九年级下1乡愁教学设计

《乡愁》教学设计

教学目标
知识与能力1.能有感情地诵读全诗。
2.揣摩品味诗歌的语句，体会诗歌借具体“意象”来抒情的表现手法。
过程与方法
1.收集有关的资料，课堂上教师注重引导点拨。
2朗读法、欣赏法。
情感、态度、价值观
体会诗人思念母亲思念大陆及对祖国统一的强烈愿望教学重点难点及突破
重点
1强朗读，在朗读中把握诗歌的意境，领悟思想感。，
2学习借具体“意象”来抒情的方法。.
难点
品味含蓄、精炼的诗歌语言。
教学准备
1收集有关作者或诗歌的资料（文字或图片）
2预习课文，初步了解是个内容；
3准备改写资料。
活动过程
一、导入
听歌曲《乡愁》
正如歌中所唱：乡愁是一碗水、乡愁是一杯酒、乡愁是一朵云、乡愁是一生情。思乡是中国文化永恒的主题。从《诗经》从屈原开始，思乡情结伴随了中国人几千年。出生于1928年，1950年辗转到台湾的诗人余光中在上个世纪七十年代初，离开大陆20年的时候，在台北厦门街的旧居内听着窗外淅淅沥沥的雨声，想起过世的母亲想起魂牵梦绕的大陆，情思澎湃、思绪万千，不能自已。于是一挥而就，仅用了20分钟便写出了经典诗作——《乡愁》。今天就让我们一起走近余光中，走近他的《乡愁》21教育网
二、明确活动任务
1.感知诗歌内容。
2.体会诗人情感。
三、整体感知
品读诗歌
教师配乐诵读
全诗共88个字，却表达了丰富的内心情感，下面老师把这首诗来吟诵一遍，你说一说诗文表达了作者怎样的情感。21cnjy.com
学生回答
教师明确：余光中先生曾经多次朗诵这首诗，他说他所表达的是一种淡淡的伤感。诗歌的朗读应从哪些地方入手？21·cn·jy·com
学生回答
下面大家带着这种认识自由、大声有感情的诵读课文，然后我们找一个同学来读。
学生自由诵读 让学生点评 学生齐读
解决问题：
1. 作者是以什么的变化来写这首诗的呢？全诗以时间的变化组诗， 小时候— 长大后— 后来— 现在 ，四个人生阶段。 2. 乡愁是一种抽象的情感，作者通过哪些具体可以感知的事物来表达这种情感呢？
邮票、 船票、 坟墓、 海峡（引入意象，《虞美人》《武陵春》）
让学生明白：每一个诗人对生活的观察、认识与感受不同，他们往往把这种情感凝聚在属于他的意象之中，作者把自己的经历浓缩在这几个意象上。四、局部探究21世纪教育网版权所有
将诗歌每一节改写成散文形式。目的：训练学生听说读写能力，理解为什么选取这四个意象。
教师示例第一节并补充余光中资料：
小小年纪，我就做了流亡学生，逃到大后方去读书求学，做梦都在想着母亲。学校里有一个取信栏，我每天去那里看两次。多次失望之后，终于收到一封信了，比什么都快活！恭读了一遍又一遍，都能倒背如流了。然后细察信封上的邮票，那上面盖着邮戳呢。一个小圆圈内有一个大城市，母亲就住在那里呢。看能看见，摸能摸着，可就是没法回到那个小圆圈内去！浩浩长江万里，我在这头（上游），母亲在那头（下游）www.21-cn-jy.com
第二节示例：第三节示例：第四节示例：
每一节改写完进行朗读指导及训练。
五、品味语言
这首诗内容和形式上都映射着中国古代诗词的神韵和魅力，在内容上，乡愁是一个从古代历久不衰的话题，无数文人墨客和爱国志士都在传唱乡愁，而在形式上也更具美感。
1.去掉一枚、一张、一方、一湾
小时候
乡愁是小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
突出强调其微小、简单，看似容易逾越，却无从突破，突出乡愁的无奈、惆怅。形式上句式整齐、回环。
2.去掉小、窄、矮、潜
小时候
乡愁是一枚小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅的海峡
我在这头
大陆在那头
叠词，回环往复，绵长，百转千回，感情更浓重。《诗经》中就有。
3.将“这头”改为“这里”
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这里
母亲在那里
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这里
新娘在那里
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外面
母亲在里面
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这里
大陆在那里
遥遥相对两方。双方遥遥相对，翘首以盼。 增强韵味
4.将“湾”改为“条”
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一条浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
“湾”：水流弯曲的地方。一语双关。
5.讨论第四节可不可以去掉？
明确乡愁的现实意义，由思乡之情上升到家国之思，并明确炎黄子孙无论到哪里都不能忘记自己的根！
对我个人而言，乡愁又是一种家国情怀。家是个人的放大，国又是家的放大。我的乡愁是“大我”所面对的民族的乡愁。到底哪里是我的故乡呢？只能说是整个中国。
——余光中《乡愁，是一种家国情怀》
“从21岁负笈漂泊台岛，到小楼孤灯下怀乡的呢喃，直到往来于两岸间的探亲、观光、交流，萦绕在我心头的仍旧是挥之不去的乡愁。”谈到作品中永恒的怀乡情结和心路历程时他说，“不过我慢慢意识到，我的乡愁现应该是对包括地理、历史和文化在内的整个中国的眷恋。”
——余光中
六、拓展延伸
续写第五节
示例：
将来啊
乡愁是一条长长的桥梁
我去那头
你来这头
结束语：全体学生齐读《乡愁》