活动一 话说信息技术应用教案 (14)

活动一 话说信息技术应用
教学目标1、知识与技能目标：理解什么是信息和信息的主要特征，能够说明信息和载体的关系；学会从不同的角度分析信息以获取更多的信息。2、过程与方法目标：通过对事例的分析，使学生体验正确分析信息的过程和方法；体验认识事物从具体到一般，从形象到抽象的认知过程。3、情感态度与价值观目标：引发学生对信息的关注，认识信息的价值，培养学生积极、主动获取信息的习惯，提升学生的信息意识。教学重点1、对信息概念的理解；2、能理解信息的基本特征。教学难点信息实例的理解与运用。教学方法：讲授法、问答法、操练法、演示法、讨论法、指导式探究法等。教学时间：40分钟教学环境：（1）硬件资源：多媒体室、电子白板或投影仪（2）软件资源：Powerpoint、多媒体教学课件相关的教学资料（原始森林生存实验、朝鲜战争与兰德咨询公司故事、感觉剥夺实验、诸葛亮空城计故事等）??教学过程（一）、情景模拟，激情导入?1、[教师活动]：用投影显示：某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？[学生活动]：请三到五名同学自由组合成探究小组[教师活动]：对学生的问答进行分析，最后得出一个较为理想的答案：钢刀（获取物质）、火石（获得能量）、指南针（获得信息）。经过讨论分析后，学生初步得出：人类要生存与发展，就必须要获取物质、能量、信息三大要素。2、推出“感觉剥夺实验”，在保证了人类的物质与能量的前提下，缺乏信息将会怎样呢？[总结]：由原始森林生存实验与感官剥夺实验，总结出结论：信息与物质和能量一样，是我们生存的保障，信息和物质、能量构成当今人类社会的三大资源。丰富多彩的生活是离不开信息的。（二）新课内容一、感受信息：1、出示图片，分析图片中所带来的信息（学生回答）[学生讨论]：[教师活动]：通过以上同学们对信息的了解，同学们能说一说信息的定义吗？其实信息的定义到现在都还没有一个特定的、公认的定义。2、选取三种比较有代表性的关于信息的说法香农：信息（作用）是“用来消除不确定的东西”，指的是通过信息，来加深对事物本质属性的了解和认识。维纳：信息（本质）是“区别于物质和能量以外的第三类资源”。钟义信：信息（内容）是“事物运动的状态和方式”。[学生活动]：接下来，请同学们说说身边都有哪些信息？这些信息是通过什么方式表现出来的呢？?[教师活动]：对，同学们说的很对，同学们说的这些呢有的是我们可以直接感受到的信息，有的是要通过加工后得到的信息。直接感受到的信息就是人通过自身的感觉器官来感受的信息，比如说眼睛看到的树叶变黄，耳朵听到的老师的讲课，音乐等。加工后得到的信息，就是人们对收集到的各种数据进行加工和整理后获得的信息，再以不同的信息载体表现出来。如像刚才同学说的气象云图、报纸杂志等。[教师活动]：信息在我们的身边是如此如彩纷呈，又是如此重要，那么信息是怎样传递的呢？二、信息传递的过程[学生活动]做一个简单的小游戏。由两个学生一组到前面来，一个同学通过肢体语言或其它提示语言（不能出现与给出词组相同），让另一位同学猜那位同学所要表达的词组是什么？[教师活动]：结合刚才同学们的表现过程给出信息传递过程示意图解释：1、什么是载体？信息的依附对象比如：文字、图像、图形、声音、符号、动画、视频等。2、什么是传播途径？面对面、书报、电话、广播、电视、计算机网络等[教师活动]：通过示例讲解信息与载体的区别三、信息的基本特征“从战争中学习战争”→“从信息经典案例中去体会信息的基本特征”。按照普遍性、价值性、时效性、共享性、依附性、真伪性的顺序进行教学。（1）普遍性、价值性[教师活动]：刚才我们举了很多的例子，知道了信息存在于自然界和人类社会中，无时无刻，无所不在，已经了解和感受到了信息的普遍性。现在咱们再举一个例子：教师用投影仪显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。故事的内容是：朝鲜 信息发出方用何载体信息接收方产 生 效 果 及 作用传播途径战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，却要价150万美元。美国国防部认为这是敲诈，不予理睬，结果美国“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，买来一看，追悔莫急。??问题：那7个字是什么？”[学生活动]：选三个学生进行回答。[教师活动]：给出答案：“中国将出兵朝鲜”。由此故事引出信息的价值性与时效性。 （2）依附性：展示“烽火戏诸侯”的图片[教师活动]：通过在我们周围存在的信息中，书刊上的内容依附于文字，新闻、报道、气象信息依附于广播电视、网络、收音机等，老师讲课的内容依附于声音，大家的表情依附于我们的脸皮而存在。还有很多的信息，同学们还能举出其他信息依附于载体上的现象吗？[学生活动]：（讨论）古代的“烽火传情”，海报，黑板报等等[教师活动]：有没有信息是不依附于任何载体而存在的事例呢？[学生活动]：（讨论）找不到。[教师活动]：这说明了什么？信息不能独立存在，必须要依附于某种载体（信息的依附性）。（3）信息的不完全性[教师活动]：通过投影展示“盲人摸象”的故事[学生活动]：分析故事里预示的信息的特征[教师活动]：总结信息的不完全性共享性[教师活动]：。把朝鲜战争与兰德咨询公司故事的文件分别复制到硬盘、优盘、移动硬盘、光盘，把不同的目的盘发给不同学生。[学生活动]：让这些学生分别打开文件，发现存储在里面的内容（信息）不丢失。[教师活动]：总结信息的共享性。（4）真伪性拓展训练：[教师活动]：教师用投影显示诸葛亮“空城计”，请学生思考信息还具有什么特征？[学生活动]：小组探究，回答问题。[教师活动]：点评答案，提出信息的真伪性特征。（5）时效性[学生活动]：分析以下案例，探讨信息具有信息的什么特征？通知为了迎接新生入学，让同学们增进相互了解、融洽相处,学校要组织同学们去马头山秋游,愿意去的班级与个人务必在通知下发当日去教务处报名21世纪教育网版权所有