活动六 制作歌手大奖赛成绩统计表 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 活动六 制作歌手大奖赛成绩统计表 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-08 20:48:15 | ||
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文档简介
活动六 制作歌手大奖赛成绩统计表 教学设计
教学内容分析 理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键。本节课以学生三科成绩表为载体，用Excel求和函数SUM计算计算三科总分，用平均值函数AVERAGE求三科平均分，再用MAX、MIN函数求某学科的最高分和最低分；再以信息技术测试卷成绩为数据表，巩固前面四个常用函数以外，用COUNT函数统计参赛人数以及满足一定条件的人数。本节课采用不同层次的练习来突出重点内容。 教学对象分析 通过活动五的学习，学生已经学会在Excel表格中使用公式，比较熟练掌握Excel的基本操作技能。这个活动，学生第一次接触Excel函数概念。在教学中，以练习为主，让学生在练习中逐步理解函数概念，提高学习效率。 教学目标 知识与技能 1.了解函数的定义和组成； 2.掌握SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNT等几种常用函数的使用方法； 3.理解COUNTIF函数的使用方法 过程与方法 1.通过在Excel数据表格中对数据的处理，从而培养学生自主学习能力和探索知识的意识； 2.能根据数据分析的需要，选择适当的函数对数据进行运算和统计。 情感态度与价值观 1.吸引并激发学生的自主学习热情，培养学生积极主动的学习思想和敢于挑战的品培养现代信息管理意识； 2.树立数据管理的意识，增强数据分析能力，培养善于发掘数据价值的信息素养。 教学重点和难点 1．教学重点。 掌握SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNT等几种常用函数的使用方法。 2．教学难点。 理解函数的参数，设置函数参数的格式。 教学方法 1．任务驱动法：出示活动任务，引导学生阅读教材，自主学习。 2．演示讲授法：向学生演示如何在单元格中直接书写函数、插入函数并设置函数参数，利用填充柄将函数复制到其他单元格，实现快速计算的功能。 教学准备 1．教学环境。 多媒体网络教室。 2．教学资源。 活动六 函数的应用.ppt，活动六 函数的应用练习.xls， 教学过程 （一）复习导入 1．展示公式练习题：水电费 【意图】 练习复习，巩固旧知识 2.课件展示：信息技术测试成绩表。 3.讲授：同学们看到的这张表格，是上次我们进行测试的成绩表。请大家仔细观察这张表，可以发现它还需要计算每个人的总分、每题的得分率、最高分最低分等。请问，我们可用什么方法求呢?? 21世纪教育网版权所有
4.学生尝试操作： 用公式计算总分，因为参考计算的单元格太多，容易重复或遗漏有关单元格，造成计算错误。 【意图】通过用公式计算的方法求总分，发现操作繁琐，容易发生错误，从而引发学生学习函数的兴趣。 5．那么有没有更简单、更快捷、更准确的计算办法呢??????
6．课件出示课题：活动六??探究函数应用 （二）学习新知：用Excel管理学生成绩表 1.学生阅读教材P61，明确学习目标，同时思考：什么是函数？调用函数，需 输入什么？ 【预设答案】函数是Excel预定义的内置公式。调用函数时，只需输入函数名和参数。例如：求和函数，=SUM（C3：E5） 2.导语：Excel提供了大量的函数，利用Excel提供的函数，我们可以方便、快 捷地对数据进行各种运算，达到事半功倍的效果。使用函数时，用户只需输入函数名和相关的参数，就可以实现相应的计算过程。 3.讲解新知：常用函数-1? (1)SUM函数 函数名称：SUM?? 主要功能：计算所有参数数值的和。?? 使用格式：SUM（Number1,Number2??） 参数说明：Number1、Number2??代表需要计算的值，可以是具体的数值、引用 的单元格（区域）、逻辑值等。 应用举例：练习二中，在 F3单元格中输入公式：=SUM(C3:E3)，确认后即可 求出该学生语数英总分。??? (2)AVERAGE函数 函数名称：AVERAGE??? 主要功能：求出所有参数的算术平均值。?? 使用格式：AVERAGE(number1,number2,??) 参数说明： number1,number2,??： 需要求平均值的数值或引用单元格（区域），参数不超过30个。 应用举例：练习二中，在 G3单元格中输入公式：=AVERAGE(C3:E3)，确认后即可 求出该学生三科平均分。??? 【讲解1】函数的调用（实例演示） 编辑栏/单元格上直接输入 “插入”——“函数” 工具栏上的自动求和按钮 【讲解2】在Excel中，除了用SUM和AVERAGE函数求指定区域数据的总和、平均值外，还可以利用MAX、MIN函数来计算指定区域数值的最大值、最小值便于用户对数据表中的数据做进一步的处理。例如：我校刚结束的红五月，去掉最高分和最低分，再计算最后得分。 (3)MAX函数 函数名称：MAX?? 主要功能：求出一组数中的最大值。 使用格式：MAX(number1,number2??)?? 参数说明： number1,number2??代表需要求最大值的数值或引用单元格 （区域），参数不超过30个。?? 应用举例：练习二中，在单元格D15输入公式：=MAX(D3:D14)，确认后即可计算出所有学生中“数学”的最高分。 特别提醒：如果参数中有文本或逻辑值，则忽略。?? 特别提醒：公式中各参数间，要用英文状态下的逗号“,”隔开。 (4)MIN函数 函数名称：MIN?? 主要功能：求出一组数中的最小值。 使用格式：MIN(number1,number2??)?? 参数说明：number1,number2??代表需要求最大值的数值或引用单元格（区域） ，参数不超过30个。?? 应用举例：练习二中，在单元格E15输入公式：=MIN(E3:E14)，确认后即可计算出所有学生中“英语”的最低分。 特别提醒：如果参数中有文本或逻辑值，则忽略。 4.教师演示练习二“学生成绩表”： 用SUM函数计算每个学生的三科总分； 【意图】 以“用函数求和”为讲解函数的切入点，和前一节的“用公式求总分”的内容相联系，学生比较容易理解。 用AVERAGE函数计算每个学生的三科平均分； 用MAX函数计算所有学生中“数学”的最高分； 用MIN函数计算所有学生中“英语”的最低分。 5.学生模仿教师操作完成练习二。 教师巡回辅导，提示学生可以参阅PPT中的操作步骤。 【意图】通过相关练习，巩固所学知识。 【小结】通过归纳函数与公式的特点，让学生学会选择适当的方法进行计算，同时激发学生学习更多函数的兴趣。 （三）延伸知识：常用函数-2? （1）COUNT函数 函数名称：Count（）： 主要功能：统计数量 使用格式：COUNT(value1，value2，...? 说明：计算个数，只能计算数值型数据，不能计算文本、空单元格。 例如：计算“学生成绩表”中学生的人数。 公式：=COUNT(F3:F14)? ???（2）COUNTIF函数 函数名称：COUNTIF?? 主要功能：统计某个单元格区域中符合指定条件的单元格数目。???
教学内容分析 理解函数的参数和函数参数的格式是应用函数的关键。本节课以学生三科成绩表为载体，用Excel求和函数SUM计算计算三科总分，用平均值函数AVERAGE求三科平均分，再用MAX、MIN函数求某学科的最高分和最低分；再以信息技术测试卷成绩为数据表，巩固前面四个常用函数以外，用COUNT函数统计参赛人数以及满足一定条件的人数。本节课采用不同层次的练习来突出重点内容。 教学对象分析 通过活动五的学习，学生已经学会在Excel表格中使用公式，比较熟练掌握Excel的基本操作技能。这个活动，学生第一次接触Excel函数概念。在教学中，以练习为主，让学生在练习中逐步理解函数概念，提高学习效率。 教学目标 知识与技能 1.了解函数的定义和组成； 2.掌握SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNT等几种常用函数的使用方法； 3.理解COUNTIF函数的使用方法 过程与方法 1.通过在Excel数据表格中对数据的处理，从而培养学生自主学习能力和探索知识的意识； 2.能根据数据分析的需要，选择适当的函数对数据进行运算和统计。 情感态度与价值观 1.吸引并激发学生的自主学习热情，培养学生积极主动的学习思想和敢于挑战的品培养现代信息管理意识； 2.树立数据管理的意识，增强数据分析能力，培养善于发掘数据价值的信息素养。 教学重点和难点 1．教学重点。 掌握SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNT等几种常用函数的使用方法。 2．教学难点。 理解函数的参数，设置函数参数的格式。 教学方法 1．任务驱动法：出示活动任务，引导学生阅读教材，自主学习。 2．演示讲授法：向学生演示如何在单元格中直接书写函数、插入函数并设置函数参数，利用填充柄将函数复制到其他单元格，实现快速计算的功能。 教学准备 1．教学环境。 多媒体网络教室。 2．教学资源。 活动六 函数的应用.ppt，活动六 函数的应用练习.xls， 教学过程 （一）复习导入 1．展示公式练习题：水电费 【意图】 练习复习，巩固旧知识 2.课件展示：信息技术测试成绩表。 3.讲授：同学们看到的这张表格，是上次我们进行测试的成绩表。请大家仔细观察这张表，可以发现它还需要计算每个人的总分、每题的得分率、最高分最低分等。请问，我们可用什么方法求呢?? 21世纪教育网版权所有
4.学生尝试操作： 用公式计算总分，因为参考计算的单元格太多，容易重复或遗漏有关单元格，造成计算错误。 【意图】通过用公式计算的方法求总分，发现操作繁琐，容易发生错误，从而引发学生学习函数的兴趣。 5．那么有没有更简单、更快捷、更准确的计算办法呢??????
6．课件出示课题：活动六??探究函数应用 （二）学习新知：用Excel管理学生成绩表 1.学生阅读教材P61，明确学习目标，同时思考：什么是函数？调用函数，需 输入什么？ 【预设答案】函数是Excel预定义的内置公式。调用函数时，只需输入函数名和参数。例如：求和函数，=SUM（C3：E5） 2.导语：Excel提供了大量的函数，利用Excel提供的函数，我们可以方便、快 捷地对数据进行各种运算，达到事半功倍的效果。使用函数时，用户只需输入函数名和相关的参数，就可以实现相应的计算过程。 3.讲解新知：常用函数-1? (1)SUM函数 函数名称：SUM?? 主要功能：计算所有参数数值的和。?? 使用格式：SUM（Number1,Number2??） 参数说明：Number1、Number2??代表需要计算的值，可以是具体的数值、引用 的单元格（区域）、逻辑值等。 应用举例：练习二中，在 F3单元格中输入公式：=SUM(C3:E3)，确认后即可 求出该学生语数英总分。??? (2)AVERAGE函数 函数名称：AVERAGE??? 主要功能：求出所有参数的算术平均值。?? 使用格式：AVERAGE(number1,number2,??) 参数说明： number1,number2,??： 需要求平均值的数值或引用单元格（区域），参数不超过30个。 应用举例：练习二中，在 G3单元格中输入公式：=AVERAGE(C3:E3)，确认后即可 求出该学生三科平均分。??? 【讲解1】函数的调用（实例演示） 编辑栏/单元格上直接输入 “插入”——“函数” 工具栏上的自动求和按钮 【讲解2】在Excel中，除了用SUM和AVERAGE函数求指定区域数据的总和、平均值外，还可以利用MAX、MIN函数来计算指定区域数值的最大值、最小值便于用户对数据表中的数据做进一步的处理。例如：我校刚结束的红五月，去掉最高分和最低分，再计算最后得分。 (3)MAX函数 函数名称：MAX?? 主要功能：求出一组数中的最大值。 使用格式：MAX(number1,number2??)?? 参数说明： number1,number2??代表需要求最大值的数值或引用单元格 （区域），参数不超过30个。?? 应用举例：练习二中，在单元格D15输入公式：=MAX(D3:D14)，确认后即可计算出所有学生中“数学”的最高分。 特别提醒：如果参数中有文本或逻辑值，则忽略。?? 特别提醒：公式中各参数间，要用英文状态下的逗号“,”隔开。 (4)MIN函数 函数名称：MIN?? 主要功能：求出一组数中的最小值。 使用格式：MIN(number1,number2??)?? 参数说明：number1,number2??代表需要求最大值的数值或引用单元格（区域） ，参数不超过30个。?? 应用举例：练习二中，在单元格E15输入公式：=MIN(E3:E14)，确认后即可计算出所有学生中“英语”的最低分。 特别提醒：如果参数中有文本或逻辑值，则忽略。 4.教师演示练习二“学生成绩表”： 用SUM函数计算每个学生的三科总分； 【意图】 以“用函数求和”为讲解函数的切入点，和前一节的“用公式求总分”的内容相联系，学生比较容易理解。 用AVERAGE函数计算每个学生的三科平均分； 用MAX函数计算所有学生中“数学”的最高分； 用MIN函数计算所有学生中“英语”的最低分。 5.学生模仿教师操作完成练习二。 教师巡回辅导，提示学生可以参阅PPT中的操作步骤。 【意图】通过相关练习，巩固所学知识。 【小结】通过归纳函数与公式的特点，让学生学会选择适当的方法进行计算，同时激发学生学习更多函数的兴趣。 （三）延伸知识：常用函数-2? （1）COUNT函数 函数名称：Count（）： 主要功能：统计数量 使用格式：COUNT(value1，value2，...? 说明：计算个数，只能计算数值型数据，不能计算文本、空单元格。 例如：计算“学生成绩表”中学生的人数。 公式：=COUNT(F3:F14)? ???（2）COUNTIF函数 函数名称：COUNTIF?? 主要功能：统计某个单元格区域中符合指定条件的单元格数目。???