5、Flash基本操作 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 5、Flash基本操作 教案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-08 09:01:05 | ||
图片预览
文档简介
学科
信息技术
六年级
课 题
5、Flash基本操作
共 1 课时
第
1
课
时
教学内容
Flash基本操作
教 学 目 标
重点、难点或关键
1．学会Flash软件的启动和退出、保存和打开Flash文档。
2．熟悉Flash窗口界面，学会使用工具面板中的常用工具。
3．学会根据创作需要设置舞台的显示比例。
4．激发学生学习动画制作的兴趣，让学生乐于学习。
重点：激发学生学习Flash的兴趣；熟悉Flash软件的操作界面。
难点：学会根据创作需要设置舞台的显示比例。
教学具准备
PPT、教师机、学生机
授课时间： 第 5 周
教学流程
教 与 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改
一、导课
二、Flash软 件的窗 口界面
三、使用工具箱中的工具
1．回顾、介绍、提出问题：前面我们学习了一些简单的GIF动画制作，今天我们要学习另一种动画制作软件——Flash软件，它是一款非常优秀的矢量图形编辑和矢量动画制作软件。但GIF动画与Flash动画有什么不同呢?
2．出示教材第25页两张截图，引导观察：这两幅图像分别是GIF动画与Flash动画里的图像，在图像中都将部分画面进行放大，观察在放大部分里的图像有什么变化?
3．引导学生说一说：两幅图放大后的图像变化。
4．小结：GIF动画中的图像，放大后边缘成锯齿状，说明该图放大后是失真的。Flash动画中的图像，放大后边缘无锯齿状，说明它放大后没有失真。因此我们知道要制作更精美的动画，GIF动画是满足不了要求的，这时需要功能更强大的Flash软件来实现。
5．揭题：第5课Flash基本操作。
1．引导学生阅读教材第26页，自主启动Flash软件，认识软件窗口。
2．引导学生说一说：Flash窗口的组成。
3．演示操作属性面板与浮动面板，简单介绍各种面板的作用。
4．引导学生自主操作各种面板。
5．了解学生面板操作情况，适当点评。
1．转播教师机上的Flash软件窗口，介绍工具箱的四个区。．
①绘图区②查看区
③颜色区④选项区
2．出示任务，引导学生做一做：
(1)使用椭圆工具在舞台中画一个圆。
(2)用箭头工具选取椭圆的边框。
教学流程
教 与 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改
四、设置舞台
显示比例
五、保存Flash
文档
六、自主探究，完善提高
七、总结
(3)将椭圆边框删除。
3．巡视，对学生进行个别指导、表扬与鼓励。
1．讲授：在Flash软件中绘制和编辑图形时，是在舞台中进行的。创作过程中有时需要舞台全部显示，有时需要舞台部分显示……这就需要学会设置舞台的显示比例。
2．演示舞台显示比例的设置。
3．引导学生设置舞台比例。操作要求：
①显示帧。 ②全部显示。
③25％(缩小) ④200％(放大)
4．引导学生想一想，再讨论：舞台不同的显示比例有什么作用?
5．小结：需要查看舞台中图形的整体效果与布局时，可调整舞台比例为“全部显示”；但需要编辑图形某些细节时，可将舞台显示比例调整为放大的比例如(200 %甚至更大)。
1．讲授并演示Flash文件保存时常用的两种文件类型：
(1)*．FLa为Flash文档，可进行再编辑。保存时通常选择文件菜单下的“保存”命令。
(2)*．swf为Flash影片，不可再编辑。保存时通常选择文件菜单下的“导出影片”命令。
2．出示任务：
(1)将画椭圆文件分别保存为Flash文档与Flash影片两种类型。
(2)分别打开保存的文件，观察运行效果。
1．引导学生阅读教材第29～30页的创新活动内容。
2．引导学生开始小组内自主探究创新活动的任务。
3．巡视指导，及时表扬与鼓励。
4．与学生交流活动成果，了解探究学习情况，对活动过程及成果进行适当点评。
1．引导学生填写教材第30页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。
教学反思
信息技术
六年级
课 题
5、Flash基本操作
共 1 课时
第
1
课
时
教学内容
Flash基本操作
教 学 目 标
重点、难点或关键
1．学会Flash软件的启动和退出、保存和打开Flash文档。
2．熟悉Flash窗口界面，学会使用工具面板中的常用工具。
3．学会根据创作需要设置舞台的显示比例。
4．激发学生学习动画制作的兴趣，让学生乐于学习。
重点：激发学生学习Flash的兴趣；熟悉Flash软件的操作界面。
难点：学会根据创作需要设置舞台的显示比例。
教学具准备
PPT、教师机、学生机
授课时间： 第 5 周
教学流程
教 与 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改
一、导课
二、Flash软 件的窗 口界面
三、使用工具箱中的工具
1．回顾、介绍、提出问题：前面我们学习了一些简单的GIF动画制作，今天我们要学习另一种动画制作软件——Flash软件，它是一款非常优秀的矢量图形编辑和矢量动画制作软件。但GIF动画与Flash动画有什么不同呢?
2．出示教材第25页两张截图，引导观察：这两幅图像分别是GIF动画与Flash动画里的图像，在图像中都将部分画面进行放大，观察在放大部分里的图像有什么变化?
3．引导学生说一说：两幅图放大后的图像变化。
4．小结：GIF动画中的图像，放大后边缘成锯齿状，说明该图放大后是失真的。Flash动画中的图像，放大后边缘无锯齿状，说明它放大后没有失真。因此我们知道要制作更精美的动画，GIF动画是满足不了要求的，这时需要功能更强大的Flash软件来实现。
5．揭题：第5课Flash基本操作。
1．引导学生阅读教材第26页，自主启动Flash软件，认识软件窗口。
2．引导学生说一说：Flash窗口的组成。
3．演示操作属性面板与浮动面板，简单介绍各种面板的作用。
4．引导学生自主操作各种面板。
5．了解学生面板操作情况，适当点评。
1．转播教师机上的Flash软件窗口，介绍工具箱的四个区。．
①绘图区②查看区
③颜色区④选项区
2．出示任务，引导学生做一做：
(1)使用椭圆工具在舞台中画一个圆。
(2)用箭头工具选取椭圆的边框。
教学流程
教 与 学 的 双 边 活 动
个 人 添 改
四、设置舞台
显示比例
五、保存Flash
文档
六、自主探究，完善提高
七、总结
(3)将椭圆边框删除。
3．巡视，对学生进行个别指导、表扬与鼓励。
1．讲授：在Flash软件中绘制和编辑图形时，是在舞台中进行的。创作过程中有时需要舞台全部显示，有时需要舞台部分显示……这就需要学会设置舞台的显示比例。
2．演示舞台显示比例的设置。
3．引导学生设置舞台比例。操作要求：
①显示帧。 ②全部显示。
③25％(缩小) ④200％(放大)
4．引导学生想一想，再讨论：舞台不同的显示比例有什么作用?
5．小结：需要查看舞台中图形的整体效果与布局时，可调整舞台比例为“全部显示”；但需要编辑图形某些细节时，可将舞台显示比例调整为放大的比例如(200 %甚至更大)。
1．讲授并演示Flash文件保存时常用的两种文件类型：
(1)*．FLa为Flash文档，可进行再编辑。保存时通常选择文件菜单下的“保存”命令。
(2)*．swf为Flash影片，不可再编辑。保存时通常选择文件菜单下的“导出影片”命令。
2．出示任务：
(1)将画椭圆文件分别保存为Flash文档与Flash影片两种类型。
(2)分别打开保存的文件，观察运行效果。
1．引导学生阅读教材第29～30页的创新活动内容。
2．引导学生开始小组内自主探究创新活动的任务。
3．巡视指导，及时表扬与鼓励。
4．与学生交流活动成果，了解探究学习情况，对活动过程及成果进行适当点评。
1．引导学生填写教材第30页的评价表，了解学生学习情况。2．总结梳理本课所学，通报学生学习情况。
教学反思