Unit 1 We have new friends Lesson 3 表格式教案

课题
Lesson
3
一、教学分析
内容分析
本课为人教版小学英文（精通）五年级第三课。结合前面两课所学习的内容，本课将内容从单纯的自我介绍变成问答形式，并增加了对娱乐项目爱好的问答。新增加France,
Germany两个国家的名称。要求学生做到听懂、会说、能认读。
学情分析
通过前面两课的学习，学生已经掌握了简单的自我介绍。（包括Name,Age,Country）本节课在此基础上开始进入对话形式询问出生地及所喜爱的娱乐项目。因为连贯性强，所以学起来应该会比较顺利。
二、目标设置
教学目标
语言知识
能够正确地听、说、认读France,
Germany,
together,
song能够正确地听、说、读、以下句子和单词
Where
do
you
come
from
I
come
from
...
语言技能
1.学生能够熟练掌握：
Where
do
you
come
from
I
come
from
...及
Where
are
you
from
I’m
from...之间的问答对应关系。2.在真实的语境中能正确地询问他人的出生地及爱好。能正确的回答别人对自己出生地及爱好的回答。
情感态度
进一步提高学生对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。吸引学生积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿，培养学生语言的综合运用能力。
学习策略
充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。
文化意识
初步了解掌握France,
Germany两个单词。课下搜集资料查找这两个国家的相关资料。
教学重难点
重点：Where
do
you
come
from
I
come
from
France/Germany.
　
难点：sing与song的区别，together的读音
教具
PPT,卡片，，自制相关国旗，绿板
三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice-Production-Summary&Homework流程）
教学过程
学生活动预设
教师活动预设
设计意图
时间
Step
1
Warm
up
1)收听歌曲：The
more
we
get
together.2）学生利用Where
are
you
from？曲调，唱Where
do
you
come
from.3）学生根据上节课任务，用第一人称介绍一位自己喜欢的公众人物。
1)播放歌曲：The
more
we
get
together.2）PPT本册教材39页歌曲Where
do
you
come
from 3）聆听并对学生出现的问题给予帮助指导，及时评价鼓励。
1)带学生快速进入学习英语氛围，并作铺垫。2）通过歌曲进行复习并对本课起到必要的铺垫作用。3）检查学生作业，并对新课起铺垫作业。
5mins
Step
2
Presentation
学生以第一人称做完公众人物介绍并回答老师提问。生：I’m
from...尝试回答老师提问I
come
from
...(学生也可能会回答I’m
from...)学生利用卡片进行操练：Where
do
you
come
from
I
come
from....并展示。找一位学生对老师进行提问：Where
do
you
come
from 用France进行操练并展示同样的方式用Germany进行操练并展示。
聆听学生介绍。并提问：Where
are
you
from 2)师问：Where
do
you
come
from 提问并板书：Where
do
you
come
from=Where
are
you
from 引导学生根据问句采用适当方式回答。3）学生操练期间给予巡视指导。对展示过程中出现的问题给予指导，表现好的及时鼓励。4)PPT出示Pat的卡片。并回答学生：I
come
from
France.PPT出示France国旗及地图。5)聆听指导并给予评价。6)同样的方式教授Germany.
1）教师顺着学生的自我介绍转入提问为引出新知做铺垫。通过问答形式自然引出新知。合作学习并及时操练展示。合作学习并及时操练展示。合作学习并及时操练展示。合作学习并及时操练展示。
8mins
Step
3
Practice
1)通过视频动画学习课文内容2)小组合作朗读或表演课文并展示。
播放本课动画2)巡视课堂，对学生的疑问给予及时回答。
1）回归教材，系统学习教材内容2）及时操练并展示，对学习内容进行巩固。
12mins
Step
4Language
use
1)学生按小组为单位，根据课文内容创作出本组的“TV
Music
Talk”2)小组进行TV
Music
Talk。
1)布置任务：TV
Music
Talk。并巡视班级给予学生必要的指导。2)倾听，并及时掌控班级状况，这个阶段下面的同学可能不注意听，而是在继续练习自己的新对话。
让学生体验真实语言运用的过程，并在运用过程中创新展示，获得成就感。
10mins
Step
5
Assessment
学生之间的掌声鼓励。学习小组的课堂回答加分机制
不断是口头表扬与鼓励：Good！Great！Wonderful！Excellent！体态语激励与赞许，竖大拇指与微笑。坚持运用加分机制评价表
通过不断的鼓励表扬，激发学生学习的热情与成就感，小组加分机制对学生每天的学习都有激励作用
2mins
Step
6
Extended
activities
尝试跟着节奏演唱。可以只唱这一句的内容。做一张调查表，询问同学的姓名、出生地、年龄、爱好。
1)播放The
more
we
get
together.2）布置课文扩展性作业。
活跃课堂气氛，巩固together的发音。最大限度发挥学生自主学习的主观能动性，去大胆运用语言。
3mins
板书设计
Lesson
Three
Where
do
you
come
from =Where
are
you
from
I
come
from...=I’m
from
...
四、教学反思
本课的教学设计环环相扣，过程之间的过渡衔接自然。利用PPT展示国旗与信息卡片，并通过用第一人称回答的方式引出新课。避免机械生硬的生词教学。对于Let’s
sing
a
song
together。这句话话在日常教学中会经常使用，故而本课可以轻松带过。准备出The
more
we
get
together.这首歌曲，对学生理解together的发音，以及课文内容有很好的帮助作用。