任务二 运用函数计算 教学设计

任务二 运用函数计算 教学设计
一．教材分析：《运用函数计算》是广西科学技术出版社八年级上册信息技术主题二数据计算内容，此课是在学生已学习Excel数据表、单元格设置后，进一步学习运用函数计算，即对数据的分析和处理。本节课难度较大，操作性技能比较强。如果处理的不好，会让学生产生畏难情绪。因此，在这节课的教学中，应采用“任务驱动教学法”，在每人“都是营养师”的情境引导下，将信息技术知识的学习与生活所遇到的问题进行有机的整合，学生自然会以极大的热情参与其中，从中体会到了“学有所用”的乐趣，同时又培养了学生应用信息技术解决实际生活问题的能力。二、教学对象分析：八年级的学生已经熟练地掌握了Excel的数据表，单元格的设置及修饰的基本技能。进一步学习运用函数计算数据，有些基础较好的学生通过上节课的表格制作，已经有想过如何给总分进行更快统计处理的想法，但是要学好函数计算，并不容易。这部分的知识点多且思维能力要求较强。这对学生是不小的挑战。三、设计思想：随着多媒体计算机信息技术的发展，教育和教学发生了深刻的变化，而信息技术与生活实际问题的解决的整合已成为教育教学改革中人们关注的热点。本课是基于信息技术与生活实际问题的解决整合的一个尝试。让学生在掌握一定的信息技术的环境下解决生活实际问题。这让学生学习时更有成就感。四、教学目标：1、知识与技能（１）学会在Excel中使用函数计算。（２）会用函数计算功能对数据进行分析，处理，统计。（３）培养学生利用信息技术解快实际问题的能力。２、过程与方法（１）学生积极参与学习的过程，并在这个过程中扮演重要的角色。（２）学生通过自学和通过与同伴交流的方法获取知识，并分享他人学习的经验。３、情感态度和价值观（１）敢于面对困难，勇于解决困难。（２）积积参与小组合作学习，并能在合作中进行愉快的合作和协作。（３）增强学生对信息技术课的学习兴趣，让学生养成利用信息技术解快实际问题的习惯。（４）培养学生在相互的评价和展示交流过程过，学会学习和欣赏别人，并体现自我的价值。五、教学的重难点：在整个教学过程活动过程中，学习数据的统计、分析、处理的操作方法是本节课教重点、而八年级学生对函数计算的运用还比较陌生、为此这是教学上要突破的难点。六、教学资源一个多媒体机房、多媒体电子教室控制软件、课件等。七、教学过程：师：同学们，我们每天要吃很多种食物，才能保证自已身体所需的营养和热量呢？老师想请一个同学们上讲台从老师的课件食物图片当中，找到自已一日三餐所吃的食物。环节一：教师提出思考问题，让学生处于“思考”状态，激发学生的学习兴趣师：请学生查看“各食物的营养成份”电子表格中，利用上节课所学过的知识，制作自已的一日食亦（如图）可以小组内同学之间进行一下讨论，我们有几种方法解决这个问题。设计意图：回忆上节课学到的知识，让学生自身尝试去解决问题。环节二：引出课题师：同学们都建立了自已的一日食谱，如果我想知道哪位同学的一天营养是否均衡？哪怎么办呢？这就是运用到了EXCEL电子表格的数据统计和处理，这不是我们今天要学习的内容，函数运算。设计意图：通过多种途径获得帮助和指导，引出函数运算的概念。环节三：教师又提出思考问题，引出函数运算这一个任务师：在你们制作的的“一日食谱”电子表格中，你们能否利用上节课的知识，计算出蛋白质的总和。可能通过小组互相学习讨论.除了运用上节课的公式计算之 外，还有没有更快，更方便的办法。请同学们自学老师的微课教学视频，并用函数运算方式计算蛋白质的总和。教师对同学们遇到的问题，做出详解。设计意图：培养学生进行自主学习、合作探究的能力。环节三：巩固所学到的知识。师：一天的食物安排，我们大致知道了，这里有一个同学一周的食物记录，按老师的要求完成表格的统计。设计意图：让学生综合运用各种excel知识环节四：教用所学过的知识解决生活中的问题师：通过本节课的学习，同学们学会函数运算。加上前几个单元的学习，同学们己经学会了利用excel对进行数据处理和统计。假如期考试结束了，班主任让同学们帮着做一个成绩汇总表，同学们会不会呢？有没有信心把他做得更好？祝同学们成功！设计意图：让学生知道自已所学的知识能为生活所用环节五：归纳总结师生共同对本节课所学的知识进行归纳总结21世纪教育网版权所有