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苏教版八年级上册
第21课《幽经悲剧》教学设计
课题 幽径悲剧 单元 第5单元 学科 语文 年级 八年级
学习目标 情感态度和价值观目标 联系生活，理解善待环境就是善待自 己的道理，人人都应维护真、善、美的决心。
能力目标 1.解课文主要内容。理解文章表达的思想感情。2.学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。
知识目标 1.仔细品读，体会层层铺垫的写作特点。2.体会本文精炼、纯粹，通俗而雅致的语言特色。
重点 体会“幽径悲剧”强烈的悲剧效果，反思悲剧根源。
难点 体会“幽径悲剧”强烈的悲剧效果，反思悲剧根源。
学法 自主学习、合作交流相结合。 教法 说教法，点拨法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 板书：幽径悲剧 思维发散 由悲剧引发思维，同时，在讨论中，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课 二、初读感知1.介绍作者季羡林，字希逋，又字齐奘，山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创作了许多散文作品，有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》。 2.写作背景文章写于1992年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”，“十年浩劫”已结束十五年，改革春风劲吹，取得了伟大成就。但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了“愚昧灭美”的现象。作者迫切地感到必须努力实行科教兴国，迅速提高国民的思想文化和审美素质，于是，怀着重大的使命感写下此文。3.自读课文，出示自读要求。（1）了解作者。（2）自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍即文章的古今字词。 （3）再读课文， 理解课文主旨。 4.请课文朗读。5.积累字词。漠mò然 蜿wān蜒yán 凄qī清 懦nuò者立 怯qiè者强 覆fù盖 潋liàn 滟yàn 抖擞sǒu 涉shè及 猬wèi集 攀pān附 蓦mò地 浩劫jié 诛zhū伐 惆chóu怅chàng 6.理解词义闲情逸致：闲适的情致。司空见惯：由于经常见就不觉得希奇了。等闲视之：把它当作平常的事物来看待。相映成趣：互相对照、映衬着显得更有趣味，更有意思。盘曲而上：弯曲缠绕着向上。鲁殿灵光：汉代鲁恭王建有灵光殿，屡经战乱而岿然独存。后用来称硕果仅存的人或事物。毛骨悚然：身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐惧的样子。月白风清：形容月夜的明朗幽静。林林总总：形容繁多。7.概括主要内容本文主要写了北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。1.找出文章描写古藤萝之美的句子，并赏析。（1）“每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集期间，成为春天一景。”“紫色” 、“满棚满架”直接描写古藤萝的色泽之、生机盎然之美，“游人和蜜蜂猬集期间”侧面描写古藤萝美得诱人。这句运用了正面和侧面描写相结合的方式描写了这株古藤萝的美。作者的赞美喜爱之情跃然纸上。（2）“……然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其它树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。”通过嗅觉、听觉、视觉，通过正面和侧面描写相结合，极力描写出古藤萝的花香扑鼻、花色鲜艳、绿叶繁茂的特点。作者的赞美喜爱之情跃然纸上。2.文中作者又是怎样赞美这株古藤萝的呢？“在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝。”“在众多的藤萝中，最有特色的还是幽径的这一棵。”“我才清晰地意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。”“它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还有值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。其中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。这几节作者描写了藤萝每到春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。第14小节还找到一处对被毁前藤萝的描述，我们不妨一起来读一读，说说你的感受。“它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。”古藤萝“与大树和睦相处”，“阅尽沧桑，从无害人之意”，“自己的花朵为人间增添美丽”。 把古藤萝拟人化，它见证历史变迁，处处与人为善、内心纯良、乐于奉献，这正是真、善、美的化身。外在的美：形：“盘曲而上” 香：“蓦地”、“扑鼻之香声：“袭入耳内”的蜜蜂声色：“紫色”、“紫红色”、 “万绿丛中一点红” 内在的美：和善：与大树和睦相处纯良：阅尽沧桑，从无害人之心无私：以花朵为人间增添美丽总结：在这几段落中，作者不仅有对古藤萝进行浓墨重彩的描写（有正面和侧面），还擅长进行酣畅淋漓的抒情、议论。都向我们展示了古藤萝的美，抒发了对古藤萝的赞美喜爱。（二）质疑“幽径浓墨1.在古藤萝出场之前，1-6自然段写了什么？第一节“只有二三十步”，写出 幽径离家很近，“有二三十年之久” 写出与幽径相处时间之长；“因为天天见面”写出 因熟识对幽径有点“漠然”。这一节突出幽径的平凡。第二节主要介绍了幽径“ 有来头的，不能等闲视之”，突出其 历史悠久联系下文，那么幽径藤萝的“古 ”也就有了着落。第三节描写了幽径的山的春夏秋季的美景。第四节描写了 幽径的湖的夏季的美景。第五节描写了幽径的山、湖冬季的美景。2.浓墨描写“幽径之美”的作用：幽径是美丽的，是充满生机的，是神奇的，而“在所有的这些神奇的东西中，（但）“给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝”。为下文写古藤萝的美丽作好了铺垫：幽径美，那幽径上的古藤萝该有多美啊！这样就烘云托月般地将这株古藤萝的地位凸显出来了。（三）赏析“幽径悲剧”： 1.直接描绘古藤萝被毁后的惨状的句子：（1）古藤那段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。运用比喻的修辞， 把被砍断的凌空的藤萝比作吊死鬼，生动形象地写出了被砍断的凌空的藤萝的在风中无所依靠的惨状，让人看了毛骨悚然。 抒发了作者的震惊、悲痛、痛苦之情。（2）藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道， 自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去， 连痛哭也没有地方了。运用比喻、拟人的修辞手法， 描写被砍断根的藤萝花却还绽放着的情景，形成视觉上的反差，把悲剧的效果表达得十分强烈。抒发了作者的震惊、害怕、痛心之情。(四)挖掘“悲剧之根”：1.这难道仅是古藤的悲剧吗？这悲剧有没有更深内涵？其一：古藤悲剧。——美好的藤萝被毁灭。其二：愚氓悲剧。 ——人们只知道“争名于朝，争利于市”，自私、冷漠、无情。缺乏对自然、对他人的关爱。其三：人性悲剧。—— 事情发生在改革开放十多年后，可见， 在每个时代都会有这样的悲剧发生，根源是人性中的恶。2.作者只为一株古藤萝而哭泣吗？读一读文中面对吊死鬼般的古藤萝的语段。体会作者的情感。 12节。看似自责的话，自责“没出息”、“流泪”，是因为心中的美被毁灭，爱之深，恋之切，悲痛欲绝；也是愚氓灭美行为的悲愤。改革之风劲吹，祖国建设一片繁荣，国民素养仍有待提高，作者无比痛心。 13节。写作者不敢走这条幽径。具体描写了“非走不行”的情景。“紧闭”、“疾趋”、“心里数着数”、“估摸已过……看不见才睁开眼”，通过神态、动作、心理的描写， 表达了“我简直是悲哀至极”的心情。侧面写出了古藤萝的被砍伐后的毛骨悚然的情景。 14节。 “于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……” 三个“哭泣”的反复，突出表达了作者对世人的失望，对古藤命运的痛心。15节。从自身角度论述“我”为古藤而伤心的原因。16节。永远背 “十字架” ，表明了一位老人将永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，表现了一个倔强的老人矢志不渝的决心。（五）重点研读 1.这个悲剧发生在哪里？什么时间？ 地点：北大 时间：1992年春2.作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活猜猜，“毁美”哪些人呢？愚氓、伟人、追名逐利的人、心中无美的人……3.创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区别在哪里？ 前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。4.文章最后一段话有什么深刻含义？ 是“我”将永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，和作为一个普通人对真、善、美的追求。 5. 归纳主题。揭示了人们缺少博爱之心，自私、冷漠；说明了愚氓多，国民素质有待提高；希望人们珍爱生命，关爱自然，有维护真善美的责任。 自主学习，相互探究。合作探究，披文入情。读中感悟。 让学生学会在课下注解中找准知识点。理清课文的思路。体会作者按照“移步换景”的方法，组织材料。 。 通过有感情地品读相关语段，抓住中心来理解句意，因为任何一个重要句子都与中心有着密切的联系，体会语言表达的情感。 难点突破，理解本文的主旨。师生互动。在教师的适时、适度、适量的引导下，学生主动地进行自主学习、合作探究学习。） 调动学生的情感，采取多种形式，对课文的理解。
课堂练习 1.下边的词语中有四个错别字，把它们找出来并加以改正。 等闲视之 蜿蜒曲折 曲泾通幽不辩四时 精神抖擞 鲁殿灵光 毛骨悚然 闲情逸志 依稀可辨 人间仓桑2.仿照例句造句。 (1)……不管……还是……[例句]不管实在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。造句：(2)……不但……也……[例句]经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。造句：3.“但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”对句中“十字架”的意思，理解正确的一项是（ ） A.指作者个人性格造成的幽径的悲剧。B.指作者的痛悔之情。C.指作者为没有保护好幽径而自责。D.指作者对美的追求、对生命的怜惜之心。 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 作者用富有深情的笔触描述了燕园幽径的一棵古藤萝被砍的悲剧，运用层层铺垫的写作手法，谴责愚氓毁灭自然和生命的行径，抒发了作者关爱生命、热爱自然的感情以及矢志维护真、善、美的决心。“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。”大自然美在和谐，和谐是要我们每个人用心去营造的。让我们学会用心感悟生活，愿我们每个人的心灵深处都播下一颗善良的种子，善待大自然的一山一水，一草一木，一鸟一兽，共同构建和谐的家园。 总结全文，整体掌握。
布置作业 1.以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美的素质。2.摘录文中你最喜欢的词语或语段，熟读成诵。 帮助理解课文，巩固课文。
板书 幽径悲剧 悲剧：真、善、美的毁灭藤萝之美 藤萝之死形：盘曲而上 成了吊死鬼 色：红绿相映 成了失掉了母亲的孤儿 味：芳香袭人 控诉、投诉无门 声：回味无穷 哭泣，哭泣，哭泣…… 幽径悲剧--燕园悲剧--时代悲剧--人性悲剧 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《幽径悲剧》练习
一、基础知识积累与运用。
1.根据拼音写汉字
（ ）wān蜒 抖（ ）sǒu 浩（ ）jié （ ）chóu怅
3.比一比，组一组。
愁（ ）磨（ ）伴（ ） 赃（ ）
秋（ ）摩（ ）拌（ ） 脏 （ ）
4.在下边句子的横线上填上恰当的介词。
(1)_______游人稀少，常有鸟儿飞来栖息，最多的是喜鹊和灰喜鹊。
(2)叫着闹着，______清冷的天气增添了一点无序的伴奏。
(3) ________历史发展的角度看，任何一个原始城市必然有鸟有鱼有兽。
5.选词填空（A．感叹 B．感觉 C．感到）
（1）我常为现在我院中的那两只大呆鸟________难过。
（2）我常常________生物界生命力之顽强。
（3）这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的________。
二、课外阅读
《紫藤萝瀑布》（节选）
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 21世纪教育网版权所有
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 21·cn·jy·com
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 www.21-cn-jy.com
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。
1.“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”这一句话的含义是什么？有何作
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
4.作者面对眼前的紫藤萝花和回忆中的紫藤萝花，感情有何不同？为什么？____________________________________________________________________________
5.为什么说“生命的长河是无止境的”？_____________________________________________________________________________
参考答案
一、基础知识积累与运用。
1. 蜿蜒yán 抖擞sǒu 浩劫jié 惆chóu怅
2.闲情逸致：闲适的情致。
司空见惯：由于经常见就不觉得希奇了。
等闲视之：把它当作平常的事物来看待。
相映成趣：互相对照、映衬着显得更有趣味，更有意思。
3.愁（ 忧愁）磨（磨难）伴（伴侣）赃（ 赃物 ）
秋（ 秋天）摩（摩托）拌（搅拌） 脏 （肮脏 ）
4. (1)由于(2)给(3)从
5. （1）C （2）A （3） B
二、课外阅读
1.这淡淡的浅紫色的芳香，带着点淡淡的哀愁，也不乏宁静；作者由这梦幻的芳香引入回忆。
2.写紫藤萝也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫。
3.象征新的历史时期开始时中国人民焕发出旺盛的生命力，这句话又蕴含着这样一个哲理：每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只要每个人都奋发有为，“四化”大业才会灿烂辉煌。21教育网
4.眼前的花茂盛，作者感动；回忆中的花稀落，作者感伤。
5.个体生命是有止境的，人类生命长河是无止境的。这就是说，我们不能陷在个人的不幸中难以自拔，要与祖国人民同呼吸，共命运。21cnjy.com
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幽径悲剧
苏教版 八年级上
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鸟窝
新课导入
这些作品曾强烈
什么叫“悲剧”？
鲁迅先生曾对悲剧有过经典的定义：越美的东西被毁灭，其悲剧性就越强。
今天就让我们走进文学大师季羡林的《幽径悲剧》，来感受“美的毁灭”带给人们的心灵的震撼。 “悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”
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新课讲解
介绍作者
季羡林，字希逋，又字齐奘，山东清平县人。北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，是国内外公认的“东方学大师”，梵文、巴利文专家。他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创作了许多散文作品，有《天竺心影》、《朗润集》、《季羡林散文集》。
教学目标
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写作背景
文章写于1992年，这一棵藤萝毁于写作时的“今年春天”，“十年浩劫”已结束十五年，改革春风劲吹，取得了伟大成就。但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了“愚昧灭美”的现象。作者迫切地感到必须努力实行科教兴国，迅速提高国民的思想文化和审美素质，于是，怀着重大的使命感写下此文。
教学目标
新课讲解
欣赏课文朗读
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教学目标
新课讲解
积累字词
漠mò然 蜿wān蜒yán 凄qī清 懦nuò者立
抖擞sǒu 涉shè及 猬wèi集 攀pān附
怯qiè者强 覆fù盖 潋liàn 滟yàn
蓦mò地 浩劫jié 诛zhū伐 惆chóu怅chàng
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新课讲解
解释词语
闲情逸致：
司空见惯：
等闲视之：
相映成趣：
盘曲而上：
闲适的情致。
由于经常见就不觉得希奇了。
把它当作平常的事物来看待。
互相对照、映衬着显得更有趣味，更有意思。
弯曲缠绕着向上。
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新课讲解
解释词语
鲁殿灵光：
毛骨悚然：
月白风清：
林林总总：
汉代鲁恭王建有灵光殿，屡经战乱而岿然独存。后用来称硕果仅存的人或事物。
身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐惧的样子。
形容月夜的明朗幽静。
形容繁多。
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教学目标
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概括主要内容
本文主要写了北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。
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教学目标
新课讲解
第一部分
第二部分
概括文章的段意。
第三部分
（1-6），写幽径之美。
（7-10），写幽静藤萝之美。
（11-17），写藤萝悲剧。
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教学目标
新课讲解
（一）赏析“藤萝之美”
找出文章描写古藤萝之美的句子，并赏析。
（1）“每到春天，紫色的花朵开得满棚满架，引得游人和蜜蜂猬集期间，成为春天一景。”
“紫色” 、“满棚满架”直接描写古藤萝的色泽之、生机盎然之美，
“游人和蜜蜂猬集期间”侧面描写古藤萝美得诱人。
教学目标
新课讲解
（一）赏析“藤萝之美”
这句运用了正面和侧面描写相结合的方式，描写了这株古藤萝的美。作者的赞美喜爱之情跃然纸上。
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教学目标
新课讲解
（1）
（2）
（2）“……然而一股幽香蓦地闯入鼻官，嗡嗡的蜜蜂声也袭入耳内，抬头一看，在一团团的绿叶中——根本分不清哪是藤萝叶，哪是其它树的叶子——隐约看到一朵朵紫红色的花，颇有万绿丛中一点红的意味。”
通过嗅觉、听觉、视觉，通过正面和侧面描写相结合，极力描写出古藤萝的花香扑鼻、花色鲜艳、绿叶繁茂的特点。
作者的赞美喜爱之情跃然纸上。
教学目标
新课讲解
“在所有的这些神奇的东西中，给我印象最深、让我最留恋难忘
“在众多的藤萝中，最有特色的还是幽径的这一棵。”
“我才清晰地意识到这一棵古藤的存在，顾而乐之了。”
“它成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光。每到春天，我在悲愤、惆怅之余，惟一的一点安慰就是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的幽香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界还有值得留恋的，人生还不全是荆棘丛。其中情味，只有我一个人知道，不足为外人道也。
这几节作者描写了藤萝每到春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。
文中作者又是怎样赞美这株古藤萝的呢？
教学目标
新课讲解
非常重要。——道理论证、举例论证
第14小节还找到一处对被毁前藤萝的描述，我们不妨一起来读一读，说说你的感受。
“它在这里已经呆了二三百年，同它所依附的大树一向和睦相处。它虽阅尽人间沧桑，却从无害人之意。每年春天，就以自己的花朵为人间增添美丽。”
古藤萝“与大树和睦相处”，“阅尽沧桑，从无害人之意”，“自己的花朵为人间增添美丽”。
把古藤萝拟人化，它见证历史变迁，处处与人为善、内心纯良、乐于奉献，这正是真、善、美的化身。
教学目标
新课讲解
非常重要。——道理论证、举例论证
外在的美：
形：“盘曲而上”
香：“蓦地”、“扑鼻之香
声：“袭入耳内”的蜜蜂声
色：“紫色”、“紫红色”、“万绿丛中一点红”
内在的美：
和善：与大树和睦相处
纯良：阅尽沧桑，从无害人之心
无私：以花朵为人间增添美丽
教学目标
新课讲解
非常重要。——道理论证、举例论证
在这几段落中，作者不仅有对古藤萝进行浓墨重彩的描写（有正面和侧面），还擅长进行酣畅淋漓的抒情、议论。都向我们展示了古藤萝的美，抒发了对古藤萝的赞美喜爱。
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教学目标
新课讲解
（二）质疑“幽径浓墨
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
在古藤萝出场之前，1-6自然段写了什么？
“只有二三十步”，写出 幽径离家很近，“有二三十年之久” 写出与幽径相处时间之长；“因为天天见面”写出 因熟识对幽径有点“漠然”。这一节突出幽径的平凡。
主要介绍了幽径“ 有来头的，不能等闲视之”，突出其 历史悠久联系下文，那么幽径藤萝的“古 ”也就有了着落。
描写了幽径的山的春夏秋季的美景。
描写了幽径的湖的夏季的美景。
描写了幽径的山、湖冬季的美景。
教学目标
新课讲解
非常重要。——道理论证、举例论证
浓墨描写“幽径之美”的作用：
幽径是美丽的，是充满生机的，是神奇的，而“在所有的这些神奇的东西中，（但）“给我印象最深、让我最留恋难忘的是一株古藤萝”。
为下文写古藤萝的美丽作好了铺垫：幽径美，那幽径上的古藤萝该有多美啊！
这样就烘云托月般地将这株古藤萝的地位凸显出来了。
教学目标
新课讲解
非常重要。——道理论证、举例论证
1.直接描绘古藤萝被毁后的惨状的句子：
（1）古藤那段原来凌空的虬干，忽然成了吊死鬼，下面被人砍断，只留上段悬在空中，在风中摇曳。
运用比喻的修辞， 把被砍断的凌空的藤萝比作吊死鬼，生动形象地写出了被砍断的凌空的藤萝的在风中无所依靠的惨状，让人看了毛骨悚然。 抒发了作者的震惊、悲痛、痛苦之情。
（三）赏析“幽径悲剧”：
教学目标
新课讲解
第一部分
（2）藤萝初绽出来的一些淡紫的成串的花朵，还在绿叶丛中微笑。它们还没有来得及知道， 自己赖以生存的根干已经被砍断，脱离了地面，再没有水分供它们生存了。它们仿佛成了失掉了母亲的孤儿，不久就会微笑不下去， 连痛哭也没有地方了。
运用比喻、拟人的修辞手法， 描写被砍断根的藤萝花却还绽放着的情景，形成视觉上的反差，把悲剧的效果表达得十分强烈。抒发了作者的震惊、害怕、痛心之情。
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教学目标
新课讲解
非常重要。——道理论证、举例论证
（三）赏析“幽径悲剧”：
(四)挖掘“悲剧之根”：
这难道仅是古藤的悲剧吗？这悲剧有没有更深内涵？
其一
其二
其三
古藤悲剧。——美好的藤萝被毁灭。
愚氓悲剧。 ——人们只知道“争名于朝，争利于市”，自私、冷漠、无情。缺乏对自然、对他人的关爱。
人性悲剧。—— 事情发生在改革开放十多年后，可见， 在每个时代都会有这样的悲剧发生，根源是人性中的恶。
教学目标
新课讲解
非常重要。——道理论证、举例论证
作者只为一株古藤萝而哭泣吗？
读一读文中面对吊死鬼般的古藤萝的语段。体会作者的情感。
看似自责的话，自责“没出息”、“流泪”，是因为心中的美被毁灭，爱之深，恋之切，悲痛欲绝；也是愚氓灭美行为的悲愤。
改革之风劲吹，祖国建设一片繁荣，国民素养仍有待提高，作者无比痛心。
写作者不敢走这条幽径。
具体描写了“非走不行”的情景。
“紧闭”、“疾趋”、“心里数着数”、“估摸已过……看不见才睁开眼”，通过神态、动作、心理的描写， 表达了“我简直是悲哀至极”的心情。侧面写出了古藤萝的被砍伐后的毛骨悚然的情景。
12节
12节
“于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣……” 三个“哭泣”的反复，突出表达了作者对世人的失望，对古藤命运的痛心。
从自身角度论述“我”为古藤而伤心的原因。
永远背 “十字架” ，表明了一位老人将永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，表现了一个倔强的老人矢志不渝的决心。
16节
14节
15节
教学目标
新课讲解
1.这个悲剧发生在哪里？什么时间？
地点：北大
时间：1992年春
作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活猜猜，“毁美”哪些人呢？
愚氓、伟人、追名逐利的人、心中无美的人……
（五）重点研读
创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区别在哪里？
前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；
后者缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。
文章最后一段话有什么深刻含义？
是“我”将永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，和作为一个普通人对真、善、美的追求。
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教学目标
新课讲解
揭示了人们缺少博爱之心，自私、冷漠；说明了愚氓多，国民素质有待提高；希望人们珍爱生命，关爱自然，有维护真善美的责任。
归纳课文的主题
教学目标
课堂练习
1.下边的词语中有四个错别字，把它们找出来并加以改正。
等闲视之 蜿蜒曲折 曲泾通幽 不辩四时
精神抖擞 鲁殿灵光 毛骨悚然 闲情逸志
依稀可辨 人间仓桑
错别字：泾、辩、志、仓；
改正： 径、辨、致、沧。
教学目标
课堂练习
2.仿照例句造句。
(1)……不管……还是……
[例句]不管实在山上，还是在湖中，一到冬天，当然都有白雪覆盖。
造句：
(2)……不但……也……
[例句]经过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免。
造句：
不管风吹还是雨打,不管严寒还是酷暑,他还是坚持守在自己的岗位上
我不但喜欢冬天的梅,也喜欢夏天的荷花。
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教学目标
课堂练习
3.“但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”对句中“十字架”的意思，理解正确的一项是（ ）
A.指作者个人性格造成的幽径的悲剧。
B.指作者的痛悔之情。
C.指作者为没有保护好幽径而自责。
D.指作者对美的追求、对生命的怜惜之心。
D
教学目标
课堂小结
作者用富有深情的笔触描述了燕园幽径的一棵古藤萝被砍的悲剧，运用层层铺垫的写作手法，谴责愚氓毁灭自然和生命的行径，抒发了作者关爱生命、热爱自然的感情以及矢志维护真、善、美的决心。“一松一竹真朋友，山鸟山花好弟兄。”大自然美在和谐，和谐是要我们每个人用心去营造的。让我们学会用心感悟生活，愿我们每个人的心灵深处都播下一颗善良的种子，善待大自然的一山一水，一草一木，一鸟一兽，共同构建和谐的家园。
教学目标
作业布置
1.以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美的素质。
2.摘录文中你最喜欢的词语或语段，熟读成诵。
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教学目标
板书设计
幽径悲剧
悲剧：真、善、美的毁灭
藤萝之美 藤萝之死
形：盘曲而上 成了吊死鬼
色：红绿相映 成了失掉了母亲的孤儿
味：芳香袭人 控诉、投诉无门
声：回味无穷 哭泣，哭泣，哭泣……
幽径悲剧--燕园悲剧--时代悲剧--人性悲剧
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