Unit 1 We have new friends Lesson 1 教案

小学英语课堂教学教案
课题
Lesson 1
一、教学分析
内容
分析
本课为人教版小学英文（精通）五年级第一课。内容是通过班上来了两名新同学引出的简单的自我介绍。并通过Miss Liu的介绍初步学习新的日常用语：Come to the front. Go back to your seats. Let’s begin our class.
学情
分析
经过一个漫长的暑假之后，学生依然沉浸在与同学重逢的喜悦之中，因此本课内容可通过认识新同学的方式顺利展开。由于五年级同学已经有过两年的英语基础，因此采用旧的内容引出新知是本课学习的主要策略。
二、目标设置
教
学
目
标
语言
知识
能够正确地听、说、认读Britain，front, back, seats, begin；
能够正确地听、说、读、以下句子
I’m Bob. I’m eleven. I come from Britain.
语言
技能
1.能够熟练掌握：
I’m Bob. I’m eleven. I come from (Britain).
2.在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子：
I’m (Bob). I’m (eleven).I come from Baodi.
情感
态度
进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。吸引学生积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿，培养学生语言的综合运用能力。
学习
策略
充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。
文化
意识
我们日常生活中自我介绍的时候习惯说我是哪里的人，而英文习惯说我来自哪里：I’m from...或I come from...。
教学
重难点
重点：I'm Bob. I'm eleven. I come from Britain． 　
I'm Zhou Pei. I'm ten. I come from Beijing．
难点：Come to the front.
Go back to your seats.
Let’s begin our class.
教具
PPT,录音机，绿板
三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice
-Production-Summary&Homework流程）
教学
过程
学生活动预设
教师活动预设
设计意图
时间
Step 1
Warm up
1)学生跟唱Where are you from？
2)学生跟唱How old are you?
1)1） 播放四年级上册第二课Where are you from？
2)播放三年级下册第九课How old are you?
通过两首歌曲进行复习并对本课起到必要的 铺垫作用，同时引领学生快速进入英语学习氛围
5 min
Step 2
Presentation
学生观察PPT，并认真听英文介绍。小组完成PPT上题目。
小组代表口答PPT空缺内容。
小组合作完成一个自我介绍，国籍可以自选。小组代表听到老师说：“Come to the front.”的时候，到前面指着国旗进行自我介绍。听到：One，two，begin。之后开始介绍。介绍正确后，根据老师的示意及指令回座位。
播放PPT，显示Bob的图片，并播放Bob的英文介绍.PPT： _____!I’m____. I’m____. I come from______.
板书：I come from...=I’m from...
根据学生回答，填写答案。并教授Britain.
PPT出示国旗：Britain, China，Canada，Singapore, America
每位学生到前面做自我介绍之前老师用体态语示意并说：“Come to the front.”随后老师发布口令：“Begin.”学生开始介绍。介绍正确后老师示意学生回到座位并说：“Go back to your seats, please.”同时板书:front, back, begin
1）学生在歌曲之后听Zhou Pei与Bob的介绍，只需认真听清Beijing和Britain即可，通过现有知识引出新知。
2）倡导合作学习的模式，让全体同学都参与其中，特别是让学困生能够参与其中。
3）学生在学会I come from Britain.给学生创造展示的机会，并通过这个展示复习学过的国家名称。同时，老师不断发布“Come to the front”与“Go back to your seat, please.”让学生逐渐明白含义。本活在让学生运用语言的同时也在不断感知理解老师的英文指令。
8 min
Step 3
Practice
1)听课文录音
2)小组合作朗读课文
3）小组合作展示分角色朗读或表演课文。
1)播放课文录音
2)巡视课堂，对学生的疑问给予及时回答。
3）倾听并对出现的问题进行及时指导。
1）回归教材，系统学习教材内容。
2）面向全体，合作学习，并及时得到同学和老师的帮助。
3）检查学生对教材内容掌握情况
12 min
Step 4
Language use
1)小组根据课文Make up a new dialogue.
2)小组展示New dialogues.
1)巡视课堂，对学生进行及时帮助指导。
2)倾听，并及时掌控班级状况，这个阶段下面的同学可能不注意听，而是在继续练习自己的新对话。
让学生体验真实语言运用的过程，并在运用过程中创新展示，获得成就感。
10 min
Step 5
Assessment
学生之间的掌声鼓励。
学习小组的课堂回答加分机制
不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！
体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。
坚持运用加分机制评价表
通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用
3 min
Step 6
Extended activities
1）Make up a new dialogue.
2)师：搜集自己喜欢的公众人物的简单信息，并用第一人称作介绍。
在现有知识的基础上，最大限度发挥学生自主学习的主观能动性，去大胆运用语言。
2 min
板书
设计
Lesson One

Britain
I come from...=I’m from
四、教学反思
本课的教学设计环环相扣，过程之间的过渡衔接自然。在热身练习后自然引出本课人物，并通过听录音引出Britain这个新知，以及通过I come from...=I’m from...让学生明白这个知识点的用法和含义。之后的不断练习展示过程中教师通过不断的发布指令，让学生理解明白“Come to the front”，“...go back to your seats”以及”begin”的含义并借机让学生学习读音。至此全部新知内容在不知不觉中学习完毕，之后的Language use过程中学生通过自己的努力，使得自身语言的综合运用能力得到提升，通过展示获得了成就感提升了学习兴趣。
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