活动二 探索信息编码 教学设计 (1)

活动二 探索信息编码 教学设计
教学目标：1、体验信息编码的过程，了解信息编码基本原理。2、初步了解二进制数、ASCII编码、汉字编码等计算机中的信息编码。3、了解条形码、常用的信息编码及其应用。4、体验信息编码的应用，建立使用信息编码解决工作生活中的问题的意识。教学重难点：1、教学重点：体验信息编码的过程，了解信息编码基本原理；了解计算机中的信息编 码以及生活中常用信息编码的应用。2、教学难点：了解信息编码的基本原理及意义；了解计算机中的信息编码以及生活中 常用信息编码的应用。教学准备：1、教学环境。软件：Microsoft?PowerPoint?、视频播放软件硬件：多媒体计算机房、教学广播控制系统。2、教学资源：《泰坦尼克号》片段，《天赐·第一季》片段，视频《洛川苹果安全身份 证》、《日本食品安全记》、《日本祭墓形式》教学课时：2课时教学过程：21教育网
导课1、播放视频《泰坦尼克号》撞冰山片段。2、引言：电影中，当泰坦尼克号遇上危 险时，船长通过信号弹和发出求救信号 码，向最近水域内的船只求救。在现实 生活中，我们有很多通过某种约定表示不同意思的例子，说说你所了解的具有这样约定的事例。3、补充学生的回答。如：交通信号灯，各 种手势信号等。4、课件展示：这种约定是一种简单的信息 编码。5、课件显示课题：活动二探索信息编码观赏电影，了解船长如何发出求救信号，思考并抢答问题。倾听教师讲解明确学习任务以精彩的电影片断为切入点，展现当遇到危险时透彻如何将复杂的求救信息、船的具体位置信息通过简单的求救信号码向外发出，从而将学生的思路引向现实生活，鼓励学生开动脑筋，说一说自己看到的生活中表示不同意思的各种信息约定，明白这种信息约定就是信息编码，并过渡到本课课题。体验信息编码的过程1、课件显示任务一：体验信息编码的过 程。2、课件出示体验任务：接受任务，明确任务学生带着问题参与体验活动。通过体验任务， 活动主题一：用手电筒的亮、灭组合，表示不同的信息活动主题二：用光亮时间长、短组合，表示不同的信息。任务说明及要求：（1）分组：全班分成六组，小组成 员相互合作，在规定的时间内选择一个主题共同完成。（2）活动主题一：根据P15的创新 活动第3小题进行。（3）活动主师二：根据P14的活动 主题进行。（4）要求：先解读活动要求，理解 编码约定，再小组内合作体验。对学生的活动过程予以评价。3、评价各小组体验活动：（1）教师、小组代表演示信号组合，学 生抢答组合表示的信息（2）提问：用灯光长短进行信息编码存 在什么不足？活动主题一与活动主题二对比，哪个更容易实现？4、引导学生阅读教材P13“任务一：体验 信息编码的过程”内容。让学生从中初步了解信息编码的目的和原理。并鼓励学生小组内讨论并抢答。5、引导学生总结，课件展示：（1）信息编码目的：为了方便信息的处 理、存储和传输，对信息进行编码是人类有效处理与使用信息的关键。（2）信息编码原理：用不同的代码与各 种信息的基本单位建立一一对应的关系。根据不同的信息应用，设计相应的信息编码。（3）信息编码可以将自然信息与数字、 字符信息一一对应，解决了自然信息不易保存和处理的问题。分组交流、讨论，并完成体验活动。争取在规定的时间内完成体验任务并抢答教师、小组代表发出的评价信号及问题。结合体验活动，阅读教材内容，初步了解信息编码的意义及原理。组内讨论并抢答问题。回顾体验活动与阅读所得，倾听老师总结让学生亲身体验信息编码的过程，从而更深一步地理解信息编码的原理与意义，巩固加深学生的理解；并以此让学生体会到通过信息编码可以将自然信息转换为数字信息，方便信息的保存与处理。学生结合体验活动，阅读教材，初步了解信息编码的意义及原理；通过交流讨论，完善自身知识。通过总结，让学生加深理解信息编码的原理，明确通过信息编码可以将自然信息与数字、字符信息建立一一对应的关系。认识二进 制编码1、引言：人类在处理信息时会借助各种不 同的信息编码，那计算机是怎样处理信息的呢？它借用什么样的信息编码实现信息处理的呢？2、课件展示任务二：探究计算机中的信息 编码。3、提出问题：计算机通过什么约定来表示 学生倾听，明确任务通过阅读教材，学生的交流与讨论，让学生了解计算机中所有信息都通过0、1组合来表示，为下面认识 信息？4、引导学生阅读教材P16的探究活动，思 考并回答问题。老师点评并补充。5、课件展示：（1）计算机是电子设备，通过晶体管导 通与截止（电流的开与关）两个状态表示0和1；（2）计算机的所有信息可以用0、1的组 合来表示。（3）把只有0、1组成的数，称为二进制 数。6、提出问题：什么是二进制数呢？它有什 么样的特点？7、引导学生自觉P16的“解读二进制数”， 让学生通过比对十进制数，认识二进制数。8、课件展示总结：（1）二进制数是一种计数规则，类似十进制数；（2）二进制数由0，1组成，类似十进制数由0~9的数组成；（3）二进制数计数规则是逢二进一，类似十进制数规则是逢十进一；（4）用二进制数组合表示计算机中的信息，大大简化了计算机的运算结构；（5）用二进制数组合表示的信息编码，称为二进制编码。9、播放视频：《天赐·第一季》片段，引导学生思考电影内容说明了什么。10、教师引导学生思考并总结，课件显示：（1）计算机中的图是通过二进制编码来表示的，计算机中的文字、数字、声音、视频都是通过二进制编码来表示的。只是表示信息类型不同，编码方案也不同。（2）计算机中的英文编码是用ASCII码，中文编码则用专门的汉字编码。图、声音和视频也分别采用不同的信息编码，通过0、1的组合表示。学生阅读、小组讨论，思考并回答，倾听老师、同学的讲解学生阅读、小组讨论，思考并回答，倾听老师、同学的讲解观看视频，思考问题，倾听教师讲解计算机的信息编码奠定基础。通过阅读教材，学生的交流与讨论，让学生认识二进制数、二进制编码，为下面认识计算机的信息编码进一步奠定基础。通过视频激发学生兴趣，让学生了解计算机中不同的信息引用不同的信息编码，进而初步了解计算机中的常见信息编码。了解 ASCII码1、提出问题：什么是ASCII码？2、引导学生阅读P17的“了解ASCII码”。3、教师引导学生认识ASCII码，结合P23 的表2—7“标准ASCII码”进行讲解。（1）ASCII码即美国信息交换标准码， 用7位二进制位表示每个字母，其中 阅读，小组成员协作学习，完成查找字母的ASCII码值的练习。 通过阅读、听老师讲解及协作完成练习，既能帮助学生认识ASCII码，又能培养学生团结 每1位只能是0或1。所有英文字母、数字、符号的二进制数组编排在一起就成了ASCII码表；（2）介绍ASCII码与键盘的对应关系；（3）介绍ASCII码表的排列特点：由上 到下，从左到右依次递增；（4）从表2-7中查找A，B，O，a,b的 标准ASCII码值。合作的精神。了解汉字 编码、汉 字输入法1、提出问题：什么是汉字编码？2、课件展示，学生体验活动：打开Word， 录入一首你最喜欢或最熟悉的古诗。3、提问：（1）说一说活动中，用什么输入法输入 汉字？并说出输入法提示窗口中的各个按钮及其功能；（2）请跟同学分享你的汉字输入技巧。4、教师引导学生参考P17~P19的“了解汉 字输入法”回顾汉字输入法的相关知识，并以小组抢答的方式，鼓励学生自主说出汉字输入法的相关知识及技巧。5、课件展示总结归纳：（1）参看P17的图2-2,介绍输入法提 示窗口；（2）大写状态只能输入英文一，不能输 入汉字；（3）全角字符占一个汉字的位置，半角 字符占半个汉字的位置；（4）常用的标点符号：在中文标点状态 时，参考表2-6；（5）特殊标点符号：借助软键盘。（6）常用的输入法快捷键：中英文切换：Ctrl+空格键选择不同输入法：Ctrl+Shift?中英文标点切换：Ctrl+句号键全半角切换：Shift+空格键6、学生阅读P17“了解汉字编码”。7、引导并激励学生介绍汉字编码，教师点 评并补充。8、课件展示：(1)汉字结构复杂，数量庞大，一种编码 无法实现；(2)不同的汉字处理环节，信息编码不同；输入存储输出输入码输出码思考，阅读，讨论，回答问题，听老师、同学讲解，参与体验练习。思考、阅读、抢答、倾听师生讲解。参加体验练习。通过输入法的学习及汉字输入操作实践，让学生熟悉汉字输入操作，为后面理解汉字编码作好铺垫。通过阅读及老师、同学的介绍以及结合体验练习，让学生认识汉字编码在不同处理阶段有不同的汉字编码，更进一步认识计算机的常用信息编码。音码（拼音）形码（五笔）点阵字 型码9、完成体验练习及P19的创新活动：基础练习：引导学生以小组为单位协作完成，通过画图软件，选择一种输入法，输入文字“下”，通过放大比例并显示网格，查看计算机的点阵字；拓展练习：完成P19的创新活动10、教师巡视指导并点评。21世纪教育网版权所有