活动二 探索信息编码 教学设计 (9)

活动二 探索信息编码 教学设计
（一）地位和作用《探索信息编码》是闽教版第二章第一节的内容。探索信息编码是前一章内容的延续与深化，进一步培养学生的信息意识与信息加工、处理的能力。（二）内容介绍内容1：信息编码体验活动。用光亮时间的长、短组合不同的字符。这样的体验活动操作起来不难，但是编码规则已经定好了，学生只是照着规则做，少了自己的想法与创新，这样的感受是浅层的，不能真正体验编码的乐趣与意义。所以在这一部分教材的处理上我选择换一个游戏让学生体验。内容2：探索计算机中的信息编码。从二进制码解读、ASCII码、汉字编码、汉字输入法方面加以介绍，让学生初步了解计算机中的信息编码技术。内容3：探究条形码。从条形码诞生的故事、条形码的作用、学校图书馆阅读卡的条形码让学生感受信息编码在日常生活中的作用与意义。（三）重点难点分析重点：常见的信息编码方式及计算机中采用的信息编码方式。难点：对信息进行处理的意义。教学目标1、能举例说出常见的信息编码方式、例如身份证、邮编、手机号码、交通指挥信息、车牌号等。2、知道计算机内部用的是二进制编码的方式处理信息。3、通过游戏活动感受信息编码给社会和人们生活带来的影响。学习者特征分析1、学生对日常生活中信息编码有一定了解，比如影片里的间谍情报暗号、玩耍时自己编的暗号、身份证、邮编等。2、学生对计算机内的信息编码原理比较陌生。3、学生对信息编码处理的意义感受不深，需要通过交流、讨论、活动体验加深了解。教学策略的选择与设计1、通过游戏活动创设情境，提高学生学习的兴趣，了解信息编码的过程、感受信息编码存在的必要性。2、通过举例日常生活中常见的信息编码的例子，小组间的交流、讨论，体验信息编码的意义。教学环境及资源准备多媒体网络教室、纸条教学过程一、展示表格信息，导入新课：什么是信息编码通过前一单元的学习，学生对信息技术的定义有一定的了解，信息编码技术可以理解为信息技术中的加工、表达环节，是前一节课学习的具体化与延续。但是无论是信息技术还是信息编码技术理想起来仍然抽象、需要借助具体的事例帮助学生理解。所以从学生经常见到的“考试座位表”谈起。并且引导学生思考如下问题：问题1：这张表格由哪些信息组成，这些信息的呈现方式是怎样的？问题2：其中“考场号”如果独立出这张表格，我们还能知道它代表的意思吗？学生通问题的解答帮助他理解信息编码的概念——即用不同的代码与各种信息的基本单位建立一一对应的关系。进而导出本课的主题：什么是信息编码。设计意图：从学生已有的知识发展区出发（信息技术）引导到最近发展区的学习（信息编码技术），符合学生的认知规律，同时借助图表化抽象为具体，学生学得容易，易于保持学习的兴趣。二、日常生活中常见的信息编码方式教师活动：引导学生举例日常生活中常见的应用信息编码的例子。例如裁判、指挥交通、身份证号、车牌号、邮编号、条形码。教师详细讲解最常见的身份证号、邮编、条形码编码方式。1、邮政编码：我国邮政编码的编码规则采用四级六位编码制，前两位表示省、市、自治区，第三位代表邮区，第四位代表县、市，最后两位代表投递邮局，即投递区的位置。3、条形码:?21教育网
（1）定义归纳（2）条形码的作用（3）读出教材21页条形码所代表的意义。接着提出问题，人们为什么要对这些信息进行编码，其意义何在？要求组内同学交流回答。学生活动：学生举例、讨论交流信息编码的意义。设计意图：通过重点讲解身份证号、邮编、条形码的编码方式，有助于学生理解掌握日常生活中信息编码的方式、原理。交流讨论有助于学生发表自己的见解，相互促进，相互提高。条形码没有按教材的方式单独列出来，是考虑到课标没有要求，再者条形码也是常见的编码方式之一，所以归到常见的信息编码方式来讲。三、传递数字游戏，体验信息编码的编码过程教师活动：介绍游戏规则。需要2组同学，每组6人，按队列站好，第一位同学从老师这获得一串数字，告诉下一位同学不能用“写”?或“说”的方式。（为了简化难度，我们只取（0-4）五位数字，）一直往下传，最后一位同学再告诉老师刚才给的数字是多少？看看是否正确。5分钟内完成，我们要比比看哪组又快又好地完成这项任务。计时结束后每组派代表上来说说你组完成的情况，是用什么方式完成的？无论成功与否都要总结出原因。学生活动：组内成员商量编码的方法及实现的方式，开始游戏。计时结束后，每组派代表上来交流自己的编码经验，总结成功的原因或失败的原因。设计意图：亲身体验信息编码的制定、加密、解密的过程，帮助理解信息编码的过程。［归纳］信息编码应遵循的基本原则。①易于实现。②易于理解和记忆。③简明扼要，不易混淆。四、探究计算机中的信息编码教师活动：教师讲授以下知识点。1、二进制编码讲授计算机内是用二进制编码处理所有的信息，包括数字、文字、声音、图像和视频等信息。2、ASCII码讲授ASCII码由7位二进制数组成，共可以表示128个数字、字母和特殊符号。3、汉字编码讲授汉字编码由以下部分组成①输入码：音码、形码、音形码、形音码②交换码:区位码③处理码：内码④输出码：点阵方式与矢量方式布置练习1、汉字在计算机内的表示方法一定是___________。A.?国标码??B.?机内码??C.?最左位置为1的2字节代码??D.?ASCII码2、7位二进制编码的ASCII码可表示的字符个数为???????。A、128??B、130??C、127??D、64? 3、已知英文字母m的ASCII码值为109，那英文字母p的ASCII码值为??????。A、111??B、112????C、113????D、114? 4、下面哪一项不是计算机采用二进制的主要原因???????。A、二进制只有0和1两个状态，技术上容易实现B、二进制运算规则简单C、二进制数的0和1与逻辑代数的“真”和“假”相吻合，适合于计算机进行逻辑运算D、二进制可与十进制直接进行算术运算5、下列字符中ACSII码值最大的是?????。A．a???B.A??C.f???D.Z?学生活动：听讲，做练习。设计意图：计算机内部编码，要求比较低，教师只要把其中的要点通过讲解，梳理清楚，学生识记掌握即可。通过练习可以检测、记忆、加深理解所学的知识。五、学习评价信息编码：○不知道，无法描述○能联系生活中的编码实例来理解○能说出信息编码的基本原理与应用计算机中的信息编码：□能说出二进制数的特点□知道ASCII码与汉字编码□熟练掌握一种汉字输入法说明：○为单选??□为多选教学反思：《探索信息编码》的学习，从学生经常接触到的“考场号”谈起，借助图表化抽象为具体，学生学得容易，易于保持学习的兴趣。游戏的过程由学生自己制定编码的规则，自己传递完成，感受编码的整个过程，更容易理解编制的原理与意义。通过本节课的学习，学生了解到编码的意义及含义，知道编码是人设计出来的，目的是为了信息交流的方便，提高信息处理的效率；了解到计算机中的数字、字母、符号是通过ASCII码编码表示的；了解到汉字编码是由输入码，机内码，输出码组成。玩游戏这个环节，有的班学生比较静，找不到足够志愿玩的学生，这时就要指派人员，如果碰到比较活跃的班级，可以将每组的成员增加到8至10人。对于没有参与的学生要引导他们观察参与的学生是怎样编码的？如果是你，你要怎么编呢？如果不布置任务，当观众的学生会很想玩电脑游戏，无所事事。21世纪教育网版权所有