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苏教版八年级上册
第20课《都市精灵》教学设计
课题 都市精灵 单元 第5单元 学科 语文 年级 八年级
学习目标 情感态度和价值观目标 引导学生了解人与自然的关系，加强他们的自然环境保护意识，养成爱护自然环境的习惯。
能力目标 学习本文联想丰富、材料富有知识性和趣味性的特点；学会运用描写和议论等表达方式；品味本文富有表现力的语言特色；通过学习本文了解随笔的一般特点。
知识目标 品味和感悟课文在语言、结构、表情达意等方面的特色；通过快速背诵精彩片段的方法，丰富学生的语言积累 。
重点 学习本文的组织材料的丰富性和结构文章的条理性，感悟文章富有个性的语言，提高自然环境保护意识。
难点 学会在写作中运用丰富的联想、适当的议论来表达主题的方法。
学法 自主学习、合作交流相结合。 教法 说教法，点拨法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 思维发散 由有看动物所到的地方引发思维，同时，在讨论中，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课 二、初读感知1.介绍作者舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长，课文选自《随笔》。 2.写作背景人与自然的和谐发展问题，是当前人们越来越重视的一个问题。即使在物质文明高度发达的现代化城市，自然界的其他生灵也应得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文题为“都市精灵”正是这样一个意思。3.文体知识随笔，一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。4.解题“都市精灵”中的“精灵”二字，在有的神话传说中，指反抗上天统治的“恶魔”；联系课文内容看，这里指可爱的动物。全文围绕题目——都市动物来写，反映了作者观察问题的独特视角。它既是文章重点描写的对象，又是议论的触发点。5.自读课文，出示自读要求。（1）了解作者。（2）自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍即文章的古今字词。 大 觅食（mì） 肆(sì)无忌惮(dàn) 鹈鹕（tíhú） 抿（mǐn） 退避三舍（shè） 荒诞（dàn ）8.理解词义居高临下： 处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。肆无忌惮：任意妄为，没有一点儿顾忌。旁若无人：好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。习以为常：常常做某种事，成了习惯。喧闹：喧哗热闹。 光顾：敬辞，称客人来到。9.概括文章的段意。全文可分为两个部分。第一部分（1—5）写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城市已少见鸟兽踪迹。第二部分（6—12）写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，与鸟兽鱼共存。三、精读感悟 1.课文中“精灵”指什么？文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？精灵指可爱的动物。文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪。但仔细推敲，感情中又同中有异。对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多自豪。对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。 2.你喜欢文章8-10自然段中写动物的哪些语句，想一想都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？（1）绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。大海狮……大海鸟……（略） （2）都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。 （3）由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。（如麻雀、老鸹、燕子、熊猫、丹顶鹤、海豚、老虎、扬子鳄等）(听鸟叫，随着环境的不断恶化，也许有一天人类只能在通过电脑和mp3享受鸟的鸣叫了)3.作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。 4.全文提出了怎样的观点？你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？ （1）提出了看一个城市有没有鸟鱼兽，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。 （2）要让城市拥有更多可爱的动物，就不能滥砍滥伐树木，破坏动物们生存环境。一些对空气和水质污染严重的工厂必须进行整改，使城市空气中的灰尘指标正常，创造最佳人居和兽居环境。不要随意丢弃垃圾，让动物们误食。人类要与动物友好相处，和谐共存。在动物集中的地方设立野生动物保护区，给动物创造良好的生活和繁殖环境。加强《环境保护法》的宣传和执法力度，增强人们的环保意识，对违法者教育与惩戒并用等等。 5.口味语言。读下面的话，然后交流读后的体会。现在，在北京，连乌鸦也久违了。要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。（2）我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！展现了一幅画面。主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。（3）换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。（4）在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。“居然”表示出乎意料，说明野生小松鼠出现的可能性之小；“简直”一词对“奇迹”的判断作了充分肯定。两个词连用，使作者在客观的叙述中鲜明地表明了对这一现象的主观态度，使读者对北京这座城市中人与动物的不和谐状态有了进一步的认识。（5）它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。这是对两只大乌鸦的静态描绘，“呆呆地”、“居高临下”、“孤独而寂寞”，生动形象地写出了乌鸦的凄清和落寞的神情，如一幅传神的剪影：枯枝上是两只冷眼旁观的乌鸦，枯枝下是忙碌喧闹的人们。没有动物介入的生活再热闹也是单调的。作者用心去感受这一景象背后的沉重，在客观的叙述中抒发了自己对动物的深厚感情。6.赏析下面两个句子的妙在何处？这两个句子的作用是什么？①在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。②只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。①句用了拟人和一连串动词，写出大海狮的憨厚、可爱。②句用了比喻和一连串动词，写出大海鸟的矫健英姿。两个句子表现美国旧金山是个海兽海鸟城，生态环境良好，人与动物和谐相处。7.“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”，三个“同”表明了什么？表明鸟、兽、鱼必须与人同在，人与动物应和睦相处。8.“与狼共舞”这个“漂亮而荒诞的词组”，“漂亮”、“荒诞”如何理解？说它“漂亮”，是因为它浪漫而富于想像力；说它“荒诞”，是因为不可思议而具有危险性。“与狼共舞”，实质上是肯定“人与鱼、鸟、兽共存”的意思。9.归纳主题。本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。10.写作特点：（1）文章结构条理清楚，叙以议为目的，议以叙为基础。文章写都市动物的生存情况，先用北京的过去和现在作比较，使人了解几十年来北京都市动物渐渐减少的情况；接着拿国内外的一些城市与北京来比较，褒贬分明。这些描述都为后边的议论服务，议建立在充分叙写的基础上，因而议就令人信服。文章的结构条理十分清楚，更好地为突出中心意思服务。（2）描摹细致传神，写景生动形象。文章中无论是写一个大场面，还是写一个细节，都十分生动、形象、传神。例如描写旧金山渔人码头旁观海鸟的情景，就使人身临其境。先展示全景式画面：太平洋海湾中三个小岩石孤岛上，栖息着上万只大海鸟，岸边是上万人在观看。接着“镜头”又集中“拍摄”海鸟捕鱼的情况：先作低空滑翔，然后“一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中”。写出了海鸟的灵活、凶猛，十分生动传神。又如写上海人在城市广场上放养鸽子的情景：“绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食。”这里用“漫步”表现鸽子悠闲自在的神态。“小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食”表现了人和动物和谐相处，描写细致、生动、传神。11.拓展延伸人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。 保护生存环境，与动物友好相处的办法举例如下：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。 自主学习，相互探究。合作探究，披文入情。读中感悟。 让学生学会在课下注解中找准知识点。理清课文的思路。体会作者按照“移步换景”的方法，组织材料。 。 通过有感情地品读相关语段，抓住中心来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系，体会语言表达的情感。 难点突破，理解本文的主旨。师生互动。在教师的适时、适度、适量的引导下，学生主动地进行自主学习、合作探究学习。） 调动学生的情感，采取多种形式，对课文的理解。
课堂练习 1.选词填空（A．感叹 B．感觉 C．感到）（1）我常为现在我院中的那两只大呆鸟________难过。（2）我常常________生物界生命力之顽强。（3）这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的________。2.对下边几句话含义的理解，不恰当的一项是( ) Ａ、在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。(“简直是奇迹”是作者对小松鼠的赞美。)B.现在，在北京，连乌鸦都久违了。(意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。)C、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱!(这句话展现了一幅形象的画面，画面又展示了一种人鸟共存，和谐发展的、理想的、优美的环境。)D.换句话说，城市里有没有鸟、鱼，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。(这里不以经济产值和人均收入作为城市的衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。) 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。 总结全文，整体掌握。
布置作业 根据文意，你觉得北京人该怎么做，才能使北京拥有以前的生机和活力。请你向北京市民写一份倡议书。 帮助理解课文，巩固课文。
板书 都市精灵舒乙语言：富于表现力、音乐性强结构：条理性表达：描写、议论主旨：人与自然的关系 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
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《都市精灵》练习
一、基础知识积累与运用。
1.根据拼音写汉字
老（ ）(guā) （ ）(shuò)大 （ ）食（mì） 肆无忌（ ）(dàn)
2.理解下列词语的意思。
居高临下： _________________________
肆无忌惮：__________________________
旁若无人：__________________________
习以为常：__________________________
5. 下列加点词语使用错误的一项是 ( )
A.秋天来了，大部分树叶早已落下，也有部分疏落在枝条上。
B.一个韶华已逝的老人面对夕阳，心中有无限感慨。
C.他年龄虽小，可是在赛场上从容不迫，显出大将风度。
D.劳动场面非常热闹，大家肩挑手抬，个个卖力，真是沁人心脾啊！
二、课外阅读
孩子与鸟儿
一天下午，孩子们都出去捉蜻蜓，室中寂寞如雏鸟飞尽的空巢。邻家的炊烟，袅袅地拂过花梢，玻璃走廊外徐徐飞来了暮色，温柔、无声，如一只美丽的灰鸽。
迎接暮色，我漫步走到后院，花期才过，美人蕉的残瓣，铺了一地绚烂落霞，把晶莹圆润的籽粒，留在枝头。完成了孕育、覆护作用，花朵便萎落于土——一个伟大的意念——“爱”，却自古至今，始终充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，炽烈的生命火炬，赖着神圣的爱，得以代代继续，燃烧不熄。21教育网
正在沉思间，突然一个毛茸茸的小团，轻吻着我赤裸的足踝，我不自觉地打了个寒噤。一低头，我发现那闪亮畏怯、如云边孤星的小眼睛，正向我这庞然大物的人类侧目而视。
我俯身捧它在手，原来是一只才学飞的小麻雀呢。本是羽毛丰盈的头部、翅、尾都被烧得焦黑、短茁、凌乱。许是自谁家烟囱逃出而”劫后余生”的吧。它伸着尖尖的小喙向我啁啾着，残羽下，波动着一股生命的颤栗。21·cn·jy·com
我才将这小生命捧进屋子，两个孩子正巧自田埂间呼啸着回来了。见了鸟儿，又是一阵“泰山”似的欢呼。山山更忙著为它腾肥皂箱，在他的指挥下，才学步的兰兰，也乘我不备，蹒跚着自床垫下抽了一把稻草，凌乱地放在箱底，瞬息间鸟儿的新居落成。
“看鸟儿啊！”两个孩子如热带卖果女郎，轮流着把鸟儿连箱子举在头顶，兴高采烈地呼喊着。于是，同巷中的小玩伴们都闻声而来了，赤膊、跣足、髦发、泥脸……形形色色的都有。此刻，这寂寂的宅院，喧哗如一只开动的闹钟。21cnjy.com
一个小光头向小鸟献上蜻蜓，一个双辫女贡上了蚯蚓，小家伙们箪食壶浆，络绎于途，但小鸟儿抬抬玲珑的小头，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧这些“非我族类”的小面孔，它紧紧地闭起微黄的尖喙——“不食周粟”。热心的孩子们变得失望了，不再去采粮购秣，只静静地环着鸟儿围坐成一个圆圈。www.21-cn-jy.com
突然，屋外传来清脆动听的声音，比竹竿相击声还要俐落、悦耳。我一抬头，一个多么奇丽的伟观啊，对面人家屋檐落满了小小的麻雀，在暮光中，如朵朵颤动的火焰。它们翘尾、颔首、展翅，似怀着无限的同情，遥遥凝望着这陷入不幸的同类。它们在踌躇、疑惧，都不敢飞下来。由那断续的啁啾，我觉察它们，似乎饱尝了“相望不相亲”的痛苦。
我遂吩咐孩子们都埋伏在帘帷后面，我也远远地站在屋子的一角。
不多时，“特冷”一声，一只较大的麻雀，竟飞进了玻璃走廊，低头亲昵地向小麻雀致慰：“吱喳，吱喳，吱喳。”小麻雀也在哀哀诉告：“吱吱吱，喳喳喳。”孩子们自帘帷后移动了一下，那个来访者拍翅惊飞了，只留下那个可怜的小囚徒，望着足边那根红绳和片片落羽发怔。
“把鸟儿放在院子里，叫它和同伴们谈谈心好不？”怀了无限的悲悯，我商得山山、兰兰的同意，把盛鸟的木箱，放在长青苔的花荫下。2·1·c·n·j·y
立即，有两只大麻雀，像影子般倏忽，自对面屋檐，移到了距小麻雀较近的篱墙。
我带着孩子们，隐身在走廊的玻璃门里，悄悄观望。只见一只大麻雀，果然勇敢地自篱墙上跳了下来，口里衔着一条小小白虫，两只细细小腿，像雨线般在地上轻盈跳动。及至四顾无人，唰的一声，飞跃到小麻雀跟前。它的头向这边歪一歪，小麻雀的头向那边斜一斜，正好一下两喙相接，那条白虫，遂落进那张饥饿的小嘴巴里。翅子一展，大麻雀划了一道斜线，飞上短篱，活跃的姿态，描绘出它满腔喜悦，目不转睛地，望着那饕餮吞食的小囚徒。这时另一只又飞了下来，以同样的姿态，双倍的温柔，把另一只青虫，送进那落难的小鸟口里。我至此才辨别出，它俩与小麻雀，较其他的麻雀，有更亲密的关系。
屏息站在我身后的孩子们，也似乎为眼前的这现象感动了。半晌，山山眨动着亮亮的眼睛，若有所悟，匆忙地不及穿木屐，赤足跳下走廊，走入花荫，把系在小麻雀左足的红绳解松，小麻雀吱了一声，带著快乐、喜悦，一道箭矢般，直飞上两只大麻雀栖息的篱边。随即三个相偕，穿过林梢，飞入白云堆里，白云渐渐掩住它们的鸣声羽影，瞬间，杳无所见，只透出一片灰蓝的天空。【来源：21·世纪·教育·网】
山山满脸喜悦，重新跳上了走廊。
问他：“你为什么把小麻雀放走，你不是喜欢它吗？”
“叫它去找它的爸爸、妈妈。”山山怪神气地双手插腰，好像做了件生平得意的事。
“爸爸、妈妈。”才学语的兰兰，也模仿着她的哥哥在喃喃着，摇着胖胖的小身躯，扑到我的怀里，短短的肥臂，勾住我的脖颈。我觉得此刻我的眸子噙满了泪水，她不正是那只雏鸟的小影，对我充满了爱慕、眷恋、依恃？我不禁想起娜达利的话：“是怎样的冒昧，怎样的大胆，把活泼的小生命带到世间，却不能给予他们含有幸福本质的东西！”
暮色渐浓，夜色将临，我凝望著三只鸟儿适才掠过的天空，在它们飞去的方向，什么时候展开了一片银云，婉柔美丽，如爱神的羽翼在自由的高空中飞翔。充满了爱的三只鸟儿，该是幸福愉悦的。喂其懂得“爱”，才获得了幸福本质。 21·世纪*教育网
细读全文，用简洁的语言概述这个有关“孩子与鸟儿”的故事。不超过30字。
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2.“箪食壶浆”这个成语的本义是什么？文中说“小家伙们箪食壶浆，络绎于途”，作者用这个词语重在表现孩子们看到小鸟时怎样的情态？ www-2-1-cnjy-com
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3.看到两只大麻雀喂食的情景，山山眨着亮亮的眼睛，若有所悟，连忙放飞了小麻雀。你认为山山悟到了什么？ 2-1-c-n-j-y
中自由飞翔。”
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5.“三雀相偕，穿过林梢，飞入白云堆里，白云渐渐掩住它们的鸣声羽影”，这是属于鸟儿的幸福；“胖胖的小身躯，扑到我的怀里，短短的肥臂，勾住我的颈项”，这是属于母亲的幸福。请结合生活经历或读书积累谈一谈你对“幸福本质”的体会。（4分）
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参考答案
一、基础知识积累与运用。
1. 老鸹(guā) 硕(shuò)大 觅食（mì） 肆(sì)无忌惮(dàn)
2. 居高临下： 处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。
肆无忌惮：任意妄为，没有一点儿顾忌。
旁若无人：好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。
习以为常：常常做某种事，成了习惯。
3. 艳丽 苏醒 禁止 温度
颜色 星星 梦中 湿度
4. 临 事 惮 避
5. D
二、课外阅读
1.示例：“我”捡回小鸟，孩子喂养小鸟，目睹大鸟冒险给小鸟喂食，被感动而放飞小鸟。
2.本义是用箪盛饭、用壶盛汤或酒浆（形容百姓用用箪盛饭、用壶酒浆来欢迎他们拥护的军队）。作者用这个词重在表现孩子们欢迎小鸟时兴奋、欣喜和热闹的情态。
3.围绕“小鸟需要它的家人养护，应放飞小鸟，让它与家人团聚”回答。
4.开头围绕“以袅袅炊烟和温柔暮色渲染出祥和柔美的气氛，为下文的叙事抒情作铺垫”回答。结尾围绕“以柔婉美丽的银云烘托了作者看到鸟儿相偕飞去，与孩子紧紧相依的喜悦幸福之情，表达了作者对世间亲情的赞美和祝福”回答。 21世纪教育网版权所有
5.可以围绕“像小牛一样与家人相亲相爱”或“在长辈的呵护下快乐成长”回答。
解析：言之有理即可。
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都市精灵
苏教版 八年级上
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鸟窝
新课导入
这些作品曾强烈
请问在北京要看松鼠、喜鹊等动物的话，最好去哪里？
动物园
难道这些动物就只该生活在动物园吗？让我们一起到舒乙的《都市精灵》里去看看它们本来应该生活在什么地方。
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新课讲解
介绍作者
舒乙，当代作家，著名作家舒庆春即老舍先生的儿子，任中国现代文学馆馆长，课文选自《随笔》。
教学目标
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写作背景
人与自然的和谐发展问题，是当前人们越来越重视的一个问题。即使在物质文明高度发达的现代化城市，自然界的其他生灵也应得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文题为“都市精灵”正是这样一个意思。
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文体知识
随笔，一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。
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解 题
“都市精灵”中的“精灵”二字，在有的神话传说中，指反抗上天统治的“恶魔”；联系课文内容看，这里指可爱的动物。全文围绕题目——都市动物来写，反映了作者观察问题的独特视角。它既是文章重点描写的对象，又是议论的触发点。
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欣赏课文朗读
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积累字词
喜鹊（què ） 栖（qī）息 嬉戏（xī） 黄鹂(lí)
鹈鹕（tíhú） 抿（mǐn） 退避三舍（shè） 荒诞（dàn ）
老鸹(guā) 硕(shuò)大 觅食（mì） 肆(sì)无忌惮(dàn)
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解释词语
居高临下：
肆无忌惮：
旁若无人：
习以为常：
喧闹：
处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。
任意妄为，没有一点儿顾忌。
好像旁边没有人，形容态度自然或高傲。
常常做某种事，成了习惯。
喧哗热闹。 光顾：敬辞，称客人来到。
教学目标
新课讲解
第一部分
概括文章的段意。
第二部分
全文可分为两个部分。
（1—5）写现代文学馆仍有各种鸟类及小松鼠栖息，慨叹北京城市已少见鸟兽踪迹。
（6—12）写每座城市都应有每座城市钟爱的小动物，与鸟兽鱼共存。
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教学目标
新课讲解
课文中“精灵”指什么？文章写了现代文学馆内哪些精灵？作者对他们的感情有什么相似之处，又有什么不同点？
精灵指可爱的动物。
精灵指可爱的动物。
文中写光顾文学馆的“精灵”有成帮成伙的喜鹊，一只小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、一种体形特别小巧的鸟，还有一对硕大的乌鸦。作者对这些动物都非常喜爱，对他们的存在感到欣喜和自豪。但仔细推敲，感情中又同中有异。对嬉戏的喜鹊，作者对参观者宣称“这是我们的一景“，颇多自豪。对小松鼠，则视为”一宝”，欣喜之余，却也表明北京全城鸟兽生存嬉戏之景已成过去；听小鸟鸣叫，视为“难逢的幸事”；对一对乌鸦，则用“呆呆”、“孤独”、“寂寞”、“可怜”等词语，表达了深深的惋惜，明确显示对现代都市的针砭之意。
教学目标
新课讲解
非常重要。——道理论证、举例论证
（三）赏析“幽径悲剧”：
（1）今昔对比的图景：
（2）不同城市的对比：
作者以羡慕、佩服、向往的感情，写了昆明、上海、美国的旧金山等城市人与动物友好相处的情景，和北京鸟兽稀少的情景形成了鲜明的对比，褒贬分明，为下文提出自己的观点作了铺垫。
几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。
北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼兽友好相处，从而提高生活环境的质量。
作者写了北京城的现实状况，为什么还要写国内外其他城市的动物，而且着墨较多？
教学目标
新课讲解
你喜欢文章8-10自然段中写动物的哪些语句，想一想都市精灵们能给城市生活带来哪些好处？现在她们总体上的处境是怎样的？
（1）绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。大海狮……大海鸟……
（2）都市动物可以成为都市居民的伙伴，给都市带来生机，成为都市的一种景观，使人感到欢欣，享受生活的乐趣，从而提高都市生活的质量。
（3）由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，城市精灵们逐渐退避三舍或渐渐灭绝。（如麻雀、老鸹、燕子、熊猫、丹顶鹤、海豚、老虎、扬子鳄等）(听鸟叫，随着环境的不断恶化，也许有一天人类只能在通过电脑和mp3享受鸟的鸣叫了)
教学目标
新课讲解
全文提出了怎样的观点？你认为怎样才能使都市拥有更多的“鸟”、“鱼”、“兽”？
（1）提出了看一个城市有没有鸟鱼兽，可以衡量人类意识的自觉程度，可以衡量生活环境质量的优劣程度的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。
城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
教学目标
新课讲解
（2）要让城市拥有更多可爱的动物，就不能滥砍滥伐树木，破坏动物们生存环境。一些对空气和水质污染严重的工厂必须进行整改，使城市空气中的灰尘指标正常，创造最佳人居和兽居环境。不要随意丢弃垃圾，让动物们误食。人类要与动物友好相处，和谐共存。在动物集中的地方设立野生动物保护区，给动物创造良好的生活和繁殖环境。加强《环境保护法》的宣传和执法力度，增强人们的环保意识，对违法者教育与惩戒并用等等。
教学目标
新课讲解
现在，在北京，连乌鸦也久违了。
要“连乌鸦都……”
意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。
我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！
展现了一幅画面。主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。
口味语言
读下面的话，然后交流读后的体会。
换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。
城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。
在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。
“居然”表示出乎意料，说明野生小松鼠出现的可能性之小；“简直”一词对“奇迹”的判断作了充分肯定。两个词连用，使作者在客观的叙述中鲜明地表明了对这一现象的主观态度，使读者对北京这座城市中人与动物的不和谐状态有了进一步的认识。
教学目标
新课讲解
它们并不叫，呆呆地蹲着，居高临下地瞧着这忙碌的大城市，像两个孤独而寂寞的旁观者。
这是对两只大乌鸦的静态描绘，“呆呆地”、“居高临下”、“孤独而寂寞”，生动形象地写出了乌鸦的凄清和落寞的神情，如一幅传神的剪影：枯枝上是两只冷眼旁观的乌鸦，枯枝下是忙碌喧闹的人们。没有动物介入的生活再热闹也是单调的。作者用心去感受这一景象背后的沉重，在客观的叙述中抒发了自己对动物的深厚感情。
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教学目标
新课讲解
非常重要。——道理论证、举例论证
赏析下面两个句子的妙在何处？这两个句子的作用是什么？
①在它最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，旁若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。
①句用了拟人和一连串动词，写出大海狮的憨厚、可爱。
教学目标
新课讲解
非常重要。——道理论证、举例论证
②只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，百发百中，钻出水面时，嘴中必有活蹦鲜灵的鱼。
②句用了比喻和一连串动词，写出大海鸟的矫健英姿。两个句子表现美国旧金山是个海兽海鸟城，生态环境良好，人与动物和谐相处。
教学目标
新课讲解
“同在一个蓝天之下，同饮一江水，共同生长在一块土地之上”，三个“同”表明了什么？
表明鸟、兽、鱼必须与人同在，人与动物应和睦相处。
教学目标
新课讲解
“与狼共舞”这个“漂亮而荒诞的词组”，“漂亮”、“荒诞”如何理解？
说它“漂亮”，是因为它浪漫而富于想像力。
说它“荒诞”，是因为不可思议而具有危险性。
“与狼共舞”，实质上是肯定“人与鱼、鸟、兽共存”的意思。
教学目标
新课讲解
本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市人应当与鸟、鱼、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。
归纳课文的主题
教学目标
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写作特点：
（1）文章结构条理清楚，叙以议为目的，议以叙为基础。
文章写都市动物的生存情况，先用北京的过去和现在作比较，使人了解几十年来北京都市动物渐渐减少的情况；接着拿国内外的一些城市与北京来比较，褒贬分明。这些描述都为后边的议论服务，议建立在充分叙写的基础上，因而议就令人信服。文章的结构条理十分清楚，更好地为突出中心意思服务。
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（2）描摹细致传神，写景生动形象。
文章中无论是写一个大场面，还是写一个细节，都十分生动、形象、传神。例如描写旧金山渔人码头旁观海鸟的情景，就使人身临其境。先展示全景式画面：太平洋海湾中三个小岩石孤岛上，栖息着上万只大海鸟，岸边是上万人在观看。接着“镜头”又集中“拍摄”海鸟捕鱼的情况：先作低空滑翔，然后“一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中”。写出了海鸟的灵活、凶猛，十分生动传神。又如写上海人在城市广场上放养鸽子的情景：“绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食。”这里用“漫步”表现鸽子悠闲自在的神态。“小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食”表现了人和动物和谐相处，描写细致、生动、传神。
教学目标
拓展延伸
人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鱼、鸟、兽友好相处？联系平时所了解的一些情况，说说你的看法。
保护生存环境，与动物友好相处的办法举例如下：不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。
教学目标
课堂练习
1.选词填空（A．感叹 B．感觉 C．感到）
（1）我常为现在我院中的那两只大呆鸟________难过。
（2）我常常________生物界生命力之顽强。
（3）这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的________。
C
A
B
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教学目标
课堂练习
2.对下边几句话含义的理解，不恰当的一项是( )
Ａ、在北京，在喧闹繁忙的三环路旁边，居然有野生的小松鼠，简直是奇迹。(“简直是奇迹”是作者对小松鼠的赞美。)
B.现在，在北京，连乌鸦都久违了。(意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。)
C、我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食，多可爱!(这句话展现了一幅形象的画面，画面又展示了一种人鸟共存，和谐发展的、理想的、优美的环境。)
D.换句话说，城市里有没有鸟、鱼，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。(这里不以经济产值和人均收入作为城市的衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。)
Ａ
教学目标
课堂小结
本文有感于某些现代都市连鸟雀也不见的现实状况，提出都市中人应当与鱼、鸟、兽共处的观点，表达了优化生活环境质量的愿望。
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教学目标
作业布置
根据文意，你觉得北京人该怎么做，才能使北京拥有以前的生机和活力。请你向北京市民写一份倡议书。
教学目标
板书设计
都市精灵
舒乙
语言：富于表现力、音乐性强
结构：条理性
表达：描写、议论
主旨：人与自然的关系
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