活动六 制作歌手大奖赛成绩统计表 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 活动六 制作歌手大奖赛成绩统计表 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-08 20:51:11 | ||
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文档简介
活动六 制作歌手大奖赛成绩统计表 教学设计
教学内容分析： 教材第1课时以初二学生成绩表数据和歌手大奖赛成绩表为载体，用Excel求和函数（SUM）求学生的总分，用平均值函数（AVERAGE）求学生的平均分。理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键，进而学习利用MAX、MIN等函数计算指定区域数值的最大值和最小值。 教学对象分析： 上节课，学生已经学会了在Excel中使用公式应运地单元格数据进行计算的操作，认识了Excel强大的计算功能。同时，学生已经比较熟练掌握了Excel的基本操作，能熟练地编辑和计算单元格数据，这有利于本课函数的学习。Excel函数的概念比较抽象，在教学中以练习为主，让学生在练习中逐步理解函数的概念。 教学目标： 1、了解函数的定义、组成和使用方法； 2、掌握SUM、AVERAGE、MAX、MIN等几种常用函数的使用方法； 3、学会利用函数进行简单的计算。 教学重点： 掌握SUM、AVERAGE、MAX、MIN等几种常用函数的使用方法。 教学难点： 理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键。 教学方法： 1、任务驱动法：任务出示让学生知道本课的教学任务是制作歌手大奖赛成绩统计表。 2、演示法：步骤演示让学生掌握统计计算表格的数据。 3、练习法：自主进行数据计算。 教学准备： 1、教学环境：计算机网络教室、转播控制系统。 2、资源准备：制作歌手大奖赛成绩表.ppt，初二学生成绩登记表，歌手大奖赛成绩表 教学过程： 一、展示作品，导入新课 1、学生练习 （1）下传：“学生成绩登记表”工作表原始数据。 （2）引导学生打开工作表，使用公式示总分和平均分。 2、小结：教师指出，除了用公式计算外，还可以用函数计算数据。 一张完整的数据统计表，除了要进行统计和计算外，还要对表格进行适当 的修饰和处理，使之看起来更加美观大方。 3、课件显示课题：活动六 制作歌手大奖赛成绩统计表 设计意图：复习导课，巩固知识，让学生明确学习任务为学习新课作铺垫。 4、出示学习任务 设计意图：引导学生阅读任务，明确目标，完成任务。 二、利用函数进行数据快速计算 1、导语：利用Excel提供的常用函数，我们可以方便、快捷地对数据进行各种统计，达到目的事半功倍的效果。使用函数时，用户只需输入函数名和相关的参数，就可以实现相应的计算过程。 设计意图：通过导语，学生更加明确学习的任务，了解电子表格中提供的常用函数可以方便、快捷地对数据进行各种统计。 2、学生阅读教材P61----P65内容。 3、课件出示（活动主题一）：利用求和函数和平均值函数进行数据计算。 4、教师演示操作步骤。 （1）单击F3单元格 （2）单击工具栏中的“插入函数”按钮，弹出“插入函数”对话框，如教材P62图6—2所示。 （3）在“插入函数”对话框的“或选择类别”列表框中，选择“常用函数”。 （4）在“选择函数”列表框中，选择“SUM”函数，单击“确定”按钮，弹出“函数参数”对话框，如教材P63图6—3所示。 （5）在“函数参数”对话框“Number1” 参数框中，输入求和范围“C3：E3”，单击“确定”按钮，F3单元格中就会显示出计算结果。 （6）利用填充柄，将F3单元格中的函数复制到F4：F5单元格中。 （7）单击G3单元格，参照步骤（2）~（6）中的方法，在“选择函数”列表中选择“AVERAGE”函数，计算每个学生各科的平均分。 （8）参照步骤（1）~（7）中的方法，计算“语文”、“数学”、“英语”三个科目的“总分”和“平均分”。 （9）单击“文件”菜单，选择“另存为”命令，将编辑好的工作簿文件存盘。 设计意图：通过演示操作步骤，学生感受电子表格利用函数功能统计数据的魅力，并给予学生操作知识的指导。 5、课件展示（活动主题二）：统计歌手大奖赛成绩。 （1）引言：在Excel中，除了用SUM和AVERAGE函数求指定区域的总和、平均值外，还可以利用MAX、MIN、COUNT等函数计算指定区域数值的最大值、最小值和区域中数值型元素的个数，便于用户对数据表中的数据做进一步的处理。 （2）下传“歌手大奖赛成绩表.xls”，要求计算每位选手获得的“原始得分”、“最高分”、“最低分”和“最终得分”，结果如教材P64图6—4所示。 （3）学生分析大赛成绩表，了解评分规则。教师小结。 （4）学生练习：教材P64（利用函数计算选手的“原始得分”、“最高分”、“最低分”） 设计意图：学生的主动参与，突出了学生在课堂中主动参与教学。 （5）教师巡视，纠正学生的错误操作。 设计意图：教师的提醒直观明了。 （6）小结：重申操作要领，提示学生要学会正确选择单元格；分析在巡视中发现的共性问题。 （7）布置任务：利用公式计算选手的“最终得分”。 （8）学生讨论：如何“扣除一个最高分，一个最低分”？写出最后得分的公式。（=（G3-H3-I3）/3） （9）学生练习，教师巡视。 （10）小结： 三、学生活动 完成教材P65-P66创新活动。 打开“歌手大奖赛成绩表.xls”文件，为每位选手添加一个 “综合素质”栏目，并填上相应的分数，然后计算每位选手的“最终得分”。 其中，选手的“最终得分”为去掉一个“最高分”和一个“最低分”后的选手得分的平均分，再加上“综合素质”分，结果如图6—6所示。 设计意图：学生通过自学完成，也可以相互讨论，相互帮助，自主探索，动手实践，主动地获取知识。培养学生自主学习、协作学习的能力。
教学内容分析： 教材第1课时以初二学生成绩表数据和歌手大奖赛成绩表为载体，用Excel求和函数（SUM）求学生的总分，用平均值函数（AVERAGE）求学生的平均分。理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键，进而学习利用MAX、MIN等函数计算指定区域数值的最大值和最小值。 教学对象分析： 上节课，学生已经学会了在Excel中使用公式应运地单元格数据进行计算的操作，认识了Excel强大的计算功能。同时，学生已经比较熟练掌握了Excel的基本操作，能熟练地编辑和计算单元格数据，这有利于本课函数的学习。Excel函数的概念比较抽象，在教学中以练习为主，让学生在练习中逐步理解函数的概念。 教学目标： 1、了解函数的定义、组成和使用方法； 2、掌握SUM、AVERAGE、MAX、MIN等几种常用函数的使用方法； 3、学会利用函数进行简单的计算。 教学重点： 掌握SUM、AVERAGE、MAX、MIN等几种常用函数的使用方法。 教学难点： 理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键。 教学方法： 1、任务驱动法：任务出示让学生知道本课的教学任务是制作歌手大奖赛成绩统计表。 2、演示法：步骤演示让学生掌握统计计算表格的数据。 3、练习法：自主进行数据计算。 教学准备： 1、教学环境：计算机网络教室、转播控制系统。 2、资源准备：制作歌手大奖赛成绩表.ppt，初二学生成绩登记表，歌手大奖赛成绩表 教学过程： 一、展示作品，导入新课 1、学生练习 （1）下传：“学生成绩登记表”工作表原始数据。 （2）引导学生打开工作表，使用公式示总分和平均分。 2、小结：教师指出，除了用公式计算外，还可以用函数计算数据。 一张完整的数据统计表，除了要进行统计和计算外，还要对表格进行适当 的修饰和处理，使之看起来更加美观大方。 3、课件显示课题：活动六 制作歌手大奖赛成绩统计表 设计意图：复习导课，巩固知识，让学生明确学习任务为学习新课作铺垫。 4、出示学习任务 设计意图：引导学生阅读任务，明确目标，完成任务。 二、利用函数进行数据快速计算 1、导语：利用Excel提供的常用函数，我们可以方便、快捷地对数据进行各种统计，达到目的事半功倍的效果。使用函数时，用户只需输入函数名和相关的参数，就可以实现相应的计算过程。 设计意图：通过导语，学生更加明确学习的任务，了解电子表格中提供的常用函数可以方便、快捷地对数据进行各种统计。 2、学生阅读教材P61----P65内容。 3、课件出示（活动主题一）：利用求和函数和平均值函数进行数据计算。 4、教师演示操作步骤。 （1）单击F3单元格 （2）单击工具栏中的“插入函数”按钮，弹出“插入函数”对话框，如教材P62图6—2所示。 （3）在“插入函数”对话框的“或选择类别”列表框中，选择“常用函数”。 （4）在“选择函数”列表框中，选择“SUM”函数，单击“确定”按钮，弹出“函数参数”对话框，如教材P63图6—3所示。 （5）在“函数参数”对话框“Number1” 参数框中，输入求和范围“C3：E3”，单击“确定”按钮，F3单元格中就会显示出计算结果。 （6）利用填充柄，将F3单元格中的函数复制到F4：F5单元格中。 （7）单击G3单元格，参照步骤（2）~（6）中的方法，在“选择函数”列表中选择“AVERAGE”函数，计算每个学生各科的平均分。 （8）参照步骤（1）~（7）中的方法，计算“语文”、“数学”、“英语”三个科目的“总分”和“平均分”。 （9）单击“文件”菜单，选择“另存为”命令，将编辑好的工作簿文件存盘。 设计意图：通过演示操作步骤，学生感受电子表格利用函数功能统计数据的魅力，并给予学生操作知识的指导。 5、课件展示（活动主题二）：统计歌手大奖赛成绩。 （1）引言：在Excel中，除了用SUM和AVERAGE函数求指定区域的总和、平均值外，还可以利用MAX、MIN、COUNT等函数计算指定区域数值的最大值、最小值和区域中数值型元素的个数，便于用户对数据表中的数据做进一步的处理。 （2）下传“歌手大奖赛成绩表.xls”，要求计算每位选手获得的“原始得分”、“最高分”、“最低分”和“最终得分”，结果如教材P64图6—4所示。 （3）学生分析大赛成绩表，了解评分规则。教师小结。 （4）学生练习：教材P64（利用函数计算选手的“原始得分”、“最高分”、“最低分”） 设计意图：学生的主动参与，突出了学生在课堂中主动参与教学。 （5）教师巡视，纠正学生的错误操作。 设计意图：教师的提醒直观明了。 （6）小结：重申操作要领，提示学生要学会正确选择单元格；分析在巡视中发现的共性问题。 （7）布置任务：利用公式计算选手的“最终得分”。 （8）学生讨论：如何“扣除一个最高分，一个最低分”？写出最后得分的公式。（=（G3-H3-I3）/3） （9）学生练习，教师巡视。 （10）小结： 三、学生活动 完成教材P65-P66创新活动。 打开“歌手大奖赛成绩表.xls”文件，为每位选手添加一个 “综合素质”栏目，并填上相应的分数，然后计算每位选手的“最终得分”。 其中，选手的“最终得分”为去掉一个“最高分”和一个“最低分”后的选手得分的平均分，再加上“综合素质”分，结果如图6—6所示。 设计意图：学生通过自学完成，也可以相互讨论，相互帮助，自主探索，动手实践，主动地获取知识。培养学生自主学习、协作学习的能力。