课件43张PPT。与朱元思书苏教版 九年级上21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国领先的中小学教育资源及组卷应用平台 在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？介绍作者 吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。 富春江，全长110公里，有山有水，水中有山，山绕水生。一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉…… 朱元思是吴均的朋友，本文是写给朱元思的书信节选,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。 介绍朱元思 、富春江 创作背景 魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。21cnjy.com21世纪教育网21cnjy.com 书---书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品 。 感知文体21cnjy.com21世纪教育网21cnjy.com 《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。本文是作者给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片断，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。
播放视频，请听课文朗读。21cnjy.com21世纪教育网21cnjy.com缥（piǎo）湍（tuān） 轩（xuān） 邈（miǎo） 泠（líng）嘤（yīng） 鸢（yuān） 窥（kuī） 柯（kē）21cnjy.com21世纪教育网21cnjy.com出自课文的成语。天山共色 奇山异水 急湍甚箭
猛浪若奔 负势竞上 互相轩邈
争高直指 千百成峰 千转不穷
望峰息心 窥谷忘返 横柯上蔽。 重点词语解释风烟俱净
水皆缥碧
急湍甚箭
互相轩邈
泠泠作响
猿则百叫无绝
鸢飞戾天者
望峰息心
经纶世务者
横柯上蔽消失、消散青白色急流的水；超过往高处伸展；往远处伸展形容水声清越尽，消失到平息热衷于功名利禄的心筹划、治理树木的枝干21cnjy.com21世纪教育网21cnjy.com
蝉则千转不穷
转：通“啭”。 。 窥谷忘反
反：通“返”。 通假字 古今异义自富阳至桐庐一百许里。
古义：附在整数词之后表示约数。 今义：或许，应允，赞许等。
猛浪若奔。
古义：指飞奔的马。
今义：奔跑，飞奔。 一词多义 奇山异水，天下独绝(绝美，绝妙)
猿则百叫无绝(断，停)
负势竞上(向上)
横柯上蔽(在上边)绝 上 21cnjy.com21世纪教育网21cnjy.com 词类活用 任意东西(东西：名词作动词，向东或向西)
猛浪若奔(奔：动词用作名词，飞奔的马)
负势竞上(上：名词用作动词，向上)
互相轩邈(轩邈：形容词用作动词，往高处或往远处伸展)
望峰息心(息：动词使动用法，使……平息)
横柯上蔽(上：名词用作状语，在上边) 特殊句式①省略句
(船)从流飘荡，任意东西”(主语省略)
急湍甚(于)箭”(省略介词“于”)
(高山)负势竞上，互相轩邈”（省略主语“高山”） 特殊句式②倒装句
A.后置定语
“鸢飞戾天者，望峰息心。”
“经纶世务者，窥谷忘反。”
Ｂ.互文
“奇山异水，天下独绝” 特殊句式③对偶句
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
急湍甚箭，猛浪若奔。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。划分层次,概括大意。总写富春江奇特秀丽的景象。分写异水之“异”。分写奇山之“奇”。描摹险峻的地势。写山中景物。第一层第二层21cnjy.com21世纪教育网21cnjy.com 本文第一段的作用？
总领全文。全文围绕“奇山异水，天下独绝。”这句话写的。
全文结构：总——分。第一句分析第一段各句。写天光山色——风烟俱净，天山共色——写出了天气的晴好。写乘船江游的心境——从流飘荡，任意东西——惬意而畅怀。交代江游距离——自富阳至桐庐，一百许里
总写山水特点——奇山异水，天下独绝 作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。静态：水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。（清澈） 动态：急流甚箭，猛浪若奔（急猛） “异水”二字，作者从哪几个方面描写异水？ 用了什么方法？
从水色（缥碧）、水的深度（千丈）、水的清（游鱼细石）等方面作静态描写，突出水之清； 用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急； 总之，这一段采用动静结合的方法，写江水清、急的特点。作者从哪些方面写山之奇？ Ａ．从山自身写：正面
山之高：皆生寒树－－山高风大，树受侵袭，冒出寒气－－以树之寒衬托山之高——视觉；
山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰－－从山势写其奇——视觉； Ｂ．从山上的其它景物来写山：侧面
从动物－－好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活（声音）写山无穷的生命力——听觉；
从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境，衬山之雄奇、幽美——联想（思考）；
从植物－－横柯上蔽、疏条交映，写山林哺育了万物——视觉。 作者眼中的山是怎样的？ “夹岸高山，皆生寒树······千百成峰”以动写静，把静止的山写活了，充满了生机，显示出山的“奇”。21cnjy.com21世纪教育网21cnjy.com 你从泉声、鸟声、蝉鸣、猿声中听到了什么？ 听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山包容了这些生命，这些生命给山以无限生气。21cnjy.com21世纪教育网21cnjy.com 作者是怎样一步步展现“奇”和“异”的？奇山：“看”（高山寒树，軒邈成峰）听（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝。）异水：“清”（千丈见底，直视无碍）“急”（急湍甚箭，猛浪若奔。） 看到富春江的的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？怎样理解这种感慨？ 作者发出了“鸢飞戾天者，······窥谷忘返”的感慨，表达了作者对追求利禄之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然、避世退隐的高雅的志趣和高洁的情怀。 作者为什么在描写了富春江奇异的景色以后，又设想了追逐名利、热衷于官场的人来到这里会引发的感受？ 作者描写了富春江奇丽的景色以后，转到书写身历其境的内心感受：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”。这是说，优美的山水，足以使热心世务、企盼仕途腾达的人也产生隐居之想。作者触景生情，从审美感受的角度，进一步烘托出山水巨大的诱人魅力，也表现了作者对大自然的向往。概括文章的主题。 文章以鲜明的笔触描绘了富春江秀美的自然风光，抒发了作者寄情山水、厌倦政治的思想感情。21cnjy.com21世纪教育网21cnjy.com 归纳艺术手法： （1）形声兼备。这篇文章时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到形声兼备。
“急湍甚箭，猛浪若奔”，状波翻浪滚之形，闻振聋发聩之声；
“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”摹鸟语串串之声，宛简群鸟交欢之景。
（2）虚实相间。如果说“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反“是虚写，那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据。 （3）动静互见。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝“表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动写静，寓视于听的手法。
“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日“光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行。这是以静写动，寓动于静的手法。
（4）骈散相间。文章随用骈体，但有散行句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。
骈体文源于两汉辞赋，到了南北朝畸形发展，文风上绮丽浮靡。但是，《与朱元思书》既不艰深晦涩，又不华辞丽藻，在重视形式美的同时，做到清新隽逸。这在当时形式主义泛滥的文坛上，确是难能可贵的。1.填空题
《与朱元思书》选自《 》，作者_____ 。本文是______ 文，多处使用了对偶句。结构是________式，总写的一句是“ _________________________ ” 。
2.解释加点的词语，
从（ ）流飘荡
天下独绝（ ）
艺文类聚 吴均
骈体 总分
奇山异水，天下独绝 顺、随
独一无二 3.下面对选文的分析理解不正确的一项是（ ）
A.本文是作者给友人的一封书信，描绘了富阳至桐庐富春江雄奇秀丽的景色。
B.“奇山异水，天下独绝”八个字概括了富春江的总体特点。
C.本文层次清楚，先写山，后写水，表达了避世的志趣。
D.本文写景的目的可能是自明本志，也可能是对朋友的婉言相劝。C
山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。1.根据作者的介绍，再结合个人体验，展开你那想像的翅膀，把课文改写成一篇写景小散文或写一篇关于富春江的游记。
2.背诵《与朱元思书》。 与朱元思书
吴均
总叙：景色奇特秀丽 爱慕自然
分叙：奇山异水独绝 志趣高洁
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一、基础知识积累与运用。
1、注音写字
泠泠( )作响 嘤嘤( )成韵
经lún_____世务 kuī_____谷
①奇山异水，天下独绝。
_______________________________________________________________________
②急湍甚箭，猛浪若奔。
_______________________________________________________________________
③蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
_______________________________________________________________________
3、阅读与训练
（1）《与朱元思书》的作者是南朝梁的________家________。
（2）富阳至桐庐之间的山光水色的总特征是怎样的?(请用文中原句回答)
（3）写出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组。
（4）全文共三段，_____段是第一层，为总写，以“__________________”一句作为全文的纲领。_____段是第二层，为分写。先写“异水”，以_____写水流舒缓处，以_______________写水流湍急处。再写“奇山”，以________、________、________、________、________字，将崇山峻岭化静为动，再以________、________、________、________四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。21教育网
二、课内阅读
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。21世纪教育网版权所有
1、理解填空
(1)本文总领全文的句子是___________________________________
(2)作者描绘异水时，抓住了_________________________的特点;描绘奇山时，紧扣______________________________________的特征(用自已的话概括)21cnjy.com
2、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《山峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙?
答：____________________________________________________________________
3、文中“鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情?
答： _____________________________________________________________
4、本文先勾勒出富春江沿岸“___________，___________”的景色特点，再细致描绘了水之清、水之_____、山之_____、山之_____，让人们充分领略寓春江山水的雄奇秀美。
5、文中画线的句子抒发了作者____________________的情感，含蓄地表达了作者______________________的人生态度。www.21-cn-jy.com
6、选出下列各组加点字的意义不同的一项( )
A.风烟俱净/百废具兴 B.猛浪若奔/在昼犹昏
C.一百许里/高可二黍许 D.急湍甚箭/甚矣，汝之不惠
7、选出下列加点字的意义与现代汉语不同的一项( )
A.从流飘荡 B.任意东西 C.互相轩邈 D.天下独绝
8、文中从侧面表现水的清澈的句子________________________________________
9、“鸢飞戾天者”与“经纶世务者”分别指什么人?
_______________________________________________________________________
10、下列分析有误的一项是( )
A.第二段前两句写江水的清澈，着眼于静态;后一句写急流、猛浪，着眼于动态。一静一动。细致地描绘出“异水”的动人之态。2·1·c·n·j·y
B.“夹岸高山。皆生寒树”写映入视野的两岸山林，以“高”状山，以“寒”状树，照应“奇”字。
C.“千百”，“千”“百”等词在文中都是虚指，言其多。
D.第三段先从远处写视觉景物，再从近处写耳闻之声，从静到动，从详到略。
11、下列句中未用对偶这一手法的是( )
A.泉水激石……成韵 B.蝉则……无绝
C.鸢飞……忘返 D.夹岸……寒树
12、下列说法有错误的一项是( )
A.“与朱元思书”中的“书”是作者写的信，“猛浪若奔”的“奔”为奔驰之意，“一百许里”的“许”表约数，“左右”的意思。21·cn·jy·com
B.从结构上看，本文为总分结构，第一段总写“富春江山水的特点，然后分别具体描绘异水和奇山。
C.作者在表现山奇时，一写山高，二写谷深，三写林密。
D.“鸢……返”一句流露出作者厌恶官场，超脱尘世的清高思想，同时又反衬大自然的诱人魅力。
参考答案
一、基础知识积累与运用。
1、泠（líng） 嘤（yīng） 纶 窥
2、① 俱：全，都
天山共色：一样的颜色
②东西：名词作动词，向东或向西从
③甚箭：即“甚于箭”，比箭还快。 甚：胜过。
④竞：争着
3、①全、都 一样的颜色 ②顺、随 ③快 飞奔的马
4.（1）文学 吴均
（2）“奇山异水，天下独绝。”
（3）视觉方面：“风烟俱净，天山共色。”“急湍甚箭，猛浪若奔。”
听觉方面：“蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。”“泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。”
（4）一 奇山异水，天下独绝 第二、三段 “水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”“急湍甚箭，猛浪若奔。” 负 竞 轩邈 争 直 泉声 鸟声蝉声 猿声
二、课内阅读
可得分)
5、热爱(赞美)大自然美好景色 淡泊名利，向往宁静闲适生活
6、D 7、B 8. 游鱼细石，直视无碍。
9、指追逐名利的人和热衷于官场的人。
10、D
11、 D
12、A
苏教版九年级上册
第18课《与朱元思书》教学设计
课题
与朱元思书
单元
第5单元
学科
语文
年级
九年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
熟读课文，理解、体验、评价作品的思想感情。
能力目标
比较写景、议论、叙事性语言的异同，充分体会语言运用的妙处。
知识目标
积累常见的文言词语，增强语感，理解文章构思、线索，培养文言阅读能力。
重点
借助工具书和课文注释，理解课文的基本内容，体验作者的思想情感。
难点
文章如何表现山水的奇、异；文中疑难句子的分析、理解。
学法
自主学习、合作交流相结合
教法
任务驱动法、点拨法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美，南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的情感。那么究竟他描写了怎样一幅优美的景色呢？又表达了怎样一种与众不同的情感呢？让我们共同来欣赏吴均的《与朱元思书》吧。
(板题：《与朱元思书》)
思维发散
通过讲述，激起好奇心，开启学习的思维。
讲授新课
二、初读感知
1.介绍作者
吴均（469—520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉县）人，南朝梁文学家、史学家。吴均文工于写景，尤以小品书札见称，如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等，表现出作者流连山水的生活情趣，风格简淡清新，是历来传诵的骈文名作。
山绕水生。一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖，一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而富春江本身又是那么富有神奇的魅力，巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片，相映成辉，有人赞美富春江“揽天下奇景于一身”，这也许有些夸张，但人们称她为中国的黄金旅游线却并非过誉……
3.创作背景
魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。吴均也因动乱而生发热爱山水风光之情，《与朱元思书》是吴均融合其情后写给他的朋友朱元思的一封书信。
4.感知文体
书---书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品
《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作，原是作者写给朋友的一封信，但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光，如诗如画，引人入胜，历来被人们当做独立成篇的山水佳作。本文是作者给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片断，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。
5.自读课文，出示自读要求。
（1）了解作者及理解文题 。
（2）自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍即文章的古今字词。
（3）再读课文， 理清课文的情节及概括层义。
6.播放视频，请听课文朗读，完成下列各题：
（1）读准下列字音。
缥（piǎo） 湍（tuān） 轩（xuān）
邈（miǎo） 泠（líng） 嘤（yīng）
鸢（yuān） 窥（kuī） 柯（kē）
（2）出自课文的成语。
天山共色 奇山异水 急湍甚箭 猛浪若奔
负势竞上 互相轩邈 争高直指 千百成峰
千转不穷 望峰息心 窥谷忘返 横柯上蔽
（3）掌握重点词语。
风烟俱净：消失、消散
水皆缥碧：青白色
急湍甚箭：急流的水；超过
互相轩邈：往高处伸展；往远处伸展
泠泠作响：形容水声清越
猿则百叫无绝：尽，消失
鸢飞戾天者：到
望峰息心：平息热衷于功名利禄的心
经纶世务者：筹划、治理
横柯上蔽：树木的枝干
（4）通假字
蝉则千转不穷转：通“啭”。
窥谷忘反反：通“返”。 。
（5）古今异义
自富阳至桐庐一百许里。
古义：附在整数词之后表示约数。 今义：或许，应允，赞许等。
猛浪若奔。 古义：指飞奔的马。 今义：奔跑，飞奔。
（6）一词多义
绝 奇山异水，天下独绝(绝美，绝妙)
猿则百叫无绝(断，停)
上 负势竞上(向上)
横柯上蔽(在上边)
（7）词类活用
任意东西(东西：名词作动词，向东或向西)
猛浪若奔(奔：动词用作名词，飞奔的马)
负势竞上(上：名词用作动词，向上)
互相轩邈(轩邈：形容词用作动词，往高处或往远处伸展)
望峰息心(息：动词使动用法，使……平息)
横柯上蔽(上：名词用作状语，在上边)
（8）特殊句式
①省略句
(船)从流飘荡，任意东西”(主语省略)
急湍甚(于)箭”(省略介词“于”)
(高山)负势竞上，互相轩邈”（省略主语“高山”）
②倒装句
A.后置定语
“鸢飞戾天者，望峰息心。”
“经纶世务者，窥谷忘反。”
Ｂ.互文
“奇山异水，天下独绝”
③对偶句
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
急湍甚箭，猛浪若奔。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
7.划分层次,概括大意。
第一段：总写富春江奇特秀丽的景象，
第二段;分写异水之“异”。
第三段分:写奇山之“奇”。
分两层：第一句是第一层，描摹险峻的地势。后四句是第二层，写山中景物。
三、精读感悟
1.本文第一段的作用？
总领全文。全文围绕“奇山异水，天下独绝。”这句话写的。
全文结构：总——分。
2.分析第一段各句。
第一句写天光山色——风烟俱净，天山共色——写出了天气的晴好。
第二句写乘船江游的心境——从流飘荡，任意东西——惬意而畅怀。
第三句交代江游距离——自富阳至桐庐，一百许里
总写山水特点——奇山异水，天下独绝
3.作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
静态：水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。（清澈）；
动态：急流甚箭，猛浪若奔（急猛）
4.“异水”二字，作者从哪几个方面描写异水？ 用了什么方法？
从水色（缥碧）、水的深度（千丈）、水的清（游鱼细石）等方面作静态描写，突出水之清；用“急湍”“猛浪”进行形象描绘，从动态写出水之急；总之，这一段采用动静结合的方法，写江水清、急的特点。
5.作者从哪些方面写山之奇？
Ａ．从山自身写：正面
山之高：皆生寒树－－山高风大，树受侵袭，冒出寒气－－以树之寒衬托山之高——视觉；
山之势：负势竟上，争高直指，千百成峰－－从山势写其奇——视觉；
小结：以上从山本身写起，把静止的山赋予奋发向上的无穷生命力；
Ｂ．从山上的其它景物来写山：侧面
从动物－－好鸟、蝉、猿等在山中悠然自得的生活（声音）写山无穷的生命力——听觉；
从人－－热衷功名和经纶世务者临山的心境，衬山之雄奇、幽美——联想（思考）；
从植物－－横柯上蔽、疏条交映，写山林哺育了万物——视觉。
6.作者眼中的山是怎样的？
“夹岸高山，皆生寒树······千百成峰”以动写静，把静止的山写活了，充满了生机，显示出山的“奇”。
7.你从泉声、鸟声、蝉鸣、猿声中听到了什么？
听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。山包容了这些生命，这些生命给山以无限生气。
8.作者是怎样一步步展现“奇”和“异”的？
奇山：“看”（高山寒树，軒邈成峰）听（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝。）异水：“清”（千丈见底，直视无碍）“急”（急湍甚箭，猛浪若奔。）
9.看到富春江的的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？怎样理解这种感慨？
作者发出了“鸢飞戾天者，······窥谷忘返”的感慨，表达了作者对追求利禄之徒的蔑视，含蓄地传达出爱慕美好自然、避世退隐的高雅的志趣和高洁的情怀。
10.作者为什么在描写了富春江奇异的景色以后，又设想了追逐名利、热衷于官场的人来到这里
11.概括文章的主题。
文章以鲜明的笔触描绘了富春江秀美的自然风光，抒发了作者寄情山水、厌倦政治的思想感情。
12.归纳艺术手法：
（1）形声兼备。这篇文章时而山水之形显露画面，时而鸟禽之声喧于卷幅，做到形声兼备。
“急湍甚箭，猛浪若奔”，状波翻浪滚之形，闻振聋发聩之声；
“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”摹鸟语串串之声，宛简群鸟交欢之景。
（2）虚实相间。如果说“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反“是虚写，那么前面则是实写。实写一方面给人以具体的感受，又为虚写提供了依据。
（3）动静互见。“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝“表面看来似乎是写鸟禽声音，实质是以声音来反衬山林之寂静。这是以动写静，寓视于听的手法。
“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日“光线随枝条疏密而明暗，是因为人在船中，船随水行。这是以静写动，寓动于静的手法。
（4）骈散相间。文章随用骈体，但有散行句穿插其中，别具一番参差错落的韵致。骈体文源于两汉辞赋，到了南北朝畸形发展，文风上绮丽浮靡。但是，《与朱元思书》既不艰深晦涩，又不华辞丽藻，在重视形式美的同时，做到清新隽逸。这在当时形式主义泛滥的文坛上，确是难能可贵的。
自主学习，相互探究。
合作探究，披文入情。
读中感悟。
文言文读准字音及断句，是翻译、理解课文的关键。
让学生学会在课下注解中找准知识点。
理解主要内容，划分段落层次。
信息的概括与提炼，培养阅读能力
利用已有资源，对比突破难点。
难点突破，理解本文的主旨几写作的色。
课堂练习
1.填空题
《与朱元思书》选自《 》，作者_____ 。本文是______ 文，多处使用了对偶句。结构是________式，总写的一句是“ __________ ” 。
2.解释加点的词语，
从（ ）流飘荡
天下独绝（ ）
3.下面对选文的分析理解不正确的一项是（ ）
A.本文是作者给友人的一封书信，描绘了富阳至桐庐富春江雄奇秀丽的景色。
B.“奇山异水，天下独绝”八个字概括了富春江的总体特点。
C.本文层次清楚，先写山，后写水，表达了避世的志趣。
D.本文写景的目的可能是自明本志，也可能是对朋友的婉言相劝。
巩固学习目标，加深理解。
课堂小结
山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文的时候，我们仿佛置身于山水之间，眼观自然之象，耳听天籁之音，身感物外之趣，杂念顿然消逝，心灵得以净化。读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们真的能背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。
总结全文，整体掌握。
布置作业
1.根据作者的介绍，再结合个人体验，展开你那想像的翅膀，把课文改写成一篇写景小散文或写一篇关于富春江的游记。
2.背诵《与朱元思书》。
帮助理解课文，巩固课文。
板书
与朱元思书
吴均
总叙：景色奇特秀丽 爱慕自然
分叙：奇山异水独绝 志趣高洁
突出课文重点，引导学生有条理地整我课文内容。
