大气的压强[上学期]

大气的压强（第一课时）
[教学目标]：
1.确认空气的存在；并列举空气存在的例子；
2.感受并确认气压的存在；并列举大气压存在的实验现象；
3.能够解释一些简单的与大气压有关的生活现象；
4.知道一些生活用具是利用大气压工作的。
[教学重点、难点]
大气压存在的证明；能解释生活中的利用大气压的例子
[教具准备]
1.演示实验用：大小试管、水槽（盛有水）、水杯、纸片、空大可乐瓶、酒精灯、火柴、广口瓶、熟鸡蛋、酒精棉球、马德堡半球、多媒体课件等。
2.学生分组用：水槽（盛有水）、水杯、纸片、较长的玻璃管等。
[教学过程]
教学任务 教师活动 学生活动
新课引入 1.教师课前编一个谜语：看不见摸不着，无颜色无味道，动植物一刻离不了。2.“试管实验”大试管装满水，将一根小试管叉住其中，再将两试管倒置，看小试管的运动情况。3.揭示课题，大气的压强 1.学生很快猜中2.学生表示惊讶
感受空气的存在 同学们知道，我们生活在空气中，但空气看不见，摸不着，你能根据生活中的什么现象说明空气的存在呢？ （小组讨论）展示学生的成果：1）彩旗瓢飘（风——空气的运动）2）动植物呼吸（需要氧气来自于空气）3）燃料燃烧（需要空气）4）塑料袋扎紧口子不能被无限挤压5）氢气球上升（空气浮力）6）吹响笛子（空气振动）7）流星现象（与空气摩擦）…………
验证气压的存在 1.演示覆杯实验（对比，一次没水，一次装满水）再让生猜，再让学生做，并引导改变杯子（或长玻璃管）的方向，杯中水的多少，归纳实验的结论。2.演示热可乐罐压扁了3.演示瓶子吞蛋归纳3个演示和3个学生实验的结论 1.生做覆杯实验。2.生做大气托水实验3.生做马德堡半球拔河游戏（学生自己归纳）结论：大气存在压强，并向各个方向都有压强，大气压是很大的。
生活中的大气压 1.根据生活中的观察、生活经验讨论生活中的大气压，引导学生一人问，请学生来解释。（注意学生回答过程中的用词“吸”和“压”的矫正）2.师展示一些事例，让学生进一步解释1）“试管实验”2）魔术师的瓶子不漏水3）宇航员在太空中能喝到水吗3.思考：我们周围有大气压，为何我们的身体没有感觉到大气压的存在 1.学生游戏（一人发问，其他学生来解释）学生的问题：1）用吸管吸可乐2）钢笔加墨水3）吸盘4）拔火罐……5）挂盐水时，盖上有两根管子6）爷爷的紫沙壶盖上有小孔…………2.学生规范用词后回答3.学生思考后回答
课堂小结 比一比：找出生活中与大气压有关的知识点？ 学生互相交流小结
[课堂练习]
1.在冬天，载有一定量水的热水瓶过了一段时间后，软木塞不易拨出，这主要是由于（ ）
A .瓶内气压大于大气压 B.瓶内气压小于大气压
C. 瓶塞遇冷收缩 D.塞子与瓶口间的摩擦力增大
2.下列现象中，不能说明大气压存在的是（ ）
A．堵上茶盖上的小孔，茶壶里的水就不容易被倒出来
B．用吸管能把饮料吸入口中
C．生产灯泡时，抽气机能抽出灯泡中的空气
D．两块玻璃合在一起，中间有水，很难把它们分开
3.屋顶的面积很大，大气压对屋顶有很大的压力，但并没把屋顶压塌，这是因为（ ）
A．屋顶四周有坚固的墙支撑着 B.屋顶面积大，压力的受力面积越大，压力产生的效果小了
C．屋顶的承受能力大于大气压D.屋内空气对屋顶也有同样大的大气压力
4..用力压气球，气球会爆破；打足气的自行车车胎在阳光曝晒也会爆破，生活中还有很多类似的现象，于是小红同学提出：质量一定的气体压强大小与哪些因素有关呢？请你根据上述例子、生活经验和所学知识提出猜想。（至少写出两个）
你的猜想：⑴____________________________ ⑵_____________ _____________
[课后设疑]
通过练习4发现大气压有大小，也有一定的影响因素，这在下课时学习。
[作业布置]
1）作业本第二章第三节
2）利用大气压完成一个三小作品，小发明，小制作，小论文（参考题目《气压与生活》、《气压与人类》等，也可自拟题目。