第4课 鲨鱼捕小鱼 教学设计 (6)
文档属性
| 名称 | 第4课 鲨鱼捕小鱼 教学设计 (6) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-07 18:51:58 | ||
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文档简介
第4课
鲨鱼捕小鱼
教学设计
一、教学内容分析
本课以制作鲨鱼捕小鱼的动画为例介绍，综合运用设置旋转模式及碰到边缘就反弹指令改变角色行进方向的方法；综合运用条件选择指令和侦测指令设计分支结构脚本的方法；根据动画设计的需要选择动画背景及角色，并进行角色造型编辑的方法；在角色间复制脚本的方法。
本课内容的学习由上节课循环结构脚本设计过渡到分支结构脚本设计。条件指令的难点是在一条指令的参数区加入另一条合适的指令，角色造型的编辑操作与画图软件的图形操作相类似，动画的情景及动画技术实现的分析是后续几课的基础，角色间脚本的复制操作市Scratch脚本设计的常用操作。
二、教学对象分析
上节课学生刚刚接触过在一条指令的参数区加入另一条合适的指令，但是，还不会直接通过单击指令查看指令执行结果，这就需要教师将该指令放在特定的指令组合中为学生演示并解说该指令的功能。本课创设海底世界的情境，引入“鲨鱼捕小鱼”课题，容易引起学生浓厚的探究学习兴趣。本节课的角色脚本设计以模仿为主，需要教师引导学生通过尝试修改指令内容，观察脚本结果，去理解原本脚本的设计意图。同时采用分层任务不但让能力强的学生吃得饱，也兼顾部分能力较差的学生，增强他们学习的自信心。
通过本课的学习，学生能够领略到Scratch制作动画的强大功能，也进一步感受到Scratch软件的乐趣，激发学生创作的热情。
三、教学目标
针对小学阶段信息技术学科教学目标要求注重培养学生的基本信息技术操作技能，形成对信息技术的初步认识，丰富学生对信息技术的感性经验，养成良好的信息技术使用习惯。学生将通过本课的学习，达到以下目标：
1．知识与技能:
（1）能简单地对角色造型进行编辑，会用切换造型指令。
（2）会综合运用条件指令和侦测指令设计分支结构脚本。
2．过程与方法:
观察、探究学习中能够有创意地运用条件指令和侦测指令设计分支结构脚本,进一步提高学生的创作能力和构思意识。
3．情感态度与价值观：
使学生在小组探究学习过程中养成互学互助的团体意识、提高协作能力以及创造意识。
四、教学重点和难点
1．重点：
（1）能简单地对角色造型进行编辑，会用切换造型指令。
（2）会运用条件指令和侦测指令设计分支结构脚本。
2．难点：（1）会综合运用条件指令和侦测指令设计分支结构脚本。
（2）能设计多角色动画。
五、教学方法
讲授法：讲授修改角色造型的步骤，编写脚本的注意事项。
演示法：演示教学修改角色造型。
小组合作探究法：自主探究鲨鱼捕小鱼的动画技术问题。
分层任务驱动法：设计三个分层任务满足各层次学生探究学习的需求。。
评价法：适时评价、小组评价等多种评价方式，激发学生的学习兴趣，也让学生保持高度学习的热情。
六、教学准备
1．教学环境：
硬件环境：多媒体广播控制系统。
软件环境：Windows 操作系统。
2．教学资源：scratch软件、课件、评价表。
教学课时：1课时
七、教学过程
一、创设情景，导入新课（2分钟）
（浩瀚的大海中，一群小鱼在游来游去，它们是一群弱小的群体，常常被大鱼吃掉，看！一只鲨鱼正在追寻小鱼，趁机吃掉他们。大鱼吃小鱼是经典的网络小游
戏，深受小朋友的喜欢。今天就看看怎样将常玩这个小游戏亲手做出来。）动画展示：海底水草漂动，各种各样鱼儿游来游去的美丽画面，最后小鱼被鲨鱼捕捉。观赏动画教师环保教育，动画导入，激发学生学习兴趣。
引导观察动画，揭题板书：
4、《鲨鱼捕小鱼》。
观察，明确课题
二、小组合
作，探究学习（5分钟）
引导观察这个动画与之前的课对比有什么不同。（引入了背景和多个角色）
说一说。引导观察让学生学会思考。以学为主，让学生在探究学习
过程中，在发现问题中产生学习的主
动性。课件出现鲨鱼捕小鱼的动画技术问题，引导学生阅读课文P20，小组讨论探究解决问题。探究学习
引导学生认识条件选择指令和侦测指令设计分支结构。（板书）
观察，倾听，领会。
三、闯关激趣，尝试操作
（15分钟）
出示第一关：增加海底背景，选取鲨鱼角色，修改鲨鱼造型。
（提示：绘制完成的同学可以在小组里帮一帮，全组同学都完成的排名前五名的队伍依次给自己的组加星。）
课件演示修改角色造型的操作步骤。
闯第一关,完成
鲨鱼造型
的修改
将动画制作的过程分解成二个闯关任务, 让学生一步一步地完成循序渐进。采用小组评价方式让学生体验成
功的喜悦。
闯关评价，请同学上来操作，引导学生提出问题，解决问题。
倾听，提出遇到的问题，共同解决。
出示第二关：编写鲨鱼角色脚本闯第二关。小组互帮互学小结并评价。倾听小结与评价。
四、分层任
务，巩固应用（10分）
出示分层任务：
初级任务：添加黄色小鱼，编写黄色小鱼脚本
中级任务：在初级任务基础上添加紫色小鱼，复制几条不一样的小鱼，变成一群鱼儿。高级任务：在中级任务基础上添加海星等
其他海洋生物，丰富画面。
明确任务引导知识迁移，设
计分层任务满足各层次学生探究学习的需求。在自主选择，完成任务过程中，巩固本课所学。
引导开展分层任务活动：
（1）引导学生选择适当的任务，在操作中巩固所学。
（2）巡视指导，及时鼓励评价；
（3）引导小组同学互帮互助；（4）引导规范保存文件，提交教师机。
选择适当
的任务，进行操作。完成后按要求保存，提交至教师机。
五、展示评价，总结拓展（8分钟）
1．出示评价要求，进行作品展评。
欣赏作品，简单评价。
学会欣赏与简单评价别人的作品。
板书设计
第4课、鲨鱼捕小鱼
条件选择指令：
测侦模块指令：
注：在编写不同角色的脚本时，首先要选中相应的角色。
2．总结本课所学。
听一听，想一想。 回顾本课知识点，
了解自己学习程
度。
3．延伸：还可以利用今天所学的知识制作书上仙人掌与马对话的动画，同学们课后都可以试一试（出示动画仙人掌与马的对话）。
4．由班长统计评价表，评出本节课前五
名学习小组，在班级评分表上分别加5、4、3、2、1颗星。
了解本组学习表现情况
评价表的使用反馈，让学生重视团体间的互学互助。
鲨鱼捕小鱼
教学设计
一、教学内容分析
本课以制作鲨鱼捕小鱼的动画为例介绍，综合运用设置旋转模式及碰到边缘就反弹指令改变角色行进方向的方法；综合运用条件选择指令和侦测指令设计分支结构脚本的方法；根据动画设计的需要选择动画背景及角色，并进行角色造型编辑的方法；在角色间复制脚本的方法。
本课内容的学习由上节课循环结构脚本设计过渡到分支结构脚本设计。条件指令的难点是在一条指令的参数区加入另一条合适的指令，角色造型的编辑操作与画图软件的图形操作相类似，动画的情景及动画技术实现的分析是后续几课的基础，角色间脚本的复制操作市Scratch脚本设计的常用操作。
二、教学对象分析
上节课学生刚刚接触过在一条指令的参数区加入另一条合适的指令，但是，还不会直接通过单击指令查看指令执行结果，这就需要教师将该指令放在特定的指令组合中为学生演示并解说该指令的功能。本课创设海底世界的情境，引入“鲨鱼捕小鱼”课题，容易引起学生浓厚的探究学习兴趣。本节课的角色脚本设计以模仿为主，需要教师引导学生通过尝试修改指令内容，观察脚本结果，去理解原本脚本的设计意图。同时采用分层任务不但让能力强的学生吃得饱，也兼顾部分能力较差的学生，增强他们学习的自信心。
通过本课的学习，学生能够领略到Scratch制作动画的强大功能，也进一步感受到Scratch软件的乐趣，激发学生创作的热情。
三、教学目标
针对小学阶段信息技术学科教学目标要求注重培养学生的基本信息技术操作技能，形成对信息技术的初步认识，丰富学生对信息技术的感性经验，养成良好的信息技术使用习惯。学生将通过本课的学习，达到以下目标：
1．知识与技能:
（1）能简单地对角色造型进行编辑，会用切换造型指令。
（2）会综合运用条件指令和侦测指令设计分支结构脚本。
2．过程与方法:
观察、探究学习中能够有创意地运用条件指令和侦测指令设计分支结构脚本,进一步提高学生的创作能力和构思意识。
3．情感态度与价值观：
使学生在小组探究学习过程中养成互学互助的团体意识、提高协作能力以及创造意识。
四、教学重点和难点
1．重点：
（1）能简单地对角色造型进行编辑，会用切换造型指令。
（2）会运用条件指令和侦测指令设计分支结构脚本。
2．难点：（1）会综合运用条件指令和侦测指令设计分支结构脚本。
（2）能设计多角色动画。
五、教学方法
讲授法：讲授修改角色造型的步骤，编写脚本的注意事项。
演示法：演示教学修改角色造型。
小组合作探究法：自主探究鲨鱼捕小鱼的动画技术问题。
分层任务驱动法：设计三个分层任务满足各层次学生探究学习的需求。。
评价法：适时评价、小组评价等多种评价方式，激发学生的学习兴趣，也让学生保持高度学习的热情。
六、教学准备
1．教学环境：
硬件环境：多媒体广播控制系统。
软件环境：Windows 操作系统。
2．教学资源：scratch软件、课件、评价表。
教学课时：1课时
七、教学过程
一、创设情景，导入新课（2分钟）
（浩瀚的大海中，一群小鱼在游来游去，它们是一群弱小的群体，常常被大鱼吃掉，看！一只鲨鱼正在追寻小鱼，趁机吃掉他们。大鱼吃小鱼是经典的网络小游
戏，深受小朋友的喜欢。今天就看看怎样将常玩这个小游戏亲手做出来。）动画展示：海底水草漂动，各种各样鱼儿游来游去的美丽画面，最后小鱼被鲨鱼捕捉。观赏动画教师环保教育，动画导入，激发学生学习兴趣。
引导观察动画，揭题板书：
4、《鲨鱼捕小鱼》。
观察，明确课题
二、小组合
作，探究学习（5分钟）
引导观察这个动画与之前的课对比有什么不同。（引入了背景和多个角色）
说一说。引导观察让学生学会思考。以学为主，让学生在探究学习
过程中，在发现问题中产生学习的主
动性。课件出现鲨鱼捕小鱼的动画技术问题，引导学生阅读课文P20，小组讨论探究解决问题。探究学习
引导学生认识条件选择指令和侦测指令设计分支结构。（板书）
观察，倾听，领会。
三、闯关激趣，尝试操作
（15分钟）
出示第一关：增加海底背景，选取鲨鱼角色，修改鲨鱼造型。
（提示：绘制完成的同学可以在小组里帮一帮，全组同学都完成的排名前五名的队伍依次给自己的组加星。）
课件演示修改角色造型的操作步骤。
闯第一关,完成
鲨鱼造型
的修改
将动画制作的过程分解成二个闯关任务, 让学生一步一步地完成循序渐进。采用小组评价方式让学生体验成
功的喜悦。
闯关评价，请同学上来操作，引导学生提出问题，解决问题。
倾听，提出遇到的问题，共同解决。
出示第二关：编写鲨鱼角色脚本闯第二关。小组互帮互学小结并评价。倾听小结与评价。
四、分层任
务，巩固应用（10分）
出示分层任务：
初级任务：添加黄色小鱼，编写黄色小鱼脚本
中级任务：在初级任务基础上添加紫色小鱼，复制几条不一样的小鱼，变成一群鱼儿。高级任务：在中级任务基础上添加海星等
其他海洋生物，丰富画面。
明确任务引导知识迁移，设
计分层任务满足各层次学生探究学习的需求。在自主选择，完成任务过程中，巩固本课所学。
引导开展分层任务活动：
（1）引导学生选择适当的任务，在操作中巩固所学。
（2）巡视指导，及时鼓励评价；
（3）引导小组同学互帮互助；（4）引导规范保存文件，提交教师机。
选择适当
的任务，进行操作。完成后按要求保存，提交至教师机。
五、展示评价，总结拓展（8分钟）
1．出示评价要求，进行作品展评。
欣赏作品，简单评价。
学会欣赏与简单评价别人的作品。
板书设计
第4课、鲨鱼捕小鱼
条件选择指令：
测侦模块指令：
注：在编写不同角色的脚本时，首先要选中相应的角色。
2．总结本课所学。
听一听，想一想。 回顾本课知识点，
了解自己学习程
度。
3．延伸：还可以利用今天所学的知识制作书上仙人掌与马对话的动画，同学们课后都可以试一试（出示动画仙人掌与马的对话）。
4．由班长统计评价表，评出本节课前五
名学习小组，在班级评分表上分别加5、4、3、2、1颗星。
了解本组学习表现情况
评价表的使用反馈，让学生重视团体间的互学互助。