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《岳阳楼记》练习
一、基础知识积累与运用。
1.给下列加点的字注音全对的一组是( )。
A．浩浩汤汤( shāng ) 宠辱偕忘( jiē )
B．岸芷汀兰( dīng ) 谪守巴陵郡( zhé )
C．一碧万顷( qǐng ) 霪雨霏霏( yín )
D．心旷神怡( yí ) 阴风怒号( hào )
2.对下列画线的词语解释不正确的一组是( )。
A．予观夫巴陵胜状(好的景色) 朝晖夕阴(日光)
B．滕子京谪守巴陵郡(任……太守) 百废具兴(兴办)
C．南极潇湘(尽) 薄暮冥冥(跟“厚”相对)
D．前人之述备矣(详尽) 居庙堂之高则忧其民(处在)
3.下列加点的词意思完全相同的一项是( )。
A．属予作文以记之 不以物喜，不以己悲
B.去国怀乡 敌国外患
C．长烟一空 一碧万顷
D．予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也
二、课内阅读
(一)
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山。吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？21教育网
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。21cnjy.com
4.解释下列加点的词语。
________________________________________________________________________
6.阴晦凄凉的景致带给登楼者的感受是什么？
_______________________________________________________________________
7.用一句话概括上文第二段所表达的览物之情。
_______________________________________________________________________
8.文中略写巴陵胜状，详写览物之情，简要说说原因。
______________________________________________________________________
（二）
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。21世纪教育网版权所有
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。21·cn·jy·com
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？www.21-cn-jy.com
9.翻译画线的句子。
①不以物喜，不以己悲。
____________________________________________________________________________
②微斯人，吾谁与归？
____________________________________________________________________________
10.“或异二者之为”中的“二者”具体指的是哪两种心情？
______________________________________________________________________
11.“是进亦忧，退亦忧”中的“进”和“退”分别指什么？
_____________________________________________________________________
12.最后一段文字的中心意思是什么？
____________________________________________________________________
13.作者动静结合描写月夜美景，请你描绘一幅“盛夏月夜图”。
_____________________________________________
参考答案
C
C
3.Ｃ
4.①既然这样，那么。②离开国都。③尽。④放晴。
5.衔远山，吞长江。北通巫峡，南极潇湘。日星隐曜，山岳潜形。
6.则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
7.感极而悲。
8.文章重在表述作者的见解，不着重在写景状物。
9.①不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。②没有这种人，我同谁一道呢？
10.去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣；心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
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岳阳楼记
苏教版 九年级上
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激趣导入
封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，达则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不以物喜，不以己悲” “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，更是表现出了阔大的胸怀和远大的抱负。成为天下人的楷模。今天我们就来学习他的名篇《岳阳楼记》。
苏轼
柳宗元
范仲淹
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教学目标
新课讲解
介绍作者
范仲淹（公元989——1052年），字希文。北宋苏州吴县（今江苏省吴县）人。北宋初期著名的政治家，军事家，文学家。从小勤奋好学，而且怀有远大的抱负，以天下为己任。他为人忠直，极言敢谏因常常遭贬。于宋仁宗庆历三年向宋仁宗提出改革政治的十项主张，这就是后人所称的“庆历新政”。新政遭到保守势力的联合进攻，范仲淹遭到排挤，贬官，出任邓州，杭州，青州等地，最后病死在赴颍州的途中，谥号文正。
教学目标
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简介：滕子京
滕子京，名宗谅，子京是他的字，范仲淹的朋友。宋庆历四年（公元1044年），滕子京被贬至岳州，当时的岳阳楼已坍塌，滕子京于庆历五年在广大民众的支持下重建了岳阳楼。
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简介：岳阳楼
岳阳楼耸立在湖南省岳阳市西门城头、紧靠洞庭湖畔. 自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉，与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为江南三大名楼。
岳阳楼始建于公元220年前后，距今已有1700多年历史，其前身相传为三国时期东吴大将鲁肃的“阅军楼”，
西晋南北朝时称“巴陵城楼”，中唐
李白赋诗之后，始称“岳阳楼”。此
时的巴陵城已改为岳阳城，巴陵城楼
也随之称为岳阳楼了。
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创作背景
1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》。
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“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。
例如：
《小石潭记》、《桃花源记》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《核舟记》等
感知文体
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请听课文朗读。
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谪 淫 霏 樯
（zhé） （yín） （fēi） （qiáng）
楫 冥 谗 偕
（jí） （míng） （chán） （xié）
读准下列字音
教学目标
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通假字
百废具兴
具，同“俱”，全，都
属予作文以记之
属，同“嘱”，嘱咐
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教学目标
新课讲解
古今异义
予尝求古仁人之心
尝：古义：曾经
今义：品尝
微斯人，吾谁与归
微：古义：没有
今义：微小
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古今异义
增其旧制
制：古义：规模
今义：制度
前人之述备矣
备：古义：详尽
今义：准备
至若春和景明
景：古义：日光
今义：景物
教学目标
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一词多义
或： 一食或尽粟一石：有时。
或异二者之为：或许。
居：
居庙堂之高则忧其民：处在。
面山而居：居住。
通：
政通人和：顺利。
初极狭，才通人：通过。
鸣之而不能通其意：通晓。
北通巫峡：通达。
中通外直：贯通。
教学目标
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一词多义
求：
予尝求古仁人之心：探求。
不求闻达于诸侯：谋求。
为：
及为忠善者：动词，做
或异二者之为：动词，心理活动（即两种心情）。
是以众议举宠为督：动词，做，担任。
俱为一体：动词，是。
武陵人捕鱼为业：动词，当作。
不足为外人道也：介词，对，向。
教学目标
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观 ：
予观夫巴陵胜状 看
此则岳阳楼之大观也 景象
极：
北通巫峡,南极潇湘 尽
感极而悲者矣 极点
渔歌互答,此乐何极 穷尽
教学目标
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一：
长烟一空 全
在洞庭一湖 整个
一碧万顷 一片
赋：
刻唐贤今人诗赋于其上 文章
岁赋其二 名词用作动词，征收，敛取
更若役，复若赋 赋税
教学目标
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词类活用
滕子京谪守巴陵郡(郡:名词用作动词,做州郡的长官)
百废具兴(废:动词用作名词,荒废了的事业)
刻唐贤今人诗赋于其上(贤:形容词用作名词,贤明之人)
北通巫峡,南极潇湘(北、南:名词作状语,向北、向南)
忧谗畏讥(谗:名词用作动词,说坏话)
先天下之忧而忧(先:名词作状语,在……之前)
后天下之乐而乐(后:名词作状语,在……之后)
教学目标
新课讲解
省略：
(滕子京）属予作文以记之
（洞庭湖）衔远山,吞长江
然则（这地方）北通巫峡
（他们）览物之情
倒装：
刻唐贤今人诗赋于其上 状语后置
微斯人,吾谁与归 宾语前置
特殊句式
教学目标
新课讲解
成 语
心旷神怡 气象万千 水落石出
教学目标
新课讲解
第一部分
第三部分
第二部分
划分层次,概括大意。
全文可分为三个部分
(1)写重修岳阳楼的背景及写作缘由。
(2-4)写迁客骚人览物而生的两种感情。
(5)抒写宽广胸怀和政治抱负。
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教学目标
新课讲解
学习一自然段：
滕子京是因何故来到巴陵郡的？
“谪守”（ “谪守”已暗寓对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏。）
滕子京在巴陵郡政绩如何 请举例来说。
政绩为“政通人和,百废具兴。” 其中政绩之一是“重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。”
教学目标
新课讲解
作者作记缘由是什么
(滕子京)“属予作文以记之。”
教学目标
新课讲解
学习二自然段：
岳阳楼的“大观”体现在那里
“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”
为什么”迁客骚人,多会于此”
“北通巫峡，南极萧湘。”（地理位置优异、交通方便）
教学目标
新课讲解
领起下文第3、4段的是那句？
“览物之情,得无异乎？”
这段写览物之人看到了什么景物？
洞庭湖之景
教学目标
新课讲解
他们看到的洞庭湖之景有哪些特征？
（1）气势宏大
（2）气象变化多端
（3）南北流向之长
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教学目标
新课讲解
“ 衔远山”“吞长江”这两句话中哪两个字用得好？说出好在哪里。
洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。
教学目标
新课讲解
学习三自然段：
这段写了哪些景物？
霪雨、阴风、浊浪、日、星、山岳、商旅、樯、楫、虎、猿
这些景物体现了洞庭湖景观的什么特征？
洞庭湖的阴惨
通过这些景物又可看出作者怎样的感情？
朝廷中遭遇谗言诽谤，离开家乡，悲伤至极之情。
教学目标
新课讲解
用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲” ？
悲：
去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，
感极而悲者矣；
教学目标
新课讲解
学习四自然段：
这段写了哪些景物？
春风、日光、波澜、湖光、天色、沙鸥、美丽的鱼、芷、兰、月影、 烟雾、皓月
这些景物体现出洞庭湖的什么特征？
洞庭湖景观的明媚艳丽
教学目标
新课讲解
通过这些景观体现出作者的什么感情？
因景而忘乎官场世俗的喜悦之。
“沙鸥翔集，锦鳞游泳”一句的修辞是：
对偶、借代（用鱼的鳞代指鱼）
教学目标
新课讲解
用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“喜”？
喜：
心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
教学目标
新课讲解
学习五自然段：
表明古仁人（作者）豁达胸襟的是哪句
不以物喜,不以己悲。
表现了“古仁人”在不同处境中都忧国忧民的哪句？
居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
表明古仁人（作者）政治抱负的是哪句
先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。
教学目标
新课讲解
作者勉励友人的是哪句
微斯人,吾谁与归
“迁客骚人”与“古仁人”的区别在哪？
迁客骚人：心情易受自然风物影响，以物喜，以己悲；
古仁人：能不受自然风物影响，“不以物喜，不以己悲”。
教学目标
新课讲解
古仁人“不以物喜，不以己悲”，不受览物之情的影响，因为他们以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，这是他们及范仲淹的博大胸怀和远大抱负 。
古仁人为什么会异二者之为？
教学目标
新课讲解
文中的“进”和“退”分别指什么
“进”指“居庙堂之高”。
“退”指“处江湖之远”。
教学目标
新课讲解
本文的主旨句是哪句？抒发作者怎样的情怀？
主旨句是“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。”
抒发了作者忧国忧民、先忧后乐、以天下为己任的济世情怀。
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教学目标
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范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京地劝勉，结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意？
一方面含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负；
另一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远。含蓄地表达对友人的慰勉之情。
教学目标
新课讲解
“微斯人”的“斯人”指什么人
指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的勉励之意。
作者想要寻求怎样的古人品德？
（不以物喜，不以己悲）
教学目标
新课讲解
归纳课文的主题。
本文通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
教学目标
新课讲解
语言特色
文章叙事、写景、议论和抒情相结合在一起，以叙事作引子，写景引出抒情，抒情诱发议论，环环相扣，有力地揭示了主题。
教学目标
新课讲解
本文在语言上骈散句交错使用。骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。首段叙事用散句，写岳阳楼大观用骈句，起、结句又为散句，洞庭湖上一阴一晴多为骈句，结句又为散句，节奏不断变化，读起来声调铿锵，给人以美的享受。
教学目标
拓展延伸
一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？
“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”。（唐 李贺）
“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁（宋 陆游《十一月四日风雨大作》）
教学目标
拓展延伸
杜甫的《茅屋为秋风所破歌》里“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”。
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课堂练习
1.给加点字注音。
谪守（ ） 霪雨霏霏（ ）（ ）
岸芷汀兰（ ）（ ）
2.解释加点的词。
①增其旧制（ ）
②前人之述备矣（ ）
ｚｈé ｙíｎ ｆēｉ
ｚｈǐ ｔīｎɡ
ｚｈé ｙíｎ ｆēｉ ｚｈǐ ｔīｎɡ
ｚｈé ｙíｎ ｆēｉ ｚｈǐ ｔīｎɡ
规模
详尽
课堂练习
3.用课文原句填空。
①文中表达作者旷达胸襟的句子是：___________
___________________________。
②从时空两个角度描写洞庭美景的句子是：__________
_________________________________________________________。
③“前人之述备矣”与上文“____________________________”
一句照应。
不以物喜，
不以己悲
衔远山，
吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。
刻唐贤今人诗赋于其上
教学目标
课堂小结
本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。
教学目标
作业布置
1.背诵全文。
2.预习下一课
教学目标
板书设计
岳阳楼记
叙事：作记缘由
洞庭秋雨----暗----忧
写景： 对 比
洞庭春景----明----喜
议论：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
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苏教版九年级上册
第21 课《岳阳楼记》教学设计
课题 岳阳楼记 单元 第五单元 学科 语文 年级 九年级
学习目标 情感态度和价值观目标 结合时代背景，体会范仲淹豁达的胸襟和远大的政治抱负。
能力目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.掌握文中重点文言词汇，理解文章大意；
知识目标 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
重点 1.结合时代背景，体会范仲淹豁达胸襟和远大抱负； 2.掌握文中重点文言词汇，理解文章大意；
难点 理解文中记叙、写景、抒情、议论等表达方式的关系，品味文章写作特色。
学法 自主学习、合作交流相结合 教法 任务驱动法、点拨法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 封建时代许多有志的文人士大夫都把“穷则独善其身，达则兼济天下”当作自己的人生信条。他们为官时积极从政，力主改革，为官一方，造福百姓；被贬时，则寄情山水，独善其身。苏轼、柳宗元、范仲淹都是其中的代表。特别是范仲淹“不 思维发散 通过讲述，激起好奇心，开启学习的思维。
讲授新课 二、初读感知1.介绍作者范仲淹（公元989——1052年），字希文。北宋苏州吴县（今江苏省吴县）人。北宋初期著名的政治家，军事家，文学家。从小勤奋好学，而且怀有远大的抱负，以天下为己任。他为人忠直，极言敢谏因常常遭贬。于宋仁宗庆历三年向宋仁宗提出改革政治的十项主张，这就是后人所称的“庆历新政”。新政遭到保守势力的联合进攻，范仲淹遭到排挤，贬官，出任邓州，杭州，青州等地，最后病死在赴颍州的途中，谥号文正。2.简介：滕子京滕子京，名宗谅，子京是他的字，范仲淹的朋友。宋庆历四年（公元1044年），滕子京被贬至岳州，当时的岳阳楼已坍塌，滕子京于庆历五年在广大民众的支持下重建了岳阳楼。3.简介：岳阳楼岳阳楼耸立在湖南省岳阳市西门城头、紧靠洞庭湖畔. 自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉，与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为江南三大名楼。 岳阳楼始建于公元220年前后，距今已有1700多年历史，其前身相传为三国时期东吴大将鲁肃的“阅军楼”，西晋南北朝时称“巴陵城楼”，中唐李白赋诗之后，始称“岳阳楼”。此时的巴陵城已改为岳阳城，巴陵城楼也随之称为岳阳楼了。 4.创作背景1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名篇《岳阳楼记》。 5.感知文体“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。例如：《小石潭记》、《桃花源记》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《核舟记》等。 6.自读课文，出示自读要求。（1）了解作者及理解文题 。（2）自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍即文章的古今字词。 （3）再读课文， 理清课文的情节及概括层义。 7.请听课文朗读，完成下列各题：（1）读准下列字音。谪（zhé） 淫（yín） 霏（fēi） 樯（qiáng） 楫（jí） 冥（míng）谗（chán） 偕（xié） （2）通假字 百废具兴 具，同“俱”，全，都 属予作文以记之属，同“嘱”，嘱咐 （3）古今异义 增其旧制 制：古义：规模 今义：制度前人之述备矣备：古义：详尽 今义：准备至若春和景明景：古义：日光 今义：景物予尝求古仁人之心尝：古义：曾经 今义：品尝微斯人，吾谁与归微：古义：没有 今义：微小（4）一词多义 或： 一食或尽粟一石：有时。 或异二者之为：或许。 居： 居庙堂之高则忧其民：处在。 面山而居：居住。 通： 政通人和：顺利。 不求闻达于诸侯：谋求。 为： 及为忠善者：动词，做 或异二者之为：动词，心理活动（即两种心情）。 是以众议举宠为督：动词，做，担任。 俱为一体：动词，是。 武陵人捕鱼为业：动词，当作。 不足为外人道也：介词，对，向。 观 ：予观夫巴陵胜状(看)此则岳阳楼之大观也(景象) 极：北通巫峡,南极潇湘(尽)感极而悲者矣(极点)渔歌互答,此乐何极(穷尽) 一：长烟一空(全) 在洞庭一湖(整个) 一碧万顷（一片）赋：刻唐贤今人诗赋于其上（文章）岁赋其二 （名词用作动词，征收，敛取）更若役，复若赋（赋税） （5）词类活用。 滕子京谪守巴陵郡(郡:名词用作动词,做州郡的长官) 百废具兴(废:动词用作名词,荒废了的事业) 刻唐贤今人诗赋于其上(贤:形容词用作名词,贤明之人) 北通巫峡,南极潇湘(北、南:名词作状语,向北、向南) 忧谗畏讥(谗:名词用作动词,说坏话) 先天下之忧而忧(先:名词作状语,在……之前) 后天下之乐而乐(后:名词作状语,在……之后)（6）特殊句式省略：(滕子京）属予作文以记之（洞庭湖）衔远山,吞长江然则（这地方）北通巫峡（他们）览物之情倒装： 刻唐贤今人诗赋于其上 状语后置微斯人,吾谁与归 宾语前置（7）成语：心旷神怡 气象万千 水落石出 8.划分层次，概括大意。 全文可分为三个部分
第一部分：(1)写重修岳阳楼的背景及写作缘由。第二部分：(2-4)写迁客骚人览物而生的两种感情。第三部分；(5)抒写宽广胸怀和政治抱负。三、精读感悟学习一自然段：1.滕子京是因何故来到巴陵郡的？“谪守”（ “谪守”已暗寓对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情设伏。）2.滕子京在巴陵郡政绩如何？请举例来说。政绩为“政通人和，百废具兴。” 其中政绩之一是“重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。”3.作者作记缘由是什么？(滕子京)“属予作文以记之。”学习二自然段： 1.岳阳楼的“大观”体现在那里？“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。”2.为什么”迁客骚人，多会于此”？“北通巫峡，南极萧湘。”（地理位置优异、交通方便）3.领起下文第3、4段的是那句？“览物之情，得无异乎？”4.这段写览物之人看到了什么景物？洞庭湖之景5.他们看到的洞庭湖之景有哪些特征？（1）气势宏大（2）气象变化多端（3）南北流向之长6.“衔远山”“吞长江”这两句话中哪两个字用得好？说出好在哪里。 洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。学习三自然段：1.这段写了哪些景物？霪雨、阴风、浊浪、日、星、山岳、商旅、樯、楫、虎、猿2.这些景物体现了洞庭湖景观的什么特征？洞庭湖的阴惨3.通过这些景物又可看出作者怎样的感情？朝廷中遭遇谗言诽谤，离开家乡，悲伤至极之情。学习四自然段：1.这段写了哪些景物？春风、日光、波澜、湖光、天色、沙鸥、美丽的鱼、芷、兰、月影、烟雾、皓月3.用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲” ？ 悲：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然， 感极而悲者矣。 4.这些景物体现出洞庭湖的什么特征？洞庭湖景观的明媚艳丽5.通过这些景观体现出作者的什么感情？因景而忘乎官场世俗的喜悦之。6.“沙鸥翔集，锦鳞游泳”一句的修辞是：对偶、借代（用鱼的鳞代指鱼）7.用哪些话概括说明了“迁客骚人”的 “喜”？ 喜：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。学习五自然段：1.表明古仁人（作者）豁达胸襟的是哪句？不以物喜，不以己悲。2.表现了“古仁人”在不同处境中都忧国忧民的哪句？居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。3.表明古仁人（作者）政治抱负的是哪句？先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。4.作者勉励友人的是哪句？微斯人，吾谁与归？5. “迁客骚人”与“古仁人”的区别在哪？迁客骚人：心情易受自然风物影响，以物喜，以己悲；古仁人：能不受自然风物影响，“不以物喜，不以己悲”。6.文中的“进”和“退”分别指什么？“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。7.本文的主旨句是哪句？抒发作者怎样的情怀？主旨句是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”抒发了作者忧国忧民、先忧后乐、以天下为己任的济世情怀。8.范仲淹借此文委婉地表达了对友人滕子京地劝勉，结尾作者发出“微斯人，吾谁与归”的慨叹。就全文来看，这句话有何言外之意？ 一方面含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟和远大抱负；另一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远。含蓄地表达对友人的慰勉之情。9. 提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？ 指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的勉励之意。10.作者想要寻求怎样的古人品德？（不以物喜，不以己悲）（四）归纳课文的主题。本文通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。（五）语言特色：文章叙事、写景、议论和抒情相结合在一起，以叙事作引子，写景引出抒情，抒情诱发议论，环环相扣，有力地揭示了主题。本文在语言上骈散句交错使用。骈句指的是结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话，跟对偶相似，只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。散句，则是相对于骈句而言，也可以说，骈句以外的句子都是散句。首段叙事用散句，写岳阳楼大观用骈句，起、结句又为散句，洞庭湖上一阴一晴多为骈句，结句又为散句，节奏不断变化，读起来声调铿锵，给人以美的享受。（六）拓展延伸：一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子吗？ “男儿何不带吴钩，收取关山五十州”。 （唐 李贺）“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 （宋 陆游《十一月四日风雨大作》） 杜甫的《茅屋为秋风所破歌》里“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”。 自主学习，相互探究。合作探究，披文入情。读中感悟。 文言文读准字音及断句，是翻译、理解课文的关键。让学生学会在课下注解中找准知识点。 理解主要内容，划分段落层次。 信息的概括与提炼，培养阅读能力 利用已有资源，对比突破难点。 难点突破，理解本文的主旨几写作的色。链接课外阅，激发学生的爱国热情。
课堂练习 1.给加点字注音。谪守（ ） 霪雨霏霏（ ）（ ） 岸芷汀兰（ ）（ ）2.解释加点的词。①增其旧制（ ）②前人之述备矣（ ）3.用课文原句填空。①文中表达作者旷达胸襟的句子是：____________。②从时空两个角度描写洞庭美景的句子是：____________。③“前人之述备矣”与上文“____________”一句照应。 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。 总结全文，整体掌握。
布置作业 背诵全文。 预习下一课。 帮助理解课文，巩固课文。
板书 岳阳楼记叙事：作记缘由 洞庭秋雨----暗----忧 写景： 对 比 洞庭春景----明----喜 议论：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 突出课文重点，引导学生有条理地整我课文内容。
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