第8课 拍摄数码相片 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第8课 拍摄数码相片 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-06 13:07:45 | ||
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文档简介
第8课 拍摄数码相片 教学设计
一、教学内容分析 本节课通过介绍数码相机电池、存储卡的的安装及相机的开机、取景、对焦、拍照等一系列操作，让学生掌握数码相机最基本的操作方法，并让学生从好相片的三个原则来拍摄和评价数码相片；并在课中介绍多种构图方法，让学生了解基本构图常识，最后利用学会的三原则和基本构图方法来拍摄和评价数码相片。 本节课的实践性很强，课中利用“福建省教育资源公共服务平台”的教学助手和互动课堂，以及ipad同屏传播功能辅助课堂教学，先进的信息化技术手段及形式丰富有趣的环节，让学生充分体验拍摄数码相片的乐趣。 二、教学目标 知识与技能： 1.知道数码相机拍照的基本操作方法， 2.能依据拍好相片的三原则来评价相片。 3.知道相片的基本构图方法，能结合好相片三原则评价和拍摄相片。 过程与方法：通过自主探究、小组合作、讨论法，掌握评价和拍摄数码相片的方法。 情感态度与价值观：感受相片的美，提高学生的审美观，了解相片背后的故事，知道一张好照片不仅仅要画面美，还要有故事有意义。 三、学习者特征分析 《拍摄数码相片》是本学期的一个新知识点，学生未曾接触过这方面的课堂学习。但由于生活水平和科学技术的提高，几乎每家每户都有数码相机或可以拍照的数码产品，但是真正怎么拍出好相片的理论知识，基本上所有学生都不懂。这节课要解决的就是利用数码产品，通过好相片的三原则和基本构图常识拍摄出好相片。四年级学生对摄影知识及摄影的专业术语认知很浅，本 课通过以校红领巾电视台要招募摄影小记者为主线，全程贯穿招募考核任务，让学生们挑战一个个任务，最后过关。在课的结尾以“校红领巾电视台摄影小记者”的作品微视频作为收尾，首尾呼应，激发学生的直接学习兴趣。?? 四、教学准备 1.平台课件、微课、ipad、数码相机； 2.网络教学平台支持：福建省教育资源公共服务平台的教学助手、互动课堂； 3.多张相片素材，集成在课件、平台的检测题中。 4.课前布置本课导学作业，让学生在家登录“福建省教育资源公共平台”APP，拍照并上传照片，供导入环节使用。 5.Ipadairplayer同屏传送。 五、教学重点及难点 1.教学重点：知道数码相机拍照的基本操作方法，好相片的三原则和基本构图方法； 2.教学难点：知道相片的基本构图方法，能结合好相片三原则评价和拍摄相片。 六、教学过程21世纪教育网版权所有
导课（3分钟） 1.?创设情境，谈话导入： 同学们，我们学校红领巾电视台马上要成立了，台里要招募摄影小记者，有许多同学想来参加，但还要经 过招募考核。老师上节课布置的导学 任务中，让大家在家里拍摄数码相片， 并上传到福建省教育资源公共服务平 台，这个任务就是招募考核的一项内容，咱们班同学的照片都很精彩，现在我们来欣赏几张。 2.打开“福建省教育资源公共服务平 欣赏 本课的主线为校红领巾电视台招募摄影小记者，通过情境导入，富有童趣，容易引起学生的注意和激情。 事先布置导学任务，让学生在家里利用数码产品，拍摄数码相片并上传到“福建 省教育资源公共服务平台”，此过程通过评价语言， 台”的“导学任务”，评价学生上传的数码相片。 3.揭题：第八课 拍摄数码相片。 4.明确本课学习任务。 思考 明确本课任务 让学生明白自己拍摄相片的优点与不足，激发学习兴趣，明确本节课学习任务。 用数码相机拍照 （8分钟） 1.利用创设的“相机小卡”人物，微课视频介绍使用数码相机的4个步骤： ①安装电池及存储卡 ②开机 ②调焦、取景 ④对焦、拍照 2.体验感知：布置“摄影小记者”招 募考核任务：请学生以小组为单位利用相机或手机尝试拍照，重点在第4个步骤：对焦、拍照（半按快门对焦，全按快门拍照） 3.老师利用ipad录制视频，将2个小 组学生操作画面（手机拍照和相机拍照）分别录制下来，现场传送到“福建省教育资源公共服务平台”的“互动课堂”。 4.教师评价并小结，解释手机或平板电脑拍照也可以调焦及对焦。 看微课 用数码相机、手机 或平板电脑体验拍照的乐趣，重点体验第3步调焦取景、第4步对焦拍照。21教育网
通过创设卡通形象 “小卡”相机人物的微课，以它自己的角度言简意赅地介绍了数码相机的使用步骤，让学生明白调焦取景和对焦的必要性，明白“半按快门（对焦）”和“全按快门（拍照）”的区别。 利用“福建省教育资源公共服务平台”的“互动课堂”，开启“拍摄视频”功能，将学生的操作画面录制下来，可以传送到教师机，并广播给所有同学，直观展示了学生的操作过程，并可以对操作过程进行有效分析和评价。 1.?引导学生思考：什么样的相片才能 称得上是好相片呢？引导学生自学书本P46-47的第2部分：怎样拍出好相片。 2.请学生们总结归纳拍出好相片的三 自学探究，总结归纳好相片的三原则 自主探究，激发学生学习的积极性和主动性。 拍好相片的三原则（7分钟） 个原则，好相片的三个原则是： ①主题鲜明 ②主体突出 ③画面简洁 4.引导学生分析解释“主题”和“主体”的区别。 5.布置“摄影小记者”招募考核任务：根据自学的三个原则，现场评一评素材照片《闹春田》、《附小升旗手》、《桃花》。 6.小结拍好相片的三原则。 解释“主题”和“主体”的区别。 欣赏、思考、利用好相片的三原则来评价照片。 此知识点教材未涉及，但却是很多学生容易混淆的地方。通过分析比较，学生浅而易懂。 相片基本构图方法 （18分钟） 1.引导学生思考什么是相片的构图方法，学生齐读教材P47第3点第一句话。 2.简单解释构图方法的含义：构图方法就是拍摄的主体要被安排在哪个取景框的哪个位置。 3.利用平台课件的素材图，配合平台工具介绍最常见的九宫格构图法。 对九宫格构图要考虑的因素做重点介绍：利用省平台拖拽图片方法，介绍拍摄主体要安排在哪个交点处更合 适。） 4.微课介绍另外四种构图法 ②对角线构图法??③三角形构图法??④“S”型构图法??⑤中央构图法 5.布置“摄影小记者”招募考核任务：学生登录省教育资源公共服务平台，根据相片的基本构图方法，进行“在线检测”做题（题型均为选择题，分为单选和多选）。 齐读，理解什么是构图方法。 欣赏、理解常见的基本构图方法 在“福建省教育资源公共服务平台”中进行“在线测试”。 采用“互动课堂”现场拖拽图片的方法，突破了以往只讲授理论，没有实际效果的局限性，简单明了对比出不同位置的不同效果，让学生一学就懂，解决了本课的难点。 通过原创的微课，更能直观形象地展示另外四种基本构图法。 “教学助手”中的“在线检测”题型为选择题（分单选和多选），题目中根据照片选择基本构图法，每个学生 6.打开“在线检测”分析总结学生的检测情况。 7.涉趣体验（布置“摄影小记者”招募考核升级任务）：利用学过的好相片的三原则和构图方法，小组对静物或 人物构图，取景拍照。并请小组派代表利用老师的平板电脑对静物或人物进行摆拍。 8.教师利用ipad同屏直播学生取景画 面，并现场展示学生拍摄的数码相片。 9.教师、学生总结评价拍摄的相片。 利用学过的“好相 片三原则”和“基本构图方法”来摆拍静物或人物。 评价相片 都可以进行检测，并及时出反馈结果，有针对性和科学性地检测学生学习情况。 通过苹果airplayer同屏传播学生的实时拍照画面，活跃了现场气氛，每个学生都乐于展示自己的拍照成果 拓展总结 （4分钟） 1.教师介绍经典的希望工程宣传照片《我要读书》及它背后的故事。 2.总结今天学习内容。 3.布置课后作业（创新活动）： 回家后根据今天学的好相片的三个原则和相片的基本构图法，拍摄以 “我家的一天”为主题的数码相片， 并上传至福建省教育资源公共服务平台。 4.?欣赏校红领巾电视台小记者们的作品。 欣赏 欣赏，下课 经典映像引起学生情感共鸣，激发学习兴趣。 首尾呼应，主题式任务学习提高学生想要加入摄影小记者的积极性，并为后面课程的学习留下铺垫。 七、板书设计 8.拍摄数码相片 1.主题鲜明 好相片三原则2.主体突出 3.画面简洁21cnjy.com
一、教学内容分析 本节课通过介绍数码相机电池、存储卡的的安装及相机的开机、取景、对焦、拍照等一系列操作，让学生掌握数码相机最基本的操作方法，并让学生从好相片的三个原则来拍摄和评价数码相片；并在课中介绍多种构图方法，让学生了解基本构图常识，最后利用学会的三原则和基本构图方法来拍摄和评价数码相片。 本节课的实践性很强，课中利用“福建省教育资源公共服务平台”的教学助手和互动课堂，以及ipad同屏传播功能辅助课堂教学，先进的信息化技术手段及形式丰富有趣的环节，让学生充分体验拍摄数码相片的乐趣。 二、教学目标 知识与技能： 1.知道数码相机拍照的基本操作方法， 2.能依据拍好相片的三原则来评价相片。 3.知道相片的基本构图方法，能结合好相片三原则评价和拍摄相片。 过程与方法：通过自主探究、小组合作、讨论法，掌握评价和拍摄数码相片的方法。 情感态度与价值观：感受相片的美，提高学生的审美观，了解相片背后的故事，知道一张好照片不仅仅要画面美，还要有故事有意义。 三、学习者特征分析 《拍摄数码相片》是本学期的一个新知识点，学生未曾接触过这方面的课堂学习。但由于生活水平和科学技术的提高，几乎每家每户都有数码相机或可以拍照的数码产品，但是真正怎么拍出好相片的理论知识，基本上所有学生都不懂。这节课要解决的就是利用数码产品，通过好相片的三原则和基本构图常识拍摄出好相片。四年级学生对摄影知识及摄影的专业术语认知很浅，本 课通过以校红领巾电视台要招募摄影小记者为主线，全程贯穿招募考核任务，让学生们挑战一个个任务，最后过关。在课的结尾以“校红领巾电视台摄影小记者”的作品微视频作为收尾，首尾呼应，激发学生的直接学习兴趣。?? 四、教学准备 1.平台课件、微课、ipad、数码相机； 2.网络教学平台支持：福建省教育资源公共服务平台的教学助手、互动课堂； 3.多张相片素材，集成在课件、平台的检测题中。 4.课前布置本课导学作业，让学生在家登录“福建省教育资源公共平台”APP，拍照并上传照片，供导入环节使用。 5.Ipadairplayer同屏传送。 五、教学重点及难点 1.教学重点：知道数码相机拍照的基本操作方法，好相片的三原则和基本构图方法； 2.教学难点：知道相片的基本构图方法，能结合好相片三原则评价和拍摄相片。 六、教学过程21世纪教育网版权所有
导课（3分钟） 1.?创设情境，谈话导入： 同学们，我们学校红领巾电视台马上要成立了，台里要招募摄影小记者，有许多同学想来参加，但还要经 过招募考核。老师上节课布置的导学 任务中，让大家在家里拍摄数码相片， 并上传到福建省教育资源公共服务平 台，这个任务就是招募考核的一项内容，咱们班同学的照片都很精彩，现在我们来欣赏几张。 2.打开“福建省教育资源公共服务平 欣赏 本课的主线为校红领巾电视台招募摄影小记者，通过情境导入，富有童趣，容易引起学生的注意和激情。 事先布置导学任务，让学生在家里利用数码产品，拍摄数码相片并上传到“福建 省教育资源公共服务平台”，此过程通过评价语言， 台”的“导学任务”，评价学生上传的数码相片。 3.揭题：第八课 拍摄数码相片。 4.明确本课学习任务。 思考 明确本课任务 让学生明白自己拍摄相片的优点与不足，激发学习兴趣，明确本节课学习任务。 用数码相机拍照 （8分钟） 1.利用创设的“相机小卡”人物，微课视频介绍使用数码相机的4个步骤： ①安装电池及存储卡 ②开机 ②调焦、取景 ④对焦、拍照 2.体验感知：布置“摄影小记者”招 募考核任务：请学生以小组为单位利用相机或手机尝试拍照，重点在第4个步骤：对焦、拍照（半按快门对焦，全按快门拍照） 3.老师利用ipad录制视频，将2个小 组学生操作画面（手机拍照和相机拍照）分别录制下来，现场传送到“福建省教育资源公共服务平台”的“互动课堂”。 4.教师评价并小结，解释手机或平板电脑拍照也可以调焦及对焦。 看微课 用数码相机、手机 或平板电脑体验拍照的乐趣，重点体验第3步调焦取景、第4步对焦拍照。21教育网
通过创设卡通形象 “小卡”相机人物的微课，以它自己的角度言简意赅地介绍了数码相机的使用步骤，让学生明白调焦取景和对焦的必要性，明白“半按快门（对焦）”和“全按快门（拍照）”的区别。 利用“福建省教育资源公共服务平台”的“互动课堂”，开启“拍摄视频”功能，将学生的操作画面录制下来，可以传送到教师机，并广播给所有同学，直观展示了学生的操作过程，并可以对操作过程进行有效分析和评价。 1.?引导学生思考：什么样的相片才能 称得上是好相片呢？引导学生自学书本P46-47的第2部分：怎样拍出好相片。 2.请学生们总结归纳拍出好相片的三 自学探究，总结归纳好相片的三原则 自主探究，激发学生学习的积极性和主动性。 拍好相片的三原则（7分钟） 个原则，好相片的三个原则是： ①主题鲜明 ②主体突出 ③画面简洁 4.引导学生分析解释“主题”和“主体”的区别。 5.布置“摄影小记者”招募考核任务：根据自学的三个原则，现场评一评素材照片《闹春田》、《附小升旗手》、《桃花》。 6.小结拍好相片的三原则。 解释“主题”和“主体”的区别。 欣赏、思考、利用好相片的三原则来评价照片。 此知识点教材未涉及，但却是很多学生容易混淆的地方。通过分析比较，学生浅而易懂。 相片基本构图方法 （18分钟） 1.引导学生思考什么是相片的构图方法，学生齐读教材P47第3点第一句话。 2.简单解释构图方法的含义：构图方法就是拍摄的主体要被安排在哪个取景框的哪个位置。 3.利用平台课件的素材图，配合平台工具介绍最常见的九宫格构图法。 对九宫格构图要考虑的因素做重点介绍：利用省平台拖拽图片方法，介绍拍摄主体要安排在哪个交点处更合 适。） 4.微课介绍另外四种构图法 ②对角线构图法??③三角形构图法??④“S”型构图法??⑤中央构图法 5.布置“摄影小记者”招募考核任务：学生登录省教育资源公共服务平台，根据相片的基本构图方法，进行“在线检测”做题（题型均为选择题，分为单选和多选）。 齐读，理解什么是构图方法。 欣赏、理解常见的基本构图方法 在“福建省教育资源公共服务平台”中进行“在线测试”。 采用“互动课堂”现场拖拽图片的方法，突破了以往只讲授理论，没有实际效果的局限性，简单明了对比出不同位置的不同效果，让学生一学就懂，解决了本课的难点。 通过原创的微课，更能直观形象地展示另外四种基本构图法。 “教学助手”中的“在线检测”题型为选择题（分单选和多选），题目中根据照片选择基本构图法，每个学生 6.打开“在线检测”分析总结学生的检测情况。 7.涉趣体验（布置“摄影小记者”招募考核升级任务）：利用学过的好相片的三原则和构图方法，小组对静物或 人物构图，取景拍照。并请小组派代表利用老师的平板电脑对静物或人物进行摆拍。 8.教师利用ipad同屏直播学生取景画 面，并现场展示学生拍摄的数码相片。 9.教师、学生总结评价拍摄的相片。 利用学过的“好相 片三原则”和“基本构图方法”来摆拍静物或人物。 评价相片 都可以进行检测，并及时出反馈结果，有针对性和科学性地检测学生学习情况。 通过苹果airplayer同屏传播学生的实时拍照画面，活跃了现场气氛，每个学生都乐于展示自己的拍照成果 拓展总结 （4分钟） 1.教师介绍经典的希望工程宣传照片《我要读书》及它背后的故事。 2.总结今天学习内容。 3.布置课后作业（创新活动）： 回家后根据今天学的好相片的三个原则和相片的基本构图法，拍摄以 “我家的一天”为主题的数码相片， 并上传至福建省教育资源公共服务平台。 4.?欣赏校红领巾电视台小记者们的作品。 欣赏 欣赏，下课 经典映像引起学生情感共鸣，激发学习兴趣。 首尾呼应，主题式任务学习提高学生想要加入摄影小记者的积极性，并为后面课程的学习留下铺垫。 七、板书设计 8.拍摄数码相片 1.主题鲜明 好相片三原则2.主体突出 3.画面简洁21cnjy.com