人类的老师
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课题 7.人类的“老师” 第 1 教时
教学目标 1.学习并掌握本课生字，新词
2.学会用“无论……都……”、“既……有…..”造句
3.理解文章，说说人类的方面受到那些“老师”的启示
4.自主积累好词佳句
教学重难点 1.学习本课生字，新词。
2.理清文章脉络，初知文意
3.学习课文1。2段
4.自主积累好词佳句
课前准备 教学幻灯片，教学挂图，多媒体课件
教学过程
师 生 活 动 思考与调整
一、揭题，导入新课。
1.板书课题：7、人类的“老师”
2.本文题目有什么特点？
3.看了课题你有什么想说的？ （学生自由发言，师无须引导）
学生：题目中老师为什么要加引号
学生：人类老师是谁？
学生：人类从老师身上学到什么？ …… ……
二、初读课文，理清文脉 。
1.录音范读 。
2.生用笔圈出生字，新词。
3.学生自由轻声读课文，找出人类的老师们
4.反馈信息。
人类的老师是谁呀？
5.再次读课文，小组交流
每个自然段写了什么？
第一个自然段：写人类受到鱼儿的启发，发明了潜水艇 。
第二个自然段：写自然界中可以充当人类的老师很多 。
第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机 。
第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度。
第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，生料的建筑物 。
第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，模仿贝壳造坦克。
第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师 。
6.问题假设 。
学生：是鸟类
学生：是蜻蜓
学生：是苍蝇，蚊子，蜜蜂
学生：是大海中的鲸
学生：是鸡蛋
学生：是袋鼠，是贝壳。 …… ……
7.再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？
三、学习生字 。
1.请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。
2.出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导：前鼻音：研（yán）究 蚊 （wén）子 均 匀（yūn） 坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng） 工程（chéng） 模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò） 未（wèi）齐读、开火车读
3.刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友（组词）
4.现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文。
5.选择你最喜欢的段落读读，全班交流并及时正音。
（1）读文中的有拼音的字和词，认真读准字音。
（2）注意读音：前鼻音：研（yán）究 蚊（wén）子 均匀（yūn） 坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng） 工程（chéng） 模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò） 未（wèi）
（3）给生字组词。
（4）齐读课文。
（5）读你最喜欢的段落 。四、指导写字 。
1.认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
2.重点指导：“毁” “祸” “末” “某”
3.书写生字。
（1）认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
（2）重点提醒：“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个 “人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗？（末是没有的意思所以第二横短）。“某”的最后一笔是捺不是点。
（3）书写生字。
五、作业。
1.写生字和词语。
2.自主积累好词佳句。
课题 7.人类的“老师” 第 2 教时
教学目标 1.学习课文第3~7自然段 。2.用指定的词语造句 。3.说说人类从老师身上得到的启示。4.通过本课教学，激发学生爱科学，学科学的兴趣，并培养学生从小样成爱方面的习惯。
教学重难点 1.说说人类从老师身上得到的启示。2.激发学生爱科学，学科学的兴趣，并培养学生从小样成爱方面的习惯。
课前准备 教学幻灯片，教学挂图，多媒体课件
教学过程
师 生 活 动 思考与调整
一、复习，导入新课 。
1.听写词语。
2.同桌互相批改
3.你能说说问中介绍的老师有那些？ 二、学习课文。（一）学习课文第一、二自然段 。
1.指名朗读朗读课文，师生共同评价朗读情况
2.学生自主学习这两段
3.反馈学习情况：你读懂了什么？
4.你能说说鱼儿为什么是人类的“老师”？
5.哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多？ （二）学习课文第三自然段 。
1.指名朗读课文。
（引导学生注意子音以及读破的词句）
2.自主学习本段
3.反馈学习情况 你读懂了什么？
4. 你遇到了什么难题？（学生自由发言） （三） 学习课文第四自然段 。
1.指名朗读课文。
2.自主学习本段（给学生充足的时间自主学习）
3.人类手到鲸鱼的什么启发？（鲸鱼的流线体外型）
4.播发多媒体课件，讲述流线体
5.解释“轻而易举”
6.受到启发，有什么作用呢？
7.全班齐读本段 （四） 学习课文第五自然段 。
1.师范读课文，先自主学习本段。（给学生充足的学习时间）
2.出示鸡蛋，指名演示
3.幻灯出示“无论怎么样用力，都不能把鸡蛋捏毁”
4.指名用“无论……都……”句
5.你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗？找出具体的语句来说明
6.幻灯出示：“建筑师耕具这种薄壳结构的特点，设计出学多既轻便又省料的建筑物”
7.播放课件：讲述“薄壳结构”
8.指名用“既……又……”造句 （五）学习课文第六自然段 。
1、教师范读，学生注意生字的发音：某（mǒu） 制（zhì）
2、学生自主学习本段，并提出质疑（如：越野车怎么和袋鼠联系上的？）
3、反馈学习信息。
4、体会本段中省略号的作用 （六）学习课文第七自然段 。
1.全班齐读本段，并理解这段话的含义
2.反馈这段话的含义。
3.你能把多少换一个词。但是不改变句意（许多，非常多，无数，数不清）
4.请你举出一个人类的好老师（先让学生册地地理解语句所要表达的意思，然后再依刚句本地进行拓展训练，这样的训练更扎实，到位）
认真读，认真听，认真评价，认真体会
找出“何止”来说明人类的“老师”的生物很多？
很容易就能解决问题。 （改进船体设计，提高轮船航行速度）
找句子： “是因为他能够把受到的压力均匀地分散到蛋客的各个部分”
读准字音
（越野汽车的防正，抗正跳爻装置就是从袋鼠身上受到的启示，贝壳非常坚硬，坦克的外壳也非常坚固）
（这里的“多少”表示非常非常的多）
有锯子的草——锯子
大大的菏叶——雨伞 三、作业。
1.说说人类还有那些好“老师”
2.用“无论……都……”、“既……又……”造句
3.完成练习
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课题 7.人类的“老师” 第 1 教时
教学目标 1.学习并掌握本课生字，新词
2.学会用“无论……都……”、“既……有…..”造句
3.理解文章，说说人类的方面受到那些“老师”的启示
4.自主积累好词佳句
教学重难点 1.学习本课生字，新词。
2.理清文章脉络，初知文意
3.学习课文1。2段
4.自主积累好词佳句
课前准备 教学幻灯片，教学挂图，多媒体课件
教学过程
师 生 活 动 思考与调整
一、揭题，导入新课。
1.板书课题：7、人类的“老师”
2.本文题目有什么特点？
3.看了课题你有什么想说的？ （学生自由发言，师无须引导）
学生：题目中老师为什么要加引号
学生：人类老师是谁？
学生：人类从老师身上学到什么？ …… ……
二、初读课文，理清文脉 。
1.录音范读 。
2.生用笔圈出生字，新词。
3.学生自由轻声读课文，找出人类的老师们
4.反馈信息。
人类的老师是谁呀？
5.再次读课文，小组交流
每个自然段写了什么？
第一个自然段：写人类受到鱼儿的启发，发明了潜水艇 。
第二个自然段：写自然界中可以充当人类的老师很多 。
第三个自然段：写人类受到鸟，蜻蜓，苍蝇等生物的启示，造成了性能优良的飞机 。
第四个自然段：写人类受到鲸鱼的启示，提高了了轮船的航行速度。
第五个自然段：写人类受到鸡蛋薄壳结构的启示，设计出许多轻便，生料的建筑物 。
第六个自然段：写人们模仿袋鼠造越野汽车，模仿贝壳造坦克。
第七个自然段：写广大生物界是人类的好老师 。
6.问题假设 。
学生：是鸟类
学生：是蜻蜓
学生：是苍蝇，蚊子，蜜蜂
学生：是大海中的鲸
学生：是鸡蛋
学生：是袋鼠，是贝壳。 …… ……
7.再次读课文，小组交流每个自然段写了什么？
三、学习生字 。
1.请小老师带读文中的有拼音的字和词。并及时给与正音。
2.出示本课学习的生字。全班齐读。重点指导：前鼻音：研（yán）究 蚊 （wén）子 均 匀（yūn） 坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng） 工程（chéng） 模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò） 未（wèi）齐读、开火车读
3.刚才我们认识了很多新朋友，我们也来给他们找找朋友（组词）
4.现在我们把这些朋友请到家里坐坐，不过他有个要求就是必须把他的名字叫准确。齐读课文。
5.选择你最喜欢的段落读读，全班交流并及时正音。
（1）读文中的有拼音的字和词，认真读准字音。
（2）注意读音：前鼻音：研（yán）究 蚊（wén）子 均匀（yūn） 坦克（tǎn）后鼻音：机毁人亡（wáng） 工程（chéng） 模仿（fǎng）直呼音：均匀（yūn）型近字：末（mò） 未（wèi）
（3）给生字组词。
（4）齐读课文。
（5）读你最喜欢的段落 。四、指导写字 。
1.认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
2.重点指导：“毁” “祸” “末” “某”
3.书写生字。
（1）认真观察生字，说说你要提醒大家的地方。
（2）重点提醒：“毁”的左边部分中间的横没有连在一起。“祸”的右边中是一个 “人”字。“末”有什么好方法来学习这个字吗？（末是没有的意思所以第二横短）。“某”的最后一笔是捺不是点。
（3）书写生字。
五、作业。
1.写生字和词语。
2.自主积累好词佳句。
课题 7.人类的“老师” 第 2 教时
教学目标 1.学习课文第3~7自然段 。2.用指定的词语造句 。3.说说人类从老师身上得到的启示。4.通过本课教学，激发学生爱科学，学科学的兴趣，并培养学生从小样成爱方面的习惯。
教学重难点 1.说说人类从老师身上得到的启示。2.激发学生爱科学，学科学的兴趣，并培养学生从小样成爱方面的习惯。
课前准备 教学幻灯片，教学挂图，多媒体课件
教学过程
师 生 活 动 思考与调整
一、复习，导入新课 。
1.听写词语。
2.同桌互相批改
3.你能说说问中介绍的老师有那些？ 二、学习课文。（一）学习课文第一、二自然段 。
1.指名朗读朗读课文，师生共同评价朗读情况
2.学生自主学习这两段
3.反馈学习情况：你读懂了什么？
4.你能说说鱼儿为什么是人类的“老师”？
5.哪一句话说明能当人类“老师”的生物很多？ （二）学习课文第三自然段 。
1.指名朗读课文。
（引导学生注意子音以及读破的词句）
2.自主学习本段
3.反馈学习情况 你读懂了什么？
4. 你遇到了什么难题？（学生自由发言） （三） 学习课文第四自然段 。
1.指名朗读课文。
2.自主学习本段（给学生充足的时间自主学习）
3.人类手到鲸鱼的什么启发？（鲸鱼的流线体外型）
4.播发多媒体课件，讲述流线体
5.解释“轻而易举”
6.受到启发，有什么作用呢？
7.全班齐读本段 （四） 学习课文第五自然段 。
1.师范读课文，先自主学习本段。（给学生充足的学习时间）
2.出示鸡蛋，指名演示
3.幻灯出示“无论怎么样用力，都不能把鸡蛋捏毁”
4.指名用“无论……都……”句
5.你知道薄薄的蛋壳为什么能承受这么大的压力吗？找出具体的语句来说明
6.幻灯出示：“建筑师耕具这种薄壳结构的特点，设计出学多既轻便又省料的建筑物”
7.播放课件：讲述“薄壳结构”
8.指名用“既……又……”造句 （五）学习课文第六自然段 。
1、教师范读，学生注意生字的发音：某（mǒu） 制（zhì）
2、学生自主学习本段，并提出质疑（如：越野车怎么和袋鼠联系上的？）
3、反馈学习信息。
4、体会本段中省略号的作用 （六）学习课文第七自然段 。
1.全班齐读本段，并理解这段话的含义
2.反馈这段话的含义。
3.你能把多少换一个词。但是不改变句意（许多，非常多，无数，数不清）
4.请你举出一个人类的好老师（先让学生册地地理解语句所要表达的意思，然后再依刚句本地进行拓展训练，这样的训练更扎实，到位）
认真读，认真听，认真评价，认真体会
找出“何止”来说明人类的“老师”的生物很多？
很容易就能解决问题。 （改进船体设计，提高轮船航行速度）
找句子： “是因为他能够把受到的压力均匀地分散到蛋客的各个部分”
读准字音
（越野汽车的防正，抗正跳爻装置就是从袋鼠身上受到的启示，贝壳非常坚硬，坦克的外壳也非常坚固）
（这里的“多少”表示非常非常的多）
有锯子的草——锯子
大大的菏叶——雨伞 三、作业。
1.说说人类还有那些好“老师”
2.用“无论……都……”、“既……又……”造句
3.完成练习
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