水的浮力 说课[上学期]

课件40张PPT。 初中《科学》八年级上（浙教版）《 水的浮力》
----说课一、教材、学生分析 本课是《科学》八年级上册第一章第五节《水的浮力》第一课时，“浮力”对于八年级学生来说，可谓既熟悉又不熟悉。说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中，学生对浮力的存在已有了一定的感性认识。说不熟悉，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、密度、压力、压强等重要知识；还需要进行科学的分析、推理、归纳等，这对初中学生来说是不熟悉的。而综合分析能力是学生今后学习必须具备的，学习有关浮力的知识，可以培养学生这方面的能力。浮力知识的另一方面作用，体现在它的实用性，由于浮力知识在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等。 八年级的学生对科学学习有了较好的基础，也积累了一些科学探究的方法；《水的浮力》是理论联系实际的好教材，通过更深一步的情感体验，满足学生强烈的探究欲望。通过本课的探究活动，使学生在实验设计、数据处理、方案评价等方面都有所收获，实验探究能力大大增加。二、教学目标知识目标：
1．了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）2．了解阿基米德原理（包括原理的建立、适用范围、简单应用） 技能目标：　　学会用弹簧秤测量浮力，体验研究阿基米德原理时运用的科学方法。
情感目标：　结合阿基米德的故事和并进式学生实验，激发学生勇于探求科学真理的热情，培养实事求是的科学态度。 三、教学重、难点教学重点：阿基米德原理
教学难点：阿基米德原理的建立和浮力的计算
教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。 四、教学过程设计方法教育流程图：（一）新课引入 不会游泳的人在死海里为什么不会被淹死？水底下的乒乓球为什么会浮到水面？实验： 将旋紧的空矿泉水瓶压入水中时，手有什么感觉？
将瓶释放后，瓶将怎么样？（二）教学过程哪些東西会浮起來？
??? 想想看，下面哪些東西会浮在水面上？哪些会沉下去？
??? 软木塞　 木制餐具　　玻璃珠　塑料盒　铅球 　石头　　色拉油　阿里山神木　　铁块　　游泳圈
你觉得，上面的哪些物体会受到浮力的作用？问题1：以上现象说明什么问题？
在水中能上浮的物体受到向上的浮力。
问题2：在水中下沉的石块，铁块等物体是否也受到浮力作用呢？实 验: P20的实验读数4.4N读数2.6N(读出下图的数据)对物体进行受力分析结论：
F浮+F拉=G
得：
F浮=G - F拉结论: 在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。
所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。一、水的浮力1、在水中会上浮的物体受到向上的浮力2、在水中会下沉的物体也受到向上的浮力3、所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力浮力的方向：竖直向上气体会产生浮力吗？气体对物体也会产生浮力你能举例说明气体浮力的存在吗？浮力产生的原因实质：上下表面的压力差F浮 =F上—F下（总是竖直向上）F左= F右阿基米德原理提出问题（生活经验、故事）建立假设（定性）验证假设提出问题设计方案收集证据得出结论（选择器材定性研究浮力与V排的关系）（如何定量研究浮力与V排的关系）（思路、器材、测量的量、记录表）思考：当人躺在浴缸的水中时，人会有什么感觉？水发生了什么变化？讨论：你认为浮力的大小可能跟什么因素有关？浮力究竟与什么因素有关？
猜想：浮力的大小与排开水的多少之间的关系？
讨论：
（1）要探究两者之间关系需测什么量？
（2）需要什么样的器材？
（3）操作步骤？
（4）记录哪些数据？
（5）预期的实验结果是什么？ 第一步第二步第三步第四步物重５Ｎ
带提手的小桶重２.５实验记录：实验结论： F浮 = G排水二、阿基米德原理 浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。
公式： F浮= G排液 = ρ液 g V排液
从公式可看出浮力的大小与液体的密度大小有关，与物体排开的液体体积多少有关，与物体浸入的深度无关。阿基米德原理实验阿基米德原理的理解和运用。
1. 对阿基米德定理这个公式的理解应注意：
（1）公式中是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密度。
（2）公式中V排液是浸入液体时，排开液体的体积。物体可以完全浸入，也可以是部分浸入。
2. 用阿基米德原理进行计算时，注意计算过程中的单位要统一 。桥墩受到浮力吗？？以前，教师多是通过考卷对学生的学习成果进行考查和评价。我们要改变评价观念，积极发挥评价的导向性功能，引导学生通过评价调整自己的学习方法，尽快逼近或实现预定的目标。
应该以促进学生个性发展为根本原则，通过评价，帮助学生明确进一步发展的方向，增强进一步发展的动力，促进学生在原有水平上的发展，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发现和发展潜力。
为此，要注意对学生个性和个性发展的评价，方式多样化的评价，内容全面化的评价，重视学生的自评和互评，坚持以鼓励为主等。总之，要帮助学生正确地认识自己，增强其信心，促进其发展。 ?评价分析课堂练习与作业评价（多元）
采用定性与定量相结合的评价方式：
（1）??? 只要学生的回答是合理的都要给予肯定；对具有创造性的见解应给予充分的肯定。
（2）??? 课外作业采用等级制方式，对特别出色的作业加上评语。
?评价分析创新是社会进步和民族振兴的动力和灵魂，也是教学改革的方向和最终评价标准。
1、以人为本。把学生的发展情况作为衡量教学成败的主要标准。教学要以学生的发展（包括知识、能力、个性等）为出发点，尤其是学生个性和创造力的发展，以此为衡量教学的重点。鼓励学生独立探索，激励学生在学习中提出高质量的问题，培养和启发学生多向思维的意识和习惯。
2、超越学科的本位理念，以全面提高公民的科学素质为目标，着眼于学生的发展，使学生获得终身学习的兴趣、习惯及一定的学习能力。
3、采用“边观察、边实验、边讨论的启发式综合教学法”施教，是为了使学生主动、活泼地学习，真正成为学习的主体。
? 设计说明4、在教学过程中要充分尊重和发挥学生的主体地位与作用。在教学目标上，仅以传授知识为目标的教学强调决定性，忽视灵活性；重视必然性，忽视偶然性。这样的教学过程在学生的心理上造成的定式，极容易妨碍学生智力继续和全面的发展，甚至会影响受教育者一生的创造性发挥。在教学教程中，应科学地设计，艺术地引导，合理地“收”、“放”学生的思维。一方面想方设法给学生创造各种机会，诱发学生的主动性，在学生百思不得其解时，适时加以点拨，把自己当成“导演”，使学生有目的、有步骤地进行分析、比较、认识所学学科的本质。另一方面，要心甘情愿地让出教学表演的“舞台”，敢于让学生探索创新，使学生能根据问题提供的信息，突破常规，寻求变化，获得多种答案，使学生积极主动地参与教学，通过相对独立的各种探索活动和实践活动发现知识，掌握技能，得到生动活泼、创造性的发展。? 设计说明谢谢指导
恳请批评指正！ 1. 将一物体悬挂于弹簧秤下，在空气中称量时，弹簧秤示数为18N，将物体全部浸入水中称量时，弹簧秤的示数为8N，则物体所受水的浮力为____N，将物体浸没在水中的深度增加，它受到水向上的浮力__________练习1010N(或不变)A．??? 　
2、关于浸在液体里的物体所受的浮力，下列说法中不正确的是 [ ]
A．浮力的方向竖直向上；
B．浮力的施力物一定是水；
C．浮力的大小与排开液体的质量成正比；
D．实心的铁球也能浮在液面上． B3、用手将一个木球放入水中某一深度后，松开手，木球上浮，在木球未露出水面的时候，下列说法中正确的是　[ ]
A. 木球所受的重力、浮力都不变；
B. 木球所受的重力不变，浮力变大；
C．木球所受的重力、浮力都变小；
D．木球所受的重力不变、浮力逐渐变小．
A4、酒精的密度是0.8×103千克/米3，把体积为500厘米3的铁块浸没在酒精中，它受到的浮力是______牛．
5、一个体积为1000厘米3的物体浮在液面上，受到的浮力大小为3.92牛，画出这个物体的受力示意图，并求出这个物体的密度，这个物体是什么材料做的？3.92实践性作业:
能否利用1牛的水产生比1 牛大的浮力？设计一个实验来探索这个问题。