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苏州园林
苏教版 八年级上
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鸟窝
新课导入
这些作品曾强烈
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天我们一起学习《苏州园林》，一起去观赏那富有诗情画意的园林吧。
新课讲解
介绍作者
叶圣陶: (1894~1988)，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。
教学目标
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写作背景
叶圣陶青少年时期生活在苏州，因此对苏州园林有着深深的眷恋，正因为这种深厚的感情和对苏州园林的熟悉，才写出了生动而又极尽苏州园林特征的文章。
教学目标
新课讲解
掌握些列词语。
“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林： 拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
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教学目标
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第一部分
欣赏课文朗读
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积累字词
轩 （xuān）榭 （xiè）
池沼(zhǎo)
丘壑 (hè)
嶙(lín) 峋(xún)
镂(lòu)空
蔷 (qiáng) 薇 (wēi)
重峦叠(dié)嶂(zhàng)
教学目标
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第一部分
理解词语的意思。
标本：
因地制宜：
自出心裁：
重峦叠嶂：
阅历：
样本，这里指在同一类事物中可以作为代表的事物。
根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。
出于自心的剪裁、创造。
重重叠叠的山峰。
由经历得来的知识。
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教学目标
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第一部分
理解词语的意思。
俯仰生姿：
珠光宝气：
别具匠心：
斟酌：
有的向上、有的向下，形成各种美好的姿态。
形容服饰、陈设等非常华丽。
另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
考虑事情，文字等是否可行或是否适当。
教学目标
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第一部分
划分结构层次，理清全文思路。
（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。
（3-9）分类具体说明苏州园林的艺术美。
（10）总结全文。。
第一部分
第三部分
第二部分
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教学目标
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第一部分
苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？
（1）无论在哪个点上都是一幅完美的图画。
（2）讲究亭台轩榭布局的自然美；讲究假山池沼配合的艺术美；讲究花草树木的映衬美；讲究花墙廊子的层次美；讲究每个角落的构图美；讲究门窗的图案美；园内建筑的色彩美。
教学目标
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第一部分
文章在结构上有什么特点？本文的说明顺序是什么？
按总-分-总的结构来写的；按先概括后具体的逻辑顺序来说明的。
教学目标
新课讲解
第一部分
哪个词最能说明苏州园林的重要地位？
“标本”
标本在这里是什么意思？
这里有典范、代表的意思。
（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）
教学目标
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第一部分
第二自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？
不能。因为先介绍整体布局讲究“自然之趣”；再介绍山水追求的意境；之后介绍园林符合中国画的审美观；最后介绍一部环境的审美享受。如此介绍，符合人的认知规律，层次清楚。
教学目标
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第一部分
（三）学习第三段：
亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）
“绝不讲究对称”。
文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？
“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”
教学目标
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第一部分
这段用了什么说明方法？
打比方（图案画和美术画）作比较
学习第四段：
这段哪几句写假山，哪几句写池沼？
2---3句些假山，4-----10句些池沼。
教学目标
新课讲解
第一部分
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
教学目标
新课讲解
第一部分
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
“ ……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”
“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”
教学目标
新课讲解
学习第五段：
花草树木的映衬有什么特点？
“着眼在画意。”
本段用了哪些说明方法？
作比较：与松柏，道旁树比较
举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
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教学目标
拓展延伸
本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
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教学目标
新课讲解
小说以“我的叔叔于勒”为题，主人公是谁呢？
第六6段中，近景远景的层次如何安排？
利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。
教学目标
新课讲解
同学们，题目中哪两个字是关键
小说以“我的叔叔于勒”为题，主人公是谁呢？
这一层次说明了哪些具体内容？与文章的说明中心是否吻合？
上一层次说明苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”；这一层次主要说明苏州林的小处“也不忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。
第7自然段说明，苏州园林各个落都注意画意美；第8自然段说明门窗简朴而别具匠心；第9自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁”。
之一层次是出自紧紧围绕说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一句中“一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔”之句。
教学目标
新课讲解
承认有天资，但需客观一点。——举例论证
非常重要。——道理论证、举例论证
确实存在，有时影响极大。——举例论证
第7自然段作用是什么？
这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句，在结构上起承上启下的作用。
第10自然段，是否多余？
这一段交代说明，是不可忽视的的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于游苏州园林的强烈欲望；也是行文缜密。
教学目标
新课讲解
同学们，题目中哪两个字是关键
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？
“隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复，有层次了。
教学目标
新课讲解
本文采用了哪些说明方法：
①分类别
“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
②作比较
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”
③引用
“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
教学目标
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⑤列数字
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”
“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”
④举例子
“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”
教学目标
新课讲解
第一部分
揣摩下列词语的作用：
谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）
不能，原句突出了“苏州园林”。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）
不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
教学目标
新课讲解
有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）
去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）
这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。
教学目标
新课讲解
第一部分
（5）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
据说”是留有余地的说法，很有分寸。
（6）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。
教学目标
新课讲解
第一部分
归纳主题
文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。
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教学目标
拓展延伸
写作特点：
（1）语言准确简炼
准确简炼、耐人寻味是本文的特色。 如“标本”一词，这里有“范本”的意思，说明苏州园林对别处园林的影响。又如“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林图片的画面，不只是观看欣鉴，还要作分析评价。
⑵ 语言运用具有严格的科学性
说明文体的语言还必须有严格的科学性，就是说使用概念一定要百分之百的准确和符合实际。本文在这方面也是值得学习的榜样
教学目标
新课讲解
第一部分
（3）构思缜密，脉络清楚
文章采用先总后分式的结构逐步展开，先总括苏州园林的特点，然后对景物布置分类剖析，先作鸟瞰式的叙述，后作局部景物的详细说明和生动勾勒，前后提挈，互相照应，构成一个严谨的整体。
（4）说明准确，叙述生动
本文旨在对苏州园林作一般介绍，因此它对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同特点，并以精炼的语言加以说明，既有提纲挈领式的概括，又有条分缕析式的叙述，把苏州园林的特色说得非常透彻，给人留下难忘的印象。
教学目标
新课讲解
第一部分
（5）叙议互见，记中寓理。
文章在叙述园林景物布置的时候，常常以中国画绘画原理分析它的建筑艺术，又以建筑艺术印证绘画原理，有叙有议，叙议互见，使读者不仅了解了苏州园林的建筑成就，也学会怎样欣赏美，受到一次生动的审美教育。
教学目标
课堂练习
1. 下列加点字注音有误的一项是 ( )
A. 鉴赏(jiàn) 藤萝(téng) 丘壑(hè)
B. 重峦(luán) 叠嶂(zhàng) 嶙峋(xún)
C. 镂空(lóu) 琢磨(zhuó) 依傍(bàng)
D．蔓延(yán) 阑干(lán) 轩榭(xiè)
2．选出无错别字的一项 ( )
A. 倘若 映衬 完美 因地制宜
B．丘壑 配和 败笔 自出心栽
C. 对称 屈曲 盘曲 重峦叠障
D．嶙峋 镂空 闲适 别具匠新
C
A
教学目标
课堂练习
3．下列词语解释正确的一项是 ( )
A. 因地制宜：根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。
B. 自出心裁：自己心里所想到的。
C. 败笔：指失败的文章。
D. 标本：专指生物中用来做样子的东西。
A
教学目标
课堂小结
苏州园林有一百多处，作者到过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。
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教学目标
作业布置
请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍。
教学目标
板书设计
苏州园林
亭台轩榭的布局有自然之趣
假山池沼的配合有“入画”之感 主
花草树木的映衬的画意之美
标本——完美的图画
近景远景的层次的变化之多
每一个角落都注意图画美
门和窗也具有图案美和雕镂美 次
色彩有中国画的淡雅美
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苏教版八年级上册
第19课《苏州园林》教学设计
课题 苏州园林 单元 第5单元 学科 语文 年级 八年级
学习目标 情感态度和价值观目标 了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
能力目标 1.了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。2.了解说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文。
知识目标 1.整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
重点 理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序；揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
难点 理解绘画与园林建筑的联系；搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
学法 自主学习、合作交流相结合。 教法 说教法，点拨法。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所 ( http: / / www.21cnjy.com )以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天我们一起学习《苏州园林》，一起去观赏那富有诗情画意的园林吧。出示课题：苏州园林 思维发散 由苏杭获得“天堂”说起，引发思维，直奔课题，激起学生的学习兴趣。
讲授新课 二、初读感知1.介绍作者2.写 ( http: / / www.21cnjy.com )作背景： 叶圣陶青少年时期生活在苏州，因此对苏州园林有着深深的眷恋，正因为这种深厚的感情和对苏州园林的熟悉，才写出了生动而又极尽苏州园林特征的文章。 3.简介：苏州园林 “苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林： 拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。4.自读课文，出示自读要求。（1）了解作者。（2）自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍即文章的古今字词。 （3）再读课文， 理解课文主旨。5.欣赏课文朗读，并掌握些列词语。 轩 （xuān）榭 （xiè） 池沼( ( http: / / www.21cnjy.com )zhǎo) 丘壑 (hè)嶙(lín) 峋(xún) 镂(lòu)空 蔷 (qiáng) 薇 (wēi) 重峦叠(dié)嶂(zhàng)6.理解词语的意思。标本：样本，这里指在同一类事物中可以作为代表的事物。因地制宜：根据不同地点的具体情况制订适宜的方案。 ( http: / / www.21cnjy.com )俯仰生姿：有的向上、有的向下，形成各种美好的姿态。珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。7.划分结构层次，理清全文思路。第一部分：（1-2）概括说明苏州园林的地位及特点。第二部分：（3-9）分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分：（10）总结全文。8.苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？（1）无论在哪个点上都是一幅完美的图画。（2）讲究亭台轩榭布局的自然美；讲究假山池 ( http: / / www.21cnjy.com )沼配合的艺术美；讲究花草树木的映衬美；讲究花墙廊子的层次美；讲究每个角落的构图美；讲究门窗的图案美；园内建筑的色彩美。9.文章在结构上有什么特点？本文的说明顺序是什么？按总-分-总的结构来写的；按先概括后具体的逻辑顺序来说明的。 三、精读感悟（一）学习第一段：1.哪个词最能说明苏州园林的重要地位？明确：“标本”2.标本在这里是什么意思？明确：这里有典范、代表的意思。（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）（二）第二自然段中的四个“讲究”的次序能不能调换次序？为什么？不能。因为先介绍整体布局讲 ( http: / / www.21cnjy.com )究“自然之趣”；再介绍山水追求的意境；之后介绍园林符合中国画的审美观；最后介绍一部环境的审美享受。如此介绍，符合人的认知规律，层次清楚。（三）学习第三段：1.亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答）明确：——“绝不讲究对称”。2.文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？明确：“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”3.这段用了什么说明方法？明确：打比方（图案画和美术画）作比较（四）学习第四段：1.这段哪几句写假山，哪几句写池沼？明确：2---3句些假山，4-----10句些池沼。2.假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）明确：“艺术”是强调个人独创性的活动， ( http: / / www.21cnjy.com )其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？明确：“ ……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”“游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。”（五）学习第五段：1.花草树木的映衬有什么特点？明确：——“着眼在画意。”2.本段用了哪些说明方法？明确：作比较：与松柏，道旁树比较举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画3.本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征？明确：“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”（六）第六6段中，近景远景的层次如何安排？明确：利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。（七）学习7-10段：1.这一层次说明了哪些具体内容？与文章的说明中心是否吻合？上一层次说明苏州园林大处十分讲究， ( http: / / www.21cnjy.com )是“一幅完美的图画”；这一层次主要说明苏州林的小处“也不忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。第7自然段说明，苏州园林各个落都注意画意美；第8自然段说明门窗简朴而别具匠心；第9自然段说明苏州园林的彩绘“自出心裁”。之一层次是出自紧紧围绕说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一句中“一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔”之句。2.第7自然段作用是什么？这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句，在结构上起承上启下的作用。3.第10自然段，是否多余？这一段交代说明，是不可忽视的的结语。它总结了全文，给人以余味，再次激起了读者急于游苏州园林的强烈欲望；也是行文缜密。（八）问题探究1.可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案 ( http: / / www.21cnjy.com )，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。“隔而未隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情形吗？ 明确：“隔而未隔，界而未界”的意思是：尽管猛 ( http: / / www.21cnjy.com )看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景致繁复，有层次了。2.本文采用了哪些说明方法： ①分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”②作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”③引用“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。④举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”⑤列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”3.揣摩下列词语的作用：（1）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）不能，原句突出了“苏州园林”。（2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。（3）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。（4）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。（5）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。据说”是留有余地的说法，很有分寸。（6）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价，而“欣赏”指对艺术品的领略和玩赏，在句中用“鉴赏”词最恰当。 4.归纳主题文章介绍了苏州园林的共同特点，再现了它的画意美，显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。5.写作技巧：（1）语言准确简炼准确简炼、耐人寻味是本文的 ( http: / / www.21cnjy.com )特色。 如“标本”一词，这里有“范本”的意思，说明苏州园林对别处园林的影响。又如“鉴赏”一词，明确要求我们对苏州园林图片的画面，不只是观看欣鉴，还要作分析评价。 ( http: / / www.21cnjy.com )文章采用先总后分式的结构 ( http: / / www.21cnjy.com )逐步展开，先总括苏州园林的特点，然后对景物布置分类剖析，先作鸟瞰式的叙述，后作局部景物的详细说明和生动勾勒，前后提挈，互相照应，构成一个严谨的整体。 （3）说明准确，叙述生动本文旨在对苏州园林作一般介绍，因此它对 ( http: / / www.21cnjy.com )苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同特点，并以精炼的语言加以说明，既有提纲挈领式的概括，又有条分缕析式的叙述，把苏州园林的特色说得非常透彻，给人留下难忘的印象。 （5）叙议互见，记中寓理。文章在叙述园林景物布置的时候，常常以中国画绘画原理分析它的建筑艺术，又以建筑艺术印证绘画原理，有叙有议，叙议互见，使读者不仅了解了苏州园林的建筑成就，也学会怎样欣赏美，受到一次生动的审美教育。 自主学习，相互探究。合作探究，披文入情。读中感悟。 让学生学会在课下注解中找准知识点。理清课文的思路。难点突破，理解本文的主旨。调动学生的情感，采取多种形式，对课文的理解。
课堂练习 1. 下列加点字注音有误的一项是 ( )A. 鉴赏(jiàn) 藤萝(téng) 丘壑(hè)B. 重峦(luán) 叠嶂(zhàng) 嶙峋(xún)C. 镂空(lóu) 琢磨(zhuó) 依傍(bàng)D．蔓延(yán) 阑干(lán) 轩榭(xiè)2．选出无错别字的一项 ( )A. 倘若 映衬 完美 因地制宜B．丘壑 配和 败笔 自出心栽C. 对称 屈曲 盘曲 重峦叠障D．嶙峋 镂空 闲适 别具匠新3．下列词语解释正确的一项是 ( )A. 因地制宜：根据不同地区的具体情况制定适宜的办法。B. 自出心裁：自己心里所想到的。C. 败笔：指失败的文章。D. 标本：专指生物中用来做样子的东西。 1. C 2．A 3．A 巩固学习目标，加深理解。
课堂小结 苏州园林有一百多处，作者到 ( http: / / www.21cnjy.com )过的不过十多处。通过周密的观察，从个别中概括出一般，抓住了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明，做到了以一统百。这种由总到分总的结构、由主到次的说明顺序值得我们学习。 总结全文，整体掌握。
布置作业 请用一段文字介绍你的房间或所在的班级室内布置情况，要求用一定的说明顺序进行介绍。 帮助理解课文，巩固课文。
板书 苏州园林 亭台轩榭的布局有自然之趣 假山池沼的配合有“入画”之感 主 花草树木的映衬的画意之美 标本——完美的图画 近景远景的层次的变化之多 每一个角落都注意图画美 门和窗也具有图案美和雕镂美 次 色彩有中国画的淡雅美 总 分 突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。
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《苏州园林》练习
一、基础知识积累与运用。
1.给加点字注音。
（ ）（ ） （ ） （ ）
嶙峋 镂空 蔷 薇 重峦叠嶂
2.形近字组词
蒙( ) 薄( ) 雾( )
朦( ) 簿( ) 雷( )
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B.我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。(“至宝”即“最珍贵的宝物”,表达了作者对绿的渴望与深情。)2·1·c·n·j·y
C.我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。(这句中两个“装饰”的意思是一样的,都是装扮、打扮的意思。)21·世纪*教育网
D.临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。(“囚人”指的是那两枝被作者牵进房间里来的常春藤的枝条。)www-2-1-cnjy-com
5.填空。
(1)《苏州园林》是一篇说明___________的__________文。作者叶圣陶，江苏人，现代__________家、_________家、____________家。本文选自___________，原题_________。
(2)“苏州园林”的总体特征是_____________________________________________。
二、课外阅读
我眼中的苏州园林
人们常说“苏州园林甲江南”，这不无道理。在我眼里，苏州园林的美就在于她的细腻、古拙与灵动。
苏州园林的布局设计是很细腻的，她宛如 ( http: / / www.21cnjy.com )一个蒙着许多层面纱的清秀女子。当你层层深入，并慢慢地撩起她那薄如蝉翼的面纱时，秀丽清纯的美便自然地呈现在你面前。那是一种恬淡的美感。淡而有味，甜却不腻，它既沁人心脾又让人回味无穷；是那般的真切，却又是那般的不可名状，真的好美。21世纪教育网版权所有
苏州园林只是结腻吗？当然不，你就看那网 ( http: / / www.21cnjy.com )师园中的形状千奇百怪的假山，虽是那般的小巧精致，可它毕竟是山啊！那层峦叠峰、峰回路转的情趣，难道不让人有一种置身山林之中的感觉吗？山顶那小小的一块平地，给人一种细致而又不乏狙犷的感觉，极目远眺，又何尝不让人宠辱偕忘、心旷神怡呢？苏州园林真是一幅画，一幅景致隽永的山水画。
苏州园林又是那样的古朴典雅。那 ( http: / / www.21cnjy.com )镂花的窗，古朴的桌，细致的椅，精美又不显呆板，虽是“雕栏玉砌”，却又“朱颜不改”。苏州园林是与文人雅士相提并论的，她总能让人从中感悟那沧桑的历史与深邃的底蕴。21教育网
那靠水的水榭，临池的亭子，妩媚又不乏端 ( http: / / www.21cnjy.com )庄。俯身，便可看到映在水中的蓝天白云，还有那些活泼的鲤鱼……那“ __________________ ”的灵动，早已悄然跃入我的心头。
那宁静的池沼，活脱脱一个文静的女子，依傍于青山翠柳，是那样的优雅。一涓细流注入池中，水面漾起小小的晕圈，灵气活现。【来源：21·世纪·教育·网】
更有那四季的花木装点着一切，为假山池沼披上了应时的彩衣。
细腻、古朴、灵动……苏州园林引人入胜。不是吗？
1。结合上下文，用《苏州园林》中的一个短语填在文中横线上。
2。本文的中心句是哪一句？
___________________________________________________________________________
3。文章是哪几个方面介绍苏州园林的特点的？
___________________________________________________________________________
4。从《苏州园林》中选出与“更有那四季的花木装点着一切，为假山池沼披上了应时的彩衣”相照应的句子。
___________________________________________________________________________
5。文章末段有什么作用？
___________________________________________________________________________
6。与课文《苏州园林》相比，两文有什么异同？
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参考答案
一、基础知识积累与运用。
1.嶙峋(xún) 镂(lòu)空
蔷 (qiáng) 薇 重峦叠嶂(zhàng）
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别具匠心：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性的构思）。
4.C(两个“装饰”的意思不一样,前一个是“装扮、打扮”的意思,后一个是“安慰”的意思。) www.21-cn-jy.com
5.(1)建筑物，说明 文学 教育 语言学 《百科知识》《拙政园寄深眷——谈苏州园林》(2)无论在哪个点上都是一幅完美的图画。21·cn·jy·com
二、课外阅读
1.鱼戏莲叶间
2.在我眼里，苏州园林的美就在于她的细腻、古拙与灵动。
3.从苏州园林的细腻、古朴与灵气三方面介绍苏州园林的。
4.落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感寂寞。
5.总结全文，呼应开头，用问句引起读者的思考。
6.都认为苏州园林有一共同特点：像一幅美丽的山水画；语言都很优美；两文的结构相同。但课文比该文介绍更为详细。21cnjy.com
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