第12课 修饰数码相片 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 第12课 修饰数码相片 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-06 13:26:19 | ||
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文档简介
第12课
修饰数码相片
教学设计
一、教材解说
这节课主要让学生用光影魔术手软件的图像处理特效，对拍摄相片做一些特效处理，如人像美容、虚化相片背景、相片褪色处理等。人像美容是对人像特写进行磨皮祛痘、美白皮肤、消除红眼，弥补拍摄缺陷，让相片中的人像焕发出迷人的神采；用色彩对比淡化背景是通过保留主体的颜色，背景变黑白，使主体凸显出来，符合评价好相片的其中一个原则——突出拍摄主体；相片褪色处理是讲彩色相片转换成黑白相片，或者根据创作的需要，转化成其他的意境效果，表现一种怀旧的意境效果。通过这些特效处理，让相片看上去更赏心悦目，提升摄影作品的层次。
学生对相片后期处理有初步的认识，能较好地理解相片三原则，动手实践能力和审美能力也有一定的提升，学习图像特效处理有一定的基础。
二、教学目标
知识与技能目标:
1、能运用图像处理软件提供的修饰人像特效功能对相片中的人像进行美容；对画面背景进行淡化处理，让主体更加清晰地凸显出来。
2、能根据创作的需要，对相片做褪色处理，营造一种怀旧的意境。
过程与方法目标:
1.通过实践操作练习，能运用光影魔术手对相片进行人像美容，意境效果等处理；
2.以任务驱动，培养学生自主学习能力和动手操作能力；
情感态度与价值观目标:
通过学生综合运用特效美容相片，提高学生的审美情趣。
三、教学重点和难点
教学重点：人像美容，淡化背景，相片褪色处理。教学难点：恰当地设置三种图像特效处理功能对话框中选项的参数值。
四、课前准备
1、多媒体课件，学生素材
五、教学课时
一课时
六、教学过程
一、导入
1、阿狸最近买了数码相机，刚好学校有个摄像社团在招募，他想参加；但是想参加社团，要经过知识检测，通过后再挑战关卡，顺利后才能成为一员；
【设计意图：故事情境导入，吸引学生兴趣，活跃课堂气氛】
2、希沃趣味游戏分类：知识检测，回顾旧知；带着未知的知识一起来学习新的课程。
【设计意图：趣味分类游戏，在游戏中学习】
3.出示课题：修饰数码相片
二、对相片进行褪色处理
1.出示第一关：大家来选择；
2.课件出示2组相片，根据教师给出的意境，大家来选择哪一张相片；
【设计意图：通过对比的方式，让学生更加直观感受意境的不同带来的特效也是不一样的，激发学生兴趣，调动学生的积极性，拓展学生的思维。】
3.讲解：光影魔术手有许多特效处理功能，不仅能将彩色相片转换成黑白相片，还能根据创作的需要，实现想要表现的意境效果，例如，对相片进行不同程度的褪色处理，表现一种怀旧的意境效果。（板书）
4.布置任务四：打开任务1文件夹，完成如下操作；
基础任务：对相片1-2中任意选一张相片进行“褪色”处理；
提高任务：对相片3-4中任意选一张相片根据自己想体现的意境选择一种效果来处理。
【设计意图：任务驱动，分层教学，培养学生自主学习能力。】
5.学生参照课本步骤，观看微课视频，进行自主学习完成任务。（完成学生可获得小红花奖励，小组长做完可用手机拍组员完成作品上传到umu平台）
6.利用希沃手机助手，实时拍照上传学生作品，展示学生的作品，并进行评价；
7.小结：对相片做特效处理时，各个对话框中的参数要反复调节，恰当地设置参数值。
三、用色彩对比淡化相片背景，突出主体
1.出示第二关：大家来找相似点
2.展示几张相片都存在共同一个问题：画面背景复杂，主体不突出的相片；
【设计意图：通过对比的方式，让学生更加直观感受淡化背景，突出主体的重要性；激发学生兴趣，调动学生的积极性，拓展学生的思维。】
3.学生分小组讨论分析相片的主体及存在的问题，探讨解决问题的方法，并思考：如何才能让相片中的主体突出呢？
4.讲解：我们就可以运用光影魔术手软件对画面背景进行淡化处理，保留主体颜色，背景变黑白，让主体突显出来，主要介绍“着色魔术棒”的功能
5.引导学生根据教师提供的淡化背景的微课视频进行观看学习；
6.布置任务2：打开任务2文件夹，完成以下操作：
基础任务：对相片1-3中任意选一张相片进行“着色魔术棒”处理
提高任务：对相片4-5中任意选一张相片进行“对焦魔术棒”处理；
（完成学生可获得小红花奖励，小组长做完可用手机拍组员完成作品上传到umu平台）
【设计意图：任务驱动，分层教学，培养学生自主学习能力。】
7.希沃手机助手拍照上传学生作品，进而展示学生作品，进行评价；
三、对相片中的人像进行美容
1.出示第三关：大家来找茬：
课件出示两组人像的特写的对比，引导学生积极主动思考如何能解决人像特写中的皮肤发黑、脸部斑点等问题？
2.教师示范操作步骤；
3.请学生任务三：
基础任务：对相片1的人像进行脸部祛斑，人像美容的处理；
提高任务：对相片2的人像进行红眼去除的处理；
（完成学生可获得小红花奖励，小组长做完可用手机拍组员完成作品上传到umu平台）
【设计意图：任务驱动，分层教学，培养学生自主学习能力。】
4.教师利用希沃授课助手，课堂上拍摄学生操作过程中存在问题的照片或视频；进行展示讲解反馈存在问题；
5.教师广播控制学生电脑，进而展示学生作品，并进行小结反馈：在“半径”和“力量”的选择值学生掌握还不是很好，遇到问题还不懂得“橡皮擦”工具的应用。
五、创新活动
1.创新活动：
对任务4中的相片进行处理（学生生活中的老师和校园相片）
（完成学生可获得小红花奖励，小组长做完可用手机拍组员完成作品上传到umu平台）
2.学生登陆平台进行投票选择自己所欣赏的相片，并为其点赞。
3.师生一起登录UMU互动平台表扬点赞数多的学生
六、总结
1、登录UMU互动平台，填写本节课学习的问卷调查；
【设计意图：通过学生参与评价发现问题、解决问题，总结效果处理方法。】
2．利用希沃趣味游戏分类，引导学生回顾本节课的学习知识。
3.最后表扬学生们热心肠，在大家一起努力下，阿狸成功加入摄像社团，鼓励大家在生活中要互相帮助。
修饰数码相片
教学设计
一、教材解说
这节课主要让学生用光影魔术手软件的图像处理特效，对拍摄相片做一些特效处理，如人像美容、虚化相片背景、相片褪色处理等。人像美容是对人像特写进行磨皮祛痘、美白皮肤、消除红眼，弥补拍摄缺陷，让相片中的人像焕发出迷人的神采；用色彩对比淡化背景是通过保留主体的颜色，背景变黑白，使主体凸显出来，符合评价好相片的其中一个原则——突出拍摄主体；相片褪色处理是讲彩色相片转换成黑白相片，或者根据创作的需要，转化成其他的意境效果，表现一种怀旧的意境效果。通过这些特效处理，让相片看上去更赏心悦目，提升摄影作品的层次。
学生对相片后期处理有初步的认识，能较好地理解相片三原则，动手实践能力和审美能力也有一定的提升，学习图像特效处理有一定的基础。
二、教学目标
知识与技能目标:
1、能运用图像处理软件提供的修饰人像特效功能对相片中的人像进行美容；对画面背景进行淡化处理，让主体更加清晰地凸显出来。
2、能根据创作的需要，对相片做褪色处理，营造一种怀旧的意境。
过程与方法目标:
1.通过实践操作练习，能运用光影魔术手对相片进行人像美容，意境效果等处理；
2.以任务驱动，培养学生自主学习能力和动手操作能力；
情感态度与价值观目标:
通过学生综合运用特效美容相片，提高学生的审美情趣。
三、教学重点和难点
教学重点：人像美容，淡化背景，相片褪色处理。教学难点：恰当地设置三种图像特效处理功能对话框中选项的参数值。
四、课前准备
1、多媒体课件，学生素材
五、教学课时
一课时
六、教学过程
一、导入
1、阿狸最近买了数码相机，刚好学校有个摄像社团在招募，他想参加；但是想参加社团，要经过知识检测，通过后再挑战关卡，顺利后才能成为一员；
【设计意图：故事情境导入，吸引学生兴趣，活跃课堂气氛】
2、希沃趣味游戏分类：知识检测，回顾旧知；带着未知的知识一起来学习新的课程。
【设计意图：趣味分类游戏，在游戏中学习】
3.出示课题：修饰数码相片
二、对相片进行褪色处理
1.出示第一关：大家来选择；
2.课件出示2组相片，根据教师给出的意境，大家来选择哪一张相片；
【设计意图：通过对比的方式，让学生更加直观感受意境的不同带来的特效也是不一样的，激发学生兴趣，调动学生的积极性，拓展学生的思维。】
3.讲解：光影魔术手有许多特效处理功能，不仅能将彩色相片转换成黑白相片，还能根据创作的需要，实现想要表现的意境效果，例如，对相片进行不同程度的褪色处理，表现一种怀旧的意境效果。（板书）
4.布置任务四：打开任务1文件夹，完成如下操作；
基础任务：对相片1-2中任意选一张相片进行“褪色”处理；
提高任务：对相片3-4中任意选一张相片根据自己想体现的意境选择一种效果来处理。
【设计意图：任务驱动，分层教学，培养学生自主学习能力。】
5.学生参照课本步骤，观看微课视频，进行自主学习完成任务。（完成学生可获得小红花奖励，小组长做完可用手机拍组员完成作品上传到umu平台）
6.利用希沃手机助手，实时拍照上传学生作品，展示学生的作品，并进行评价；
7.小结：对相片做特效处理时，各个对话框中的参数要反复调节，恰当地设置参数值。
三、用色彩对比淡化相片背景，突出主体
1.出示第二关：大家来找相似点
2.展示几张相片都存在共同一个问题：画面背景复杂，主体不突出的相片；
【设计意图：通过对比的方式，让学生更加直观感受淡化背景，突出主体的重要性；激发学生兴趣，调动学生的积极性，拓展学生的思维。】
3.学生分小组讨论分析相片的主体及存在的问题，探讨解决问题的方法，并思考：如何才能让相片中的主体突出呢？
4.讲解：我们就可以运用光影魔术手软件对画面背景进行淡化处理，保留主体颜色，背景变黑白，让主体突显出来，主要介绍“着色魔术棒”的功能
5.引导学生根据教师提供的淡化背景的微课视频进行观看学习；
6.布置任务2：打开任务2文件夹，完成以下操作：
基础任务：对相片1-3中任意选一张相片进行“着色魔术棒”处理
提高任务：对相片4-5中任意选一张相片进行“对焦魔术棒”处理；
（完成学生可获得小红花奖励，小组长做完可用手机拍组员完成作品上传到umu平台）
【设计意图：任务驱动，分层教学，培养学生自主学习能力。】
7.希沃手机助手拍照上传学生作品，进而展示学生作品，进行评价；
三、对相片中的人像进行美容
1.出示第三关：大家来找茬：
课件出示两组人像的特写的对比，引导学生积极主动思考如何能解决人像特写中的皮肤发黑、脸部斑点等问题？
2.教师示范操作步骤；
3.请学生任务三：
基础任务：对相片1的人像进行脸部祛斑，人像美容的处理；
提高任务：对相片2的人像进行红眼去除的处理；
（完成学生可获得小红花奖励，小组长做完可用手机拍组员完成作品上传到umu平台）
【设计意图：任务驱动，分层教学，培养学生自主学习能力。】
4.教师利用希沃授课助手，课堂上拍摄学生操作过程中存在问题的照片或视频；进行展示讲解反馈存在问题；
5.教师广播控制学生电脑，进而展示学生作品，并进行小结反馈：在“半径”和“力量”的选择值学生掌握还不是很好，遇到问题还不懂得“橡皮擦”工具的应用。
五、创新活动
1.创新活动：
对任务4中的相片进行处理（学生生活中的老师和校园相片）
（完成学生可获得小红花奖励，小组长做完可用手机拍组员完成作品上传到umu平台）
2.学生登陆平台进行投票选择自己所欣赏的相片，并为其点赞。
3.师生一起登录UMU互动平台表扬点赞数多的学生
六、总结
1、登录UMU互动平台，填写本节课学习的问卷调查；
【设计意图：通过学生参与评价发现问题、解决问题，总结效果处理方法。】
2．利用希沃趣味游戏分类，引导学生回顾本节课的学习知识。
3.最后表扬学生们热心肠，在大家一起努力下，阿狸成功加入摄像社团，鼓励大家在生活中要互相帮助。