第三节 大气的压强[上学期]

《大气的压强》教学设计（一）
王江泾镇实验学校 刘红燕 2006.10
课题 大气的压强（第一教时）
课时 二 课 时 课 型 授新课
教学目标 1、知识目标 (1) 能例举证明大气压存在的实验现象和生活实例(2)能用大气压解释有关现象2、能力目标(1)通过实验，进一步提高学生实验动手能力和探究能力 (2) 通过实验的设计，培养学生的思维能力和动手能力3、情感、态度、价值观：(1) 通过实验观察、实验设计，培养认真细致、实事求是的科学态度。(2) 通过了解大气压的应用，初步认识科学技术对人类生活的影响。(3) 通过探究实验培养学生团结协作精神，激发学生科学探究精神。
重、难点 重点：大气压强的存在，用大气压强解释有关现象难点：感受大气压的存在
教具准备 自制教学幻灯片；抽气机、玻璃管、一只空杯、马德堡半球、塑料片一张，饮料一瓶，自制饮料一瓶，空可乐瓶一只，胶头滴管一只，红水。
教学设想 本课的基本教学思想是——通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。其基本教学思路是——由学生设计实验证明大气压的存在，调动学生的积极性，培养学生的动手能力，激发学生的求知欲，尔后展开教学。在教学中，通过对实验的观察及幻灯片的展示，由浅入深，层层递进，增强学生对知识的直观了解，竭力做到科学新课程标准的综合性。
教材分析 本节是作为讲述大气的一个物理性质安排在第二章的，也是对压强知识的补充。本节可分为两部分，前一部分通过大量的实验和事实让学生感知大气压强的存在，并了解大气压的大小和测量工具。后一部分为流体压强与流速的关系，并由气体推广到液体。本节内容主要是通过大量的实验和生活实例使学生感受大气压确实存在；知道大气压以及大气压对生活的影响。通过本节课培养学生观察现象和分析问题的能力，认识实验在科学探究中的重要性。学生在前一章已学过固体压强和液体压强，对压强知识有所了解。但大气压强更为抽象，虽然我们生活在大气中，但却很难感受大气的存在，因此通过实验和生活实例让学生体验到大气压的存在是本节课的一个重点。大气压强的存在很难感受到，学生对大气压的认识不深甚至不正确，在教学中应通过实验加深或纠正学生的认识。学好本节知识，有利于加深对已学的固体、液体压强知识的理解，还能加强运用所学知识解决实际问题的能力。
教学过程 教学内容及教师活动 学 生 活 动 设 计 意 图
教 学 过 程 师演示实验出示玻璃管，将水槽置于管的正下方，然后向管内倒水，可看到水从管底流出。左手拿管，并且用食指紧紧堵住玻璃管的下端，仍然向管内注入水，至满。水未从管底流出。师问：为什么水不会从下面流出？师续问：若此时将管倒拿，使其开口端朝下，水会不会流出？师续做实验左手拿管不变，同时用右手中指抵住玻璃管的上口，然后将管倒置（倒置过程中，手指不要松开）接着故意缓慢移开右手指，使下端的管口露出。这时可见水柱并没有流出来。师问：为什么水还是没有流出来呢？难道是水突然失去了重力？友情提示：虽然我们看不见管口有物体堵住它，但管口附近是不是任何物体都没有呢？师陈述：气体堵住了管口，对管底的水面有向上的力的作用，所以水柱没有流下来！这是大气的压强所导致的结果。那么今天我们就来学习大气的压强。转承“同学们都知道，地球外面有一层厚厚的大气层包围着，大量实验表明，气体对浸在其中的物体都会产生力的作用，其作用效果称为大气的压强简称大气压。”转承“前面我们学过，水的压强是向各个方向的，那么大气压强的方向是不是也一样的呢？下面老师演示一个实验，同学们仔细观察，然后思考大气压是否也向各个方向。”师演示覆杯实验玻璃杯装满水用纸片挡住，倒立玻璃杯，纸片不脱落向各个方向转动覆水杯，纸片也不脱落师问：此实验说明大气压的方向是怎样的？转承师：覆杯实验能否说明大气压的方向是向下的？ 展示幻灯片“瓶子吞蛋”演示结束，师总结归纳“上述两则实验，共同证明了大压确实存在，且方向是向各个方向的”（展示幻灯片相关结论）转承“大气压确实存在，那么大气压究竟有多大呢？（叙述马德堡半球实验）下面我们模拟一下马德堡半球实验”师问：马德堡半球实验有什么意义？师总结：马德堡半球实验不但证明了大气压的存在，而且说明大气压是很大的。（解释马德堡半球实验现象）转承“一系列的实验都证明了大气压的存在，同学们能否举出生活中一些与大气压有关的事例并试着来去解释这些现象？”展示相关幻灯片并解释 生观察思考生思考生思考并回答生观察思考生回答生观察思考学生亲自动手实验并思考解释相关现象 探究论证培养学生仔细观察事物的能力引发学生的兴趣，调动学生的积极性，活跃课堂气氛让学生亲身感受大气压的存在；培养学生动手能力所学知识的运用能力培养
课堂小结 先由学生自我小结，后由老师以幻灯片样式对本节课所学知识作总体小结。 便于教师掌握教学信息，锻炼学生总结知识的能力
作业布置 《科学作业本B》
板书设计 《大气的压强》板书设计大气压强的存在大气对浸在其中的物体会产生力的作用，其作用效果称为大气的压强，简称大气压大气压的方向：各个方向马德堡半球实验——证明了大气压强的存在且大气压强是很大的4、 用大气压解释一些现象
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《大气的压强》教学设计（共5页 第4页）