活动一 制作研究性学习成果报告 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 活动一 制作研究性学习成果报告 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 闽教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2017-12-08 20:56:09 | ||
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文档简介
活动一 制作研究性学习成果报告 教学设计
教材内容分析： 教材以探究研究性学习成果报告的设计框架，安排了幻灯片模板设计与应用、自定义动画的设置与应用、在幻灯片上制作表格等学习内容。其中幻灯片模板设计与应用、自定义动画的设置与应用，是新的知识点并需要制作，学生对此有较大的兴趣，可以激发学生的制作欲望；而在幻灯片上制作表格，则与Word表格制作类似，可以采用与Word表格类比的方式，提高学习效率。 本活动教学内容是在小学演示文稿的基本知识和基本操作上的提高与拓展，让学生进一步掌握演示文稿的制作技巧，为初中学生制作演示文稿作品建立起必要的理论知识和操作技能。教材以制作研究性学习成果报告《蒜黄为什么变绿》为例，引导学生学习并掌握幻灯片模板设计与应用、自定义动画的设置与应用、在幻灯片上制作表格等学习研究性学习服务。通过活动，学生能够根据主题表达的要求，采集、加工所需的素材，并合理利用软件提供的功能集成各种媒体信息，达到呈现主题、表达创意的目的。 教材已经较详细描述了模板设计、自定义动画的设置与应用的步骤，可以让学生参照课本内容自行模仿制作的过程，之后在创新活动中提出一些新的要求，让学生再设计一张自己想象的模板，给学生留下创意的空间；在幻灯片上制作表格则与Word表格类似，可以让学生参考在Word中制作表格的经验，在幻灯片 上制作表格，实现知识的迁移。 本活动教学时间安排2课时。 教学对象分析： 学生在小学的教学中，已经有PPT的学习，本活动是对所学演示文稿知识的综合应用，通过本活动的教学，培养学生的实际动手能力和审美情趣，激发学生学习兴趣，提高学生的综合应用能力和人文素养。 教学目标： 1．学习制作研究性学习成果报告演示文稿。 2．学会应用演示文稿的模板设计。 3．学会应用幻灯片自动播放自定义动画。 4．掌握在幻灯片中运用表格展示实验数据。 教学重难点： 1．教学重点：?? 21世纪教育网版权所有
（1）演示文稿的模板设计； （2）应用幻灯片自动播放自定义动画。 2．教学难点：??
（1）演示文稿的模板设计； （2）设置自定义动画播放顺序、时间及效果； （3）将Word制作表格知识迁移至在幻灯片中制作表格。 教学方法： 1、讲授法：讲解如何设计幻灯片模板并保存。 2、演示法：演示如何制作自定义动画，设置播放顺序、控制播放时间、编排播放效果。 3、练习法：学生自主学习如何应用设计模板、在幻灯片中插入表格并修饰。 教学准备： 1．教学环境： 计算机网络教室、互联网环境、多媒体教室。 2．资源准备： 教学课件、 教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图 导课 1、展示分别以电子期刊、电子板报和电子文稿的形式制作研究性学习成果报告。引导学生观看、对比、讨论三种报告的阅读、视觉效果，思考第三份报告比前两份报告有什么优缺点？ 2、我们可以采用不同的方式去参与研究性学习的研究和交流，演示文稿只是其中的一种重要的方式。它具有容量大，可插入影片和声音效果进行多媒体展示，可以超链接的特点。 3、提问：在第三份报告中有哪些制作技术是我们已经掌握的？ 第三份报告是用幻灯片制作的，我们已经掌握的方法有（学生回答，教师演示）： （1）插入艺术字、文本框、声音、图片； （2）应用幻灯片的版式； （3）设置幻灯片背景； （4）设置幻灯片的动画效果；21教育网
（5）插入超链接。 没学过的有：
（1）设计幻灯片的模板； （3）插入表格。 4、课件显示课题：活动一 制作研究性学习成果报告。 对比三种形式的报告，观赏以演示文稿制作的报告《太阳能智能型浇灌系统》。倾听老师讲述。 回顾演示文稿制作知识。 情境导入，通过比对三种不同形式的研究性学习成果报告，突出演示文稿的优点，以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。 回顾旧知识，为学习新知识做准备。 提出学习任务（目标），让学生在学习过程中做到有的放矢。 确定研究性学习成果报告的内容架构 1、引导学生阅读学习教程P3，思考以下问题： （1）研究性学习成果报告的框架同城涵盖哪些内容？ （2）研究性学习成果的内容架构包括哪些部分？ 2、请几位同学回答上述问题。 （1）报告的框架可以因不同研究问题而异，通常涵盖研究性 学习过程中积累的素材、表达架构、技术运用等内容； （2）研究性学习成果的内容架构包括：问题、理论依据、调查数据、实验结果、原理分析、其他。 学生带着问题阅读教材，强调学生学习活动。 分组交流、讨论，形成小组意见，发表看法；听取其他同学评价，完善自身知识。 学生带着问题阅读学习教材，了解研究性学习成果报告的内容架构。通过交流讨论，完善自身知识。 分组讨论，可以促进同学们在讨论过程中进行更深一步思考。制作演示文稿的幻灯片设计模板 1、引导学生阅读学习教材P4-P5，在阅读过程中参照教材操作步骤自己尝试操作（教师提供模板或素材），并思考以下问题： （1）如何设计制作幻灯片模板？ （2）保存文件时，为什么要将文件扩展名设为设计模板的制作方法。 应用设计模板 1、引导学生阅读学习教材P6，在阅读过程中参考教材操作步骤自己尝试操作。 2、由完成得较好的同学介绍整个操作步骤，教师适当进行补充。 3、安排任务二：根据刚才自己设计制作的幻灯片模板，结合自己研究性学习成果报告，制作研究性学习成果报告的架构内容，
教材内容分析： 教材以探究研究性学习成果报告的设计框架，安排了幻灯片模板设计与应用、自定义动画的设置与应用、在幻灯片上制作表格等学习内容。其中幻灯片模板设计与应用、自定义动画的设置与应用，是新的知识点并需要制作，学生对此有较大的兴趣，可以激发学生的制作欲望；而在幻灯片上制作表格，则与Word表格制作类似，可以采用与Word表格类比的方式，提高学习效率。 本活动教学内容是在小学演示文稿的基本知识和基本操作上的提高与拓展，让学生进一步掌握演示文稿的制作技巧，为初中学生制作演示文稿作品建立起必要的理论知识和操作技能。教材以制作研究性学习成果报告《蒜黄为什么变绿》为例，引导学生学习并掌握幻灯片模板设计与应用、自定义动画的设置与应用、在幻灯片上制作表格等学习研究性学习服务。通过活动，学生能够根据主题表达的要求，采集、加工所需的素材，并合理利用软件提供的功能集成各种媒体信息，达到呈现主题、表达创意的目的。 教材已经较详细描述了模板设计、自定义动画的设置与应用的步骤，可以让学生参照课本内容自行模仿制作的过程，之后在创新活动中提出一些新的要求，让学生再设计一张自己想象的模板，给学生留下创意的空间；在幻灯片上制作表格则与Word表格类似，可以让学生参考在Word中制作表格的经验，在幻灯片 上制作表格，实现知识的迁移。 本活动教学时间安排2课时。 教学对象分析： 学生在小学的教学中，已经有PPT的学习，本活动是对所学演示文稿知识的综合应用，通过本活动的教学，培养学生的实际动手能力和审美情趣，激发学生学习兴趣，提高学生的综合应用能力和人文素养。 教学目标： 1．学习制作研究性学习成果报告演示文稿。 2．学会应用演示文稿的模板设计。 3．学会应用幻灯片自动播放自定义动画。 4．掌握在幻灯片中运用表格展示实验数据。 教学重难点： 1．教学重点：?? 21世纪教育网版权所有
（1）演示文稿的模板设计； （2）应用幻灯片自动播放自定义动画。 2．教学难点：??
（1）演示文稿的模板设计； （2）设置自定义动画播放顺序、时间及效果； （3）将Word制作表格知识迁移至在幻灯片中制作表格。 教学方法： 1、讲授法：讲解如何设计幻灯片模板并保存。 2、演示法：演示如何制作自定义动画，设置播放顺序、控制播放时间、编排播放效果。 3、练习法：学生自主学习如何应用设计模板、在幻灯片中插入表格并修饰。 教学准备： 1．教学环境： 计算机网络教室、互联网环境、多媒体教室。 2．资源准备： 教学课件、 教学过程： 教学环节教师活动学生活动设计意图 导课 1、展示分别以电子期刊、电子板报和电子文稿的形式制作研究性学习成果报告。引导学生观看、对比、讨论三种报告的阅读、视觉效果，思考第三份报告比前两份报告有什么优缺点？ 2、我们可以采用不同的方式去参与研究性学习的研究和交流，演示文稿只是其中的一种重要的方式。它具有容量大，可插入影片和声音效果进行多媒体展示，可以超链接的特点。 3、提问：在第三份报告中有哪些制作技术是我们已经掌握的？ 第三份报告是用幻灯片制作的，我们已经掌握的方法有（学生回答，教师演示）： （1）插入艺术字、文本框、声音、图片； （2）应用幻灯片的版式； （3）设置幻灯片背景； （4）设置幻灯片的动画效果；21教育网
（5）插入超链接。 没学过的有：
（1）设计幻灯片的模板； （3）插入表格。 4、课件显示课题：活动一 制作研究性学习成果报告。 对比三种形式的报告，观赏以演示文稿制作的报告《太阳能智能型浇灌系统》。倾听老师讲述。 回顾演示文稿制作知识。 情境导入，通过比对三种不同形式的研究性学习成果报告，突出演示文稿的优点，以美激趣，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。 回顾旧知识，为学习新知识做准备。 提出学习任务（目标），让学生在学习过程中做到有的放矢。 确定研究性学习成果报告的内容架构 1、引导学生阅读学习教程P3，思考以下问题： （1）研究性学习成果报告的框架同城涵盖哪些内容？ （2）研究性学习成果的内容架构包括哪些部分？ 2、请几位同学回答上述问题。 （1）报告的框架可以因不同研究问题而异，通常涵盖研究性 学习过程中积累的素材、表达架构、技术运用等内容； （2）研究性学习成果的内容架构包括：问题、理论依据、调查数据、实验结果、原理分析、其他。 学生带着问题阅读教材，强调学生学习活动。 分组交流、讨论，形成小组意见，发表看法；听取其他同学评价，完善自身知识。 学生带着问题阅读学习教材，了解研究性学习成果报告的内容架构。通过交流讨论，完善自身知识。 分组讨论，可以促进同学们在讨论过程中进行更深一步思考。制作演示文稿的幻灯片设计模板 1、引导学生阅读学习教材P4-P5，在阅读过程中参照教材操作步骤自己尝试操作（教师提供模板或素材），并思考以下问题： （1）如何设计制作幻灯片模板？ （2）保存文件时，为什么要将文件扩展名设为设计模板的制作方法。 应用设计模板 1、引导学生阅读学习教材P6，在阅读过程中参考教材操作步骤自己尝试操作。 2、由完成得较好的同学介绍整个操作步骤，教师适当进行补充。 3、安排任务二：根据刚才自己设计制作的幻灯片模板，结合自己研究性学习成果报告，制作研究性学习成果报告的架构内容，