第10课 修补数码相片 教学设计 (4)

第10课
修补数码相片
教学设计
一、教材分析
《修补数码相片》一课是闽教2016版小学信息技术教材四年级下册第10课的教学内容，是关于拍摄与处理数码相片教学模块的一个知识节点。它在本模块知识体系中处在第三课时的位置，是在前两节课认识数码相机，学习使用数码相机拍摄照片，并将数码照片导入电脑之后，学习如何在电脑中处理数码相片。本节课是用电脑软件处理数码相片的第一课，对拍摄的照片进行旋转和裁剪处理。本课是后续学习用光影魔术手处理相片的开篇，除了对相片的两项基本处理技术之处，还要在操作过程中对软件的功能和应用方式建立初步的模型，为学生后期学习数码相片的处理打下坚实的基础。
二、学情分析
本课的教学对象为本校四年级学生。四年级小学生在春、秋游等活动中接触过用手机拍照，但也仅限于刚接触数码拍照的水平，都是摄影的初学者，缺乏拍摄经验，在拍摄过程中难免会因为各种原因使得拍摄出的相片不尽如人意，学生对哪些相片需要旋转和裁剪能够产生一定的认知，理解起来并不困难，但对于如何利用裁剪构图还存在一定的盲点。该年龄段的学生已有自己的审美的能力，对相片处理前后效果的对比很感兴趣，教学中可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标
1、知识与技能：知道好的摄影作品包括前期拍摄和后期修补两个环节；学会使用光影魔术手软件中的“旋转”命令“扶正”相片，使用“裁剪”命令裁剪旋转后的白边和对相片进行再次构图。
2、过程与方法：利用微课进行自学软件操作方法，通过小组讨论明确老师所得出的问题解决方法，并通过自主尝试、合作学习的方法解决实际问题。
3、情感态度价值观：在学习活动中感受学校足球队的赫赫战功，激起自己为学校足球队自豪的情感，以及对足球运动的喜爱之情。
四、教学重难点
1、教学重点：学会旋转相片和裁剪相片的基本操作。
2、教学难点：应用旋转和裁剪相片的功能解决实际问题，学会遵循“九宫格构图法”重新构图。
五、教学准备
1、旋转与裁剪相片的微课视频，微课学习单。
2、可供学生处理的照片若干。
六、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣。
1、出示校足球队获得的比赛奖杯的照片。
师：同学们，这些金灿灿的奖杯，都是我们学校足球队获得荣誉。——我们学校的足球队厉害不厉害？你没有为他们感到自豪？
2、我们蔡校长对此也非常激动。他要求朱老师理一理我们学校足球队近三年来所获得的成绩，把它们做成海报，让全校师生一起为他们骄傲和自豪。朱老师找到我们学校负责足球队事务的王老师，她给我提供了以下这些照片：
展示校队获得的奖杯的两张相片，学生观察。
（所展示的相片都不太理想，横放的、倾斜的、奖杯太小的 ）
3、交流：你觉得这些照片直接放到海报中好不好？有没有更好的办法来解决这些问题？
4、引出课题：虽然这些相片存在一定的瑕疵，但是大家不要沮丧，因为我们有光影魔术手，它能像魔术师一样帮我们修补相片。今天我们就一起来领略它的神奇魔法吧!
（二）自主学习，掌握技能
1、打开桌面上的微课视频，自主学习旋转与裁剪照片。
（1）竖起相片、旋转相片。
（2）裁剪旋转相片后的白边。
2、学后即时检测。
利用“极域2015”电子教室软件，对学生的自学情况进行检测。
3、重点讲解学生掌握不牢的知识点。
根据反馈情况，讲评操作要点。
（三）合作学习，探究新知
1、叙述故事，出示陈博弈同学的照片，请大家帮忙解决问题，制作1寸证件照。
（1）小组讨论，陈博弈的照片能不能用来作报名表上用的照片？为什么？要怎样操作才能符合要求？
（2）学生尝试操作，小组汇报学习结果。
（3）归纳小结，演示操作，如何制作一寸证件照。
2、重新构图
（1）出示“跑步决赛”相片，抛出问题，老师觉得这张照片的主体太杂，不够突出，怎样重新构图
（2）分小组讨论“重新构图”的方法，请同学上台用电子白板画一画。
（3）用电子教室调查，你最喜欢哪种构图？
（4）学生根据自己喜欢的内容重新构图，并保存。
（5）展示作品、评价作品. （四）提升技能，拓展知识
1、一张好照片是怎么产生的？
2、利用已有素材，为陈博弈制作专辑。
（五）课堂总结
1、通过这节课的学习，大家有什么收获
今天我们学习了光影魔术手软件中的两大功能“旋转”和“裁剪”相片。一张好的照片，既包括拍的水平，也包括后期处理的技巧。后面我们还会继续学习软件中关于相片处理的一些技能，希望同学们能够掌握这些技巧，在生活中发现更多的美，创造更多的美。
2、完成“活动评价表”。