高中历史选修四第二单元 第1课《儒家文化创始人孔子》课件（共24张ppt）

课件24张PPT。儒家文化创始人孔子课标要求：
1、了解孔子生平、基本思想观点和政治主张；
2、探讨孔子在中国以及世界思想史上地位影响。新人教版高中历史选修四
《中外历史人物评说》 第二单元
第一课表人物之一，有“中国最后一位儒家”之称。梁漱溟（1893—1988）对于中国而言，孔子不仅仅是一个精神符号，也是一种文化象征！一、探寻儒家文化之源：材料：1、孔子生平：孔子生平献身文教周游列国幼年求学讲学授徒从政治鲁材料：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。”
——《论语·为政》68岁—73岁周游列国献身文件整理典籍 孔子一生是追求礼乐的一生。以传承礼乐文化为已任，献身文化教育事业。礼乐传世幼年求学贯通六经授徒讲学学习礼乐实践礼乐实践礼乐15岁—30岁教授礼乐仕鲁治鲁探究一，阅读下面材料，结合所学知识思考孔子一生追求目标是什么？55岁—68岁51岁—54岁30岁—51岁2、儒家思想时代背景：经济上：井田制瓦解，土地私有制产生政治上：分封制宗法制瓦解，礼崩乐坏文化上：私学兴起，学在官府转向民间春秋时期是奴隶社会向封建社会的转型时期:材料一　“克己复礼为仁。……非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”“天下有道，则礼乐征伐自天子出。天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。” ──《论语·颜渊》和《论语·季氏》材料二　《论语·为政》：为政以德，譬如北辰，居其所而众星拱之。…子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。 （1）材料一中孔子所谓的“礼”的实质是什么？实质：维护西周奴隶社会的等级秩序。（2）依据材料一、二，概括孔子的主要政治观点。结合所学，说明孔子有关“仁”与“礼”关系及其解决之道。政治观点：以德治民，维护周礼；即仁和礼。
仁礼关系：仁礼结合，“恰到好处”，解决方式“和而不同”（中庸）。探究二：阅读材料结合所学知识思考儒家思想内容有哪些。01礼的思想；02仁的思想；03中庸思想。二、回溯儒家文化之路： 结合教材思考：大家觉得孔子创立儒家思想核心内涵分别是什么？1、孔子儒家思想核心：礼的内涵含义：周礼实践方法：克己复礼礼的思想：01西周建立的以分封制和宗法制为核心的奴隶社会等级秩序。对社会：“君君、臣臣、父父、子子。”
对个人：“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动 。”目的：规范人与人关系，立国立身，匡正社会秩序。仁的含义:爱人仁的思想：02三层内容：a、爱自己的亲人；b、爱他人；c、统治者以德治民。仁的具体表现：对于统治阶级：“为政以德”、反对苛政刑杀、节用爱民；对于普通人：子曰：“孝悌也者，其为仁之本欤？”孔子认为，孝敬父母、友爱兄弟，就是做人的根本吧！” 中庸思想：03中庸含义：“恰如其分”实践方法：“和而不同”处理任何事情都恰到好处，没有“过”和“不及”。人性：性相近，习相远也；修养：文质彬彬，然后君子。对立统一和谐完美。创（兴）办私学：打破官府对教育垄断教育主张：对象、目的、方法、内容教育成就：弟子三千，贤者七十二2、孔子的教育思想：(1).教育对象：
(2).教育目的：
(3).教学方法：
(4).教学内容：有教无类；
“成人”、“君子”；
因材施教，注重言传身教；
六经。探究三（孔子的历史地位和影响）：2011年1月11日，在位于天安门广场东侧的国家博物馆北广场，矗立起一座孔子雕像。材料一 孔子的学说也不过只是一家之言，……代表不了中华文明。……什么“君君，臣臣，父父，子子”；什么“温良恭俭让；什么“克己复礼”，只有一个字：“礼”，而他的“礼”的核心就是封建统治者的“礼”，……我们不可以随意否定一个历史人物，也不可随意拔高一个历史人物。
——2011年1月14日 新华网博客 (1)据材料一指出反对为孔子塑像的理由。以孔子为代表的儒家思想维护封建等级秩序，符合封建统治者的利益；孔子不能代表中华文明，不可随意拔高孔子的地位。材料二 汉黜百家，独尊儒术，此后历代当权者都推崇儒术，奉为治国方略。……“仁”与“礼”是建立人类文明社会的基本要求，对任何时代任何制度都是适用的。……“养心莫善于寡欲”；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”；“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”最近公布的“十二五”规划建议，在提高全民族文明素质方面汲取孔孟伦理原则，提出了更符合实际的建议：“提倡修身律己、尊老爱幼、勤勉做事、平实做人，推动形成我为人人、人人为我的社会氛围。”
——崔道怡《略谈孔子塑像》，2011年1月31日《人民政协报》(2)据材料二并结合所学知识，从儒家思想的历史影响及现实意义方面概括赞成为孔子塑像的理由。历史影响：西汉后，儒家思想逐渐成为中国传统文化主流；有利于维护政治上的大一统和社会的稳定。
现实意义：有利于提高个人道德修养和和谐社会的建设。三、品味儒家文化之韵：对中国：01孟子从仁义、荀子从礼治方向发展儒学，从汉武帝独尊儒术到五四新文化运动的两千多年间儒家思想都占有统治地位。1.奠定封建社会传统政治的理论基础；2.成为传统文化核心内容，奠定古代教育传统；3.渗透到社会秩序和个人行为规范中。对世界：02传入日本、韩国成为其传统文化组成部分；传入西方被欧洲启蒙思想家借鉴启发。为当今世界仍有很多学者推崇儒学。思考：综合上述材料，我们应该怎样看待孔子和儒学？应结合史实看待孔子与儒学，不应盲目地肯定或否定；
将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来；
对儒学和儒家思想批判继承。★评价历史人物的几点原则：1、注意把历史人物放在当时特定时代背景下分析，分析历史人物活动是否顺应了历史发展潮流，是否有利于社会进步和生产力发展；
2、采取一分为二辩证法观点。
3、依据历史人物的主要活动史实，注意史论结合； 我们知道孔子创立的儒学深刻影响中国历史的发展进程，最后我们来完成“儒家思想发展历程”表格，以深化对学习主题的贯通和理解。不同时期不同地位的原因：是否顺应了时代发展及统治者巩固统治需要。儒家文化创始人孔子第二单元
第一课1、孔子儒家思想核心；一、探寻儒家文化之源：1、孔子生平；2、儒家思想时代背景；2、孔子教育思想；三、品味儒家文化之韵：1、对中国；2、对世界。延伸：认识和评价。二、回溯儒家文化之路：教学结构：儒家文化创始人孔子1、孔子生平；1、孔子儒家思想核心；儒家文化创始人孔子1、孔子生平；观点争鸣：千变万化的孔子形象。课后作业：请同学们结合所学知识，就孔子在你心目中是什么形象，谈谈你的看法。幽兰操谢谢大家，感谢指导！安徽省定远中学 沈 玮
2017.04.08