任务一 运用公式计算 教学设计 (3)

任务一 运用公式计算 教学设计
一、教材分析：《运用公式计算》是广西科学技术出版社八年级上册信息技术主题二中任务一的内容，公式是Excel中非常重要的内容，是为后面函数学习的一个铺垫。本课要求学生在前几节课已有的知识基础上，掌握EXCEL公式的使用，培养学生对数据进行处理的能力。二、教学目标：1、知识传授：了解Excel中公式的作用，学会在公式中引用单元格区域；了解公式的格式并学会正确输入公式，了解公式中的运算符和运算次序。2、能力目标：通过对不同类型问题的分析，培养学生解决问题的能力。3、情感目标：培养学生积极思考、敢于动手的能力。三、学情分析：本课教学对象是八年级学生，由于EXCEL的强大统计功能就体现在公式中。从学生特点来看，八年级的学生思维活跃，想象力丰富，好奇心强，同时又有了一定的自学能力和动手能力。但多数情况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些知识和技能的掌握还处于一知半解的状态，整体表现肤浅，不求甚解，教师点则通，不点则不通。通过前面课程的学习，学生已基本掌握了在工作表输入数据、编辑、修饰工作表的基本操作，在此基础上进一步让学生学会如何在Excel中进行数据计算，使学生对数据处理有个感性认识。四、设计理念：《运用公式计算》这节课采用“自主探究、小组合作教学模式”组织教学的。在教学中教师要为学生创设探究的情境，鼓励学生主动去思考、尝试、发现，同时获取知识、获得探究的学习态度和途径。在本节课的设计中，考虑到学生的知识水平和培养学生创新精神的指导思想，在课堂教学实施过程中，确立了以学生为主体的自主尝试教学方式，教师作为课堂教学的组织者、引导者，在为学生创设宽松、自主的学习环境的同时，充分调动学生的积极性，倡导学生主动参与，乐于探究，达到培养学生的探索精神和提高自主学习能力的目的。五、教学过程：1、导入：师：大家知道今年有一件体育盛事是什么？生：里约奥运会积极踊跃回答师：同学们知道中国获得几枚奖牌吗？请同学们打开E盘“2016里约奥运会部分国家奖牌榜”表格，算一算这些国家的奖牌数。用自己会的方法计算（提示计算器），限时一分钟，看哪位同学算得又快又准。生：积极的做题。一分钟后，让各组组长检查小组成员的计算情况，看哪个同学算得最多。师：如果数据复杂一点，同学们刚才的计算方法就会出现困难了，那么我们可以通过Excel的学习来解决这样的计算问题。Excel是一款用于数据统计和分析的应用软件，实现统计与分析的途径主要是计算，这节课我们一起来研究一下Excel中如何对数据进行计算的。2、老师演示操作并总结方法师：一起来看看老师怎么在Excel中进行计算的。板书：“=46+37+38”演示操作：计算2016里约奥运会部分国家奖牌榜中美国、中国的奖牌总数。（1）选定需存放奖牌总数的单元格（2）输入公式（3）回车确定这就是这节课我们要学习的Excel中的数据计算方法之一：运用公式计算。（打开幻灯片）总结操作步骤，讲解公式中的运算符。请同学们按照老师刚才的方法，在总数2里算一下，也给一分钟的时间，看看同学们能算得比刚才快吗？生：学生操作。师：刚才同学们的操作计算速度有没有增加？接下来我们修改一下数据，发现结果有没有跟着变化？生：没有师：发现得数没有改变，要重新计算，这不是和计算器一样吗？Excel不是智能表格吗？那它能不能帮助我们快速的完成数据计算的呢？3、学会正确的公式输入师：Excel是有这个能力的，我们再来看看。（打开幻灯片）在数学中在数学中学过变量，举例子Y=X+Z，当然XYZ是数学公式中的变量，那我们EXCLE中的变量用什么表示？用单元格的名称来表示，即单元格地址。板书：“＝C3+D3+E3”老师演示输入公式的方法“＝C3+D3+E3”（提示：在公式输入过程中，用鼠标单击相应的单元格，即可获得单元格名称。）我们为什么要这么写呢？修改一下其中的数据。观察发现，结果会自动修改。这就是我们在公式中用单元格地址代替具体数值的好处。（打开幻灯片）总结：公式的输入都是以等号开头，尽量使用单元地址来代替单元格中的数据。这样，在公式不变的前提下，当相关单元格的数值改变时，结果会自动作相应变动。学生按照所学方法，计算前五个国家的总数。4、学生分组讨论探究。师：计算每个国家的奖牌总数，计算方法都一样，我们能不能找到一个简单的方法来完成一批相同的计算呢？小组成员到小组长旁边讨论一下，试一试你们的方法。学生讨论。讨论结束，由学生演示方法。观察发现：进行公式复制后，复制过来的公式中的单元格地址会自动变化。这也是公式法的一个优点。师：看一下，用数据计算式来计算的，能够复制吗？学生动手探究，得出结论：不能。打开幻灯片：公式计算的第二个优点是：进行公式复制后，含有单元格地址的公式中的单元格地址随行自动变化。5、练一练21教育网
任务一：打开E盘文件“天气资料”中的“天气日报表”，计算出所有城市的温差。（学生上来演示）任务二：计算出所有城市“最低气温”的平均值。难点：求和，提示：自动求和按钮。怎么修改公式？任务三：计算出所有城市“最高气温”的平均值。（通过复制公式来完成）当数据计算的结果是小数时，常常需要保留指定的小数位数。可以一次或多次单击“增加小数位数”按钮或“减少小数位数”按钮。任务四：打开“部分城市降水量统计”文件，计算表中每个城市的“全年降水总量”，并保留两位小数。6、小结：让学生自己总结一下这节课所学，代表回答。老师总结学生操作情况，再次明确本节课的操作要点。同学们，通过这节课我们熟悉了公式的组成以及公式创建、复制的方法等，在日常生活中我们就可以利用学到的知识来完成一些具体的任务。21世纪教育网版权所有