牌/枚时间/届第10~16届亚运会中国和韩国获金牌情况统计图观察统计图，你发现了什么？观察这个统计图，你发现了什么？
预测下届奥运会上中美两国的夺金情况。单位（枚）时间（届）第24~30届奥运会中国和美国金牌数量统计图 谁愿意把你的收获和大家分享一下？课堂小结
